白云區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生勞動習(xí)慣的調(diào)查分析

陳雪香

【摘要】2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》推進勞動教育。課題組對廣州市白云區(qū)中小學(xué)生勞動習(xí)慣進行了調(diào)查，本文根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)按低年段、中間段和高年段分析區(qū)域義務(wù)教育階段學(xué)生勞動習(xí)慣的特點，提出培育義務(wù)教育階段學(xué)生勞動習(xí)慣的建議。

【關(guān)鍵詞】白云區(qū);義務(wù)教育;年段;勞動習(xí)慣;調(diào)查分析

一、區(qū)域義務(wù)教育階段學(xué)生勞動習(xí)慣調(diào)查結(jié)果

2020年，課題組對廣州市白云區(qū)40883名義務(wù)教育階段學(xué)生勞動習(xí)慣進行了調(diào)查。調(diào)查對象涵蓋了各級各類學(xué)校：初中和小學(xué)、城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校、公辦學(xué)校和民辦學(xué)校。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析總結(jié)學(xué)生的勞動習(xí)慣特點。

（一）小學(xué)1-3年級學(xué)生的勞動習(xí)慣特點

1.勞動喜愛程度：小學(xué)1-3年級學(xué)生喜歡勞動占比最高

2.小學(xué)1-3年級學(xué)生在完成勞動之后的心理狀態(tài)比較好

選擇“非常開心、自豪”的比例為77.03%，選擇“迫不及待地跟別人分享”比例為12.54%;都是三個年段中最高。

3.學(xué)生參加班級勞動熱情高漲，小學(xué)1-3年級學(xué)生熱情最高

你愿意參加班級衛(wèi)生勞動嗎？

4.幫助合作熱情高

在完成自己分內(nèi)的勞動任務(wù)后，你愿意接受額外的勞動任務(wù)或幫助他人完成嗎？“總是樂意幫助”占比：74.77%。

在集體勞動中，你愿意跟同伴共享對完成勞動任務(wù)有用的信息和知識嗎？[單選題]

家里來了親戚朋友，通常由誰接待呢？和父母一起接待占了 82.4%。

5.做家務(wù)一半以上是家長要求下去做的，自愿去做占了四成多

兩者合起來占了百分之九十以上。

（二）小學(xué)4-6年級學(xué)生的勞動習(xí)慣特點

1.小學(xué)4-6年級學(xué)生的勞動準(zhǔn)備最充分

勞動前，你會預(yù)先制定方案并準(zhǔn)備好勞動工具和材料嗎？

2.小學(xué)4-6年級學(xué)生的勞動最注意安全

日常勞動時，你會先了解勞動操作的規(guī)程，并在勞動過程中注意安全嗎？[單選題]

（三）初中7-9級學(xué)生的勞動習(xí)慣特點

1.絕大部分學(xué)生具備整理習(xí)慣

你日常會自己整理書包、收拾玩具、收拾衣服等嗎？

2.絕大部分學(xué)生獨自在家有自己煮解決午餐習(xí)慣

第10題：節(jié)假日你獨自在家時，你的午餐通常首選什么方式解決？

二、區(qū)域不同年段學(xué)生勞動習(xí)慣綜合分析

（一）區(qū)域不同年段學(xué)生勞動習(xí)慣相同的地方和思考

1.不管哪個年段的學(xué)生“自己獨立完”和“與他人分工合作”的占比穩(wěn)定

這個獨立和合作是勞動中需要培養(yǎng)的品質(zhì)的兩個方面，都重要。

日常勞動時，你更愿意？[單選題]

2.不管哪個年段，學(xué)生的合作習(xí)慣三個年級沒有差異

從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，應(yīng)該是越來越好，但實際調(diào)查結(jié)果沒有顯示這個，反而是低年級略高。年齡的增長和教育并沒有增加這種合作力。

集體勞動中，你能與同伴平等協(xié)商、合作愉快嗎？[單選題]

