對糖尿病體檢者采取健康教育模式的效果

楊淑芳 李迎 孫亞楠

【摘 要】目的：探究糖尿病體檢者采取健康教育模式的效果。方法：納入時間自2020年1月至2021年1月期間80例體檢者，是否對所有患者執(zhí)行健康教育指導(dǎo)進(jìn)行組別區(qū)分，將體檢者分為對照、觀察兩組，各40例，對照組不給予任何健康指導(dǎo)，對觀察組患者執(zhí)行健康教育指導(dǎo)，以所有體檢者在接受教育前后的依從性、知識掌握以及生活質(zhì)量作為效果區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果：護(hù)理后觀察組在運動、用藥的依從性、健康知識掌握程度以及生活質(zhì)量對比中高于對照組，組間數(shù)據(jù)差異可計入統(tǒng)計學(xué)規(guī)范（P<0.05）。結(jié)論：通過針對糖尿病體檢者執(zhí)行健康教育指導(dǎo)，可對體檢者的健康知識掌握產(chǎn)生積極影響，同時對改善病癥體檢者的血糖指標(biāo)具有一定的前提作用，值得廣泛推廣。

【關(guān)鍵詞】糖尿病；健康教育；血糖指標(biāo)

糖尿病屬于常見的慢性終身性病癥，病癥主要由遺傳或外部因素產(chǎn)生，體檢者病癥表現(xiàn)主要以高血糖為主，該病癥的并發(fā)癥類型較多，同時會對體檢者的生命健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響，由此，預(yù)防糖尿病并發(fā)癥產(chǎn)生是改善患者預(yù)后質(zhì)量的主要目的。目前針對該病癥的治療主要以飲食控制、藥物、健康教育以及自我管理等方面進(jìn)行改善[1]。健康教育作為其中重要的內(nèi)容，對提高體檢者病癥認(rèn)知、控制病癥進(jìn)展具有重要的效果。現(xiàn)為探究其效果，以80例體檢者分析，有以下報告。

1 資料與方法

1.1 一般資料

納入時間自2020年1月至2021年1月期間80例體檢者，根據(jù)護(hù)理措施差異進(jìn)行組別區(qū)分，將體檢者分為對照、觀察兩組，各40例。對照組，男20例，女20例，年齡55歲～74歲，平均年齡（63.43±4.50）歲。觀察組，男24例，女16例，年齡54歲～77歲，平均年齡（64.，16±4.29）歲。體檢者一般資料無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。納入標(biāo)準(zhǔn)：①所有體檢者均符合WTO糖尿病病癥的相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)；②無神經(jīng)功能障礙及交流障礙；③試驗調(diào)查和數(shù)據(jù)指標(biāo)統(tǒng)計均在體檢者同意下進(jìn)行，已簽署同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：①存在肝腎功能障礙者；②存在惡性腫瘤者；③結(jié)合其他精神功能障礙者；④藥物過敏者。

1.2 方法

對照組體檢者不給予任何健康教育指導(dǎo)，患者按照自身的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣等進(jìn)行日常工作生活規(guī)劃，后期需定期進(jìn)行血糖指標(biāo)檢查。對照組在基本護(hù)理基礎(chǔ)上增加健康教育模式，通過講座以及小組討論等方式開展健康教育指導(dǎo)，另外可結(jié)合漫畫、娛樂等方式建立知識教育體系。內(nèi)容為：飲食護(hù)理：調(diào)控飲食，制定針對性餐次分配，設(shè)定早、中、晚分別為總食量的1/5、2/5、2/5或平均分配，多食水果、粗糧，纖維攝入需>40g/d，食鹽需<6g/d；運動指導(dǎo)：加強(qiáng)體檢者運動鍛煉，1型體檢者餐后90min進(jìn)行運動，2型糖尿病體檢者不限。同時避免空腹或藥效高峰期運動。可采用步行、慢跑等方式進(jìn)行，持續(xù)20min～30min，運動鍛煉需每日進(jìn)行；保持心態(tài)：情緒波動往往不利于血糖控制，在護(hù)理中需重視體檢者的心理護(hù)理，加強(qiáng)溝通給予鼓勵，為體檢者建立治療信心。用藥指導(dǎo)：嚴(yán)格按照醫(yī)囑進(jìn)行用藥，對于用藥后產(chǎn)生不良反應(yīng)的體檢者需及時就診并調(diào)整藥物劑量或停用藥物。自我檢測：做好體檢者的自我血糖控制能力，向體檢者講解生活、護(hù)理以及用藥方面的作用，同時告知體檢者血糖檢測的結(jié)果判定，加強(qiáng)體檢者的個人衛(wèi)生護(hù)理[2]。

1.3 觀察指標(biāo)

統(tǒng)計對比組間體檢者在接受相應(yīng)干預(yù)后的依從性、知識掌握以及生活質(zhì)量，各項指標(biāo)均以10分為滿分，分值越高代表依從性、知識掌握或生活質(zhì)量越好。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 17.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計數(shù)資料采用（%）表示，進(jìn)行χ2檢驗，計量資料采用（χ±s）表示，進(jìn)行t檢驗，P<0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

組間體檢者前后的指標(biāo)對比：由組間體檢者前后的指標(biāo)統(tǒng)計：觀察組在運動、用藥的依從性、健康知識掌握程度以及生活質(zhì)量評分對比中高于對照組，數(shù)據(jù)差異可計入統(tǒng)計學(xué)規(guī)范（P<0.05），見表1。

3 討論

健康教育作為目前進(jìn)行糖尿病控制的主要措施，在多種護(hù)理措施中均具有顯著的使用價值。不僅可有效提高體檢者的治療依從性，同時對預(yù)防各類糖尿病并發(fā)癥的產(chǎn)生具有重要作用。另外針對不同體檢者執(zhí)行個性化健康教育同時可減少重復(fù)教育的可能，對于接受文化程度較低的體檢者可避免強(qiáng)行灌輸增加體檢者思想壓力。教育內(nèi)容必須將糖尿病的相關(guān)知識落實，依照體檢者的掌握程度可進(jìn)行一定的考核，檢測體檢者的健康知識掌握情況，確保體檢者的知識掌握率[3]。

本文以80例體檢者探究其結(jié)果：觀察組運動、用藥的依從性、健康知識掌握程度以及生活質(zhì)量評分對比中高于對照組，數(shù)據(jù)差異可計入統(tǒng)計學(xué)規(guī)范（P<0.05）。提示以健康教育模式作用于糖尿病體檢者，可顯著提高體檢者的血糖控制效果，體檢者的知識掌握同時可對預(yù)防各類并發(fā)癥具有一定的前提作用，整體使用效果良好。

綜上所述，健康教育模式作用于糖尿病體檢者，效果顯著，值得廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜靜，胡玉芬.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用效果[J].慢性病學(xué)雜志，2019，20（11）：161-163.

[2] 孫紅霞，沈曉，李文霞.全程健康教育模式對糖尿病體檢者血糖控制的效果[J].國際護(hù)理學(xué)雜志，2019，38（3）：314-316.

[3] 嚴(yán)紅琴，于美，劉莉，等.目視化健康教育模式對2型糖尿病體檢者的影響[J].齊魯護(hù)理雜志，2020，26（11）：34-37.