3.所有義務(wù)教育階段學(xué)生的珍惜勞動成果還是比較好，占比都超95%

這個意識很好，但意識和實際做到真的相符嗎？意識會不會只是一種教育的結(jié)果，實際學(xué)生的浪費糧食等還是比較普遍？

你如何看待浪費糧食的現(xiàn)象？[單選題]

（二）區(qū)域義務(wù)教育階段不同年段學(xué)生勞動習(xí)慣對比分析

1.不同年段學(xué)生的勞動態(tài)度有差別，喜歡程度從低年段到高年段依次下降

良好勞動習(xí)慣，跟喜歡分不開。越喜歡越容易有去做，越容易形成良好習(xí)慣。但就是數(shù)據(jù)展示，我們的勞動喜歡程度隨著年級的增加是在下降。

你喜歡勞動嗎？[單選題]

2.不同年段學(xué)生的整理習(xí)慣有差別

總體上從低年段到高年段是越來越好但是天天收拾和經(jīng)常收拾占比還是有待提高，特別是有時收拾占比還是不低。

你日常會自己整理書包、收拾玩具、收拾衣服等嗎？

3.獨自在家，午餐解決方式，從低年段到高年段是“自己煮”的占比在大幅提高

節(jié)假日你獨自在家時，你的午餐通常首選什么方式解決？

4.學(xué)生做家務(wù)的意愿從低年段到高年段主動性明顯提高，而且是不追求回報

你通常在什么情況下會去做家務(wù)？

5.勞動內(nèi)容從低年段到高年段，不管哪個內(nèi)容占比都在提高

這符合發(fā)展心理學(xué)，越長大越獨立的特點。只是內(nèi)容單一，勞動內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性勞動，而且這些勞動都是非?；镜?，沒有隨著年齡的增加，參與更多類型的勞動。

在家里，你做過哪些家務(wù)勞動？[多選題]

6.堅持這個品質(zhì)

隨著年段的增加，略有提高，但良好勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)就是一種工匠精神，實際希望這個結(jié)果隨著年級的增加，堅持品質(zhì)越好。調(diào)查結(jié)果顯示這個品質(zhì)的培養(yǎng)仍需加強。

遇到比較辛苦的勞動，你能堅持下來嗎？[單選題]

7.勞動的主動性，初中7-9年級顯示是最低

這個可能跟我們的整個社會氛圍和勞動的評價機制導(dǎo)致的結(jié)果，需要我們更加注重勞動的跟進，特別是有效的評價。

班里的掃帚、課桌椅擺放不整齊，你會主動整理嗎？[單選題]

三、根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，對培育勞動習(xí)慣的建議

（一）總的建議

對中小學(xué)生勞動習(xí)慣培養(yǎng)需要有明確的目標(biāo)，才讓勞動培養(yǎng)既安全又更有效。以下從培養(yǎng)勞動習(xí)慣培育中的三個重要方面：安全、品質(zhì)和評價進行論述。

1.安全第一

從所有年級的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生不是百分之百地重視安全意識，認(rèn)為教師也沒有強調(diào)安全意識需百分之百地重視。生命最寶貴，安全最重要。安全這個意識和教師強調(diào)兩個必須做到百分之百。這個安全勞動習(xí)慣的培養(yǎng)需要多方的努力，家庭、學(xué)校和社會。一個確保勞動環(huán)境的安全，一個確保勞動過程的安全。無論哪個層面的勞動，必須把好安全關(guān)。

（1）制定勞動安全手冊。

（2）貼好勞動安全警示牌。

（3）樹立學(xué)生的安全意識和做好監(jiān)督。

2.品質(zhì)培育

勞動習(xí)慣培育過程中可養(yǎng)成三個重要心理品質(zhì)，這三個品質(zhì)對生活也非常重要，分別是：感恩、求知和堅毅。從心理學(xué)的理論看，這三種品質(zhì)可以令一個人心理更加健康，有效避免心理問題。在勞動習(xí)慣培育過程中要帶著品質(zhì)培育的目標(biāo)去組織和開展活動。

下面就勞動培育對這三個品質(zhì)養(yǎng)成進行論述。

（1）感恩品質(zhì)

愛是一種心態(tài)，是一種能力，是我們生存的重要動力;容易產(chǎn)生愛的方式是感恩。應(yīng)該讓感恩成為我們生活的一部分。心理學(xué)認(rèn)為，感恩是習(xí)得的，感恩需要教育，感恩需要練習(xí)。主要是通過感恩教育的教學(xué)方式和教育手段等來學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)成就一顆充滿感恩的內(nèi)心，目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生一種主觀上的幸福感，從而用一種感恩的的心態(tài)來認(rèn)真面對現(xiàn)實生活，避免學(xué)生在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一系列社會心理上的問題，還原學(xué)生這個時期本有的幸福和滿足的生活心態(tài)。

學(xué)生本來應(yīng)該都是幸?？鞓返?，但是在現(xiàn)實生活中青少年厭學(xué)不良情緒不斷增多、跳樓受傷事件頻頻出現(xiàn)、校園暴力事件也時而出現(xiàn)，這些不良現(xiàn)象都非常值得廣大家長、教師和教學(xué)科研教育工作者高度重視和認(rèn)真思考。因此，在勞動過程中，可改善學(xué)生的不良情緒，提高積極情緒的比例，在感恩中體驗美好。

（2）求知品質(zhì)

求知品質(zhì)體現(xiàn)在求知力上。求知力，孟萬金教授把它因素分析為“好奇心”和“熱愛學(xué)習(xí)”。閃光點的挖掘在求知力的保護和培養(yǎng)中很關(guān)鍵。挖掘?qū)W生的閃光點，讓學(xué)生年看到自己的優(yōu)點，獲得成就感從而獲得行動的動力。鼓勵在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點中起到重要的作用，人在肯定中成長。人需要鼓勵的，優(yōu)等生喜歡被鼓勵，后進生也喜歡被鼓勵。每個學(xué)生身上也有很多優(yōu)點，需要我們?nèi)ネ诰?、去發(fā)現(xiàn)。在勞動中，學(xué)生身上的閃光點，同學(xué)和教師能夠更直觀地看到。閃光點的發(fā)現(xiàn)和強化就能讓學(xué)生尋找到成就感和滿足感，以保持求知。這對學(xué)生非常重要，特別是學(xué)困生。勞動提供了一個跟知識等學(xué)習(xí)不同的場所，讓學(xué)生可以表現(xiàn)自己的其它面。

（3）堅毅品質(zhì)

堅毅是做成任何事情必須的，每個取得成功的人都需要堅毅品質(zhì)。對義務(wù)階段學(xué)生不斷進行挫折教育，讓學(xué)生經(jīng)歷一定挫折、磨礪，其主要目的也就在于不斷培養(yǎng)學(xué)生堅韌的心理性格精神品，這也是培養(yǎng)學(xué)生必須具備良好人格心理素質(zhì)的重要前提。勞動教育作為一種學(xué)習(xí)途徑，面對挫折，人的心理素質(zhì)教育首先是一個人的挫折認(rèn)知思維能力提高教育;其次，它同時能夠有效地提高一個人的挫折心理素質(zhì)從而能夠增強一個人的適應(yīng)抗挫折壓力和對挫折心理適應(yīng)能力。

3.評價保障

在勞動習(xí)慣養(yǎng)成過程中，應(yīng)該內(nèi)化學(xué)生從勞動當(dāng)中所獲得的感受，特別是滿足感和自豪感。這個比率應(yīng)該是在上升而不是下降。學(xué)生勞動的主動性應(yīng)該是越來越高。滿足感和自豪感既要從外在激勵，靠獎勵等;也需內(nèi)化，教師和家長如何去溝通非常重要。

（1）制定評價制度。

（2）口頭評價，鼓勵性語言。

（3）適當(dāng)獎勵。

（二）不同層面的重點

義務(wù)階段學(xué)生的心理特點：認(rèn)知發(fā)展方面都是一樣的，都是記憶發(fā)展，思維發(fā)展。小學(xué)生階段，即7-12歲社會性發(fā)展方面：自我意識，親子關(guān)系、同伴關(guān)系、友誼發(fā)展;學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好品質(zhì)。初中階段社會性發(fā)展方面自我意識、情緒變化、第二反抗期、人際關(guān)系發(fā)展。

根據(jù)《發(fā)展心理學(xué)》論述的年齡心理特點，在勞動培養(yǎng)中不同層面在不同年級段的學(xué)生要有針對性的培養(yǎng)。

1.學(xué)校層面

繼續(xù)加強安全意識的培養(yǎng)和指導(dǎo)。加強勞動安全的教育，現(xiàn)在調(diào)查三個年段認(rèn)為教師有強調(diào)的占比都超過80%，這個數(shù)據(jù)必須達到百分之百。

（1）低年段（1-3年級）培養(yǎng)良好勞動習(xí)慣

低年級的可塑性是最強的。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生是很聽從家長的話，習(xí)慣也是未養(yǎng)成，學(xué)生的合作意愿高，對勞動喜歡程度高。

要開設(shè)更多合作相關(guān)的勞動課程，開展合作性的勞動?？梢允怯H子勞動，也可以是學(xué)生間的合作性勞動。

評價上要有集體評價和個人評價。整理等習(xí)慣從一年級就應(yīng)該養(yǎng)成，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生自我評價都沒有做到整理，學(xué)校這方面的課程和培養(yǎng)需加強。

（2）中年段（4-6年級）保持良好勞動習(xí)慣

從低年段養(yǎng)成的習(xí)慣，要在中年段保持，學(xué)校繼續(xù)開設(shè)適合的勞動課程，親子勞動和學(xué)生間的合作勞動結(jié)合。通過有效評價，保持學(xué)生的勞動習(xí)慣。

（3）高年段（7-9年級）具備良好勞動習(xí)慣

高年段學(xué)生的獨立性更強，課程具備更多的獨立性，可更多放手讓學(xué)生獨立完成。通過教師評價、家長評價、學(xué)生互評去讓學(xué)生保持良好勞動習(xí)慣。

2.家庭層面

這個層面主要針對就是父母等與學(xué)生住一起的監(jiān)護人，這里以父母來指代。家庭培養(yǎng)的是學(xué)生的根，勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭是重要陣地，家長是關(guān)鍵指導(dǎo)員。

（1）低年級家長需更新理念和實際培養(yǎng)。要相信學(xué)生可以做，舍得學(xué)生做，帶著學(xué)生做。比如，整理等習(xí)慣從一年級就可以獨立讓學(xué)生做，這個觀念首先家長要有，再讓學(xué)生有，細節(jié)中可適當(dāng)調(diào)節(jié)。家長相信學(xué)生，允許學(xué)生，創(chuàng)造機會讓學(xué)生更多參與勞動。比如家務(wù)，其實是隨時隨地的，內(nèi)容也很多，也是每天需要重復(fù)的。

（2）中年級家長要更相信學(xué)生，放手學(xué)生做，有跟進地讓學(xué)生獨立做。言語上充滿尊重和肯定，讓學(xué)生在勞動中獲得滿足感和自豪感，但又能讓學(xué)生看到自己勞動中的不足。

（3）高年級家長言語上要完全信任學(xué)生，讓學(xué)生獨立勞動。同樣，無時無刻要注意給學(xué)生以正面的關(guān)注。

3.社會層面

社會層面，營造良好的勞動文化氛圍。社區(qū)、圖書館等，為不同年級學(xué)生提供合適并安全的勞動機會，低年級親子勞動，中年級親子勞動和合作性勞動，高年級可以由學(xué)生獨立完成的勞動。這個具備最直接和持久的影響。

社區(qū)勞動還具備方便參加，貼合生活等特點，直接服務(wù)到居民等特點。對勞動習(xí)慣的培育具有先天優(yōu)勢。

[本文系廣州市2019年度重點規(guī)劃課題“區(qū)域培育中小學(xué)生勞動習(xí)慣的課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究”（課題編號：201911967）研究成果]

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