初中體育教學有效性策略研究

張幼娟

摘要：體育課程的合理開展和順利進行，對于提升學生的身心健康、促進學生的體能等多方面發(fā)展都有很好的作用，并且，當下隨著新課改的深度改革，教育各界對于學生的身體健康和心理健康都非常重要。所以，強化學生身心健康有效加強初中體育教學，是目前體育教師需要著重考慮和解決的問題。本文，通過深入分析初中體育教學的影響元素，淺談初中體育教學有效性的策略研究。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學;有效性策略

前言：

在傳統(tǒng)教學環(huán)境中體育教學一直處于非常尷尬的境地，由于教師和學校都更加看到學習成績和升學率，所以將更多的精力和時間都花到主科課程上，而像體育這種對于成績和升學率沒有直接價值的課程很多時候都被放棄，甚至很多主科教師都占用體育課程。所以，導致初中體育課程的教學效果差強人意，這嚴重的違背了學生成長發(fā)育期對于體育運動的重要需求，長此以往很多學生的身體素質(zhì)都非常差。但是在新課改的大力改革下，初中體育教學受到了更多的關(guān)注和重視，尤其是今年我省已將體育科成績列入中考總分，突顯了體育學科的重要性，期望通過有效的改革可以增強學生的身體素質(zhì)、健全學生的心理健康。

1、激活學生體育精神，提升體育興趣

興趣是學生有效推進學習的最好的教師，所以想要強化學生的體育意識、激活學生的體育精神，教師需要先著重的提升學生對于體育的興趣，以興趣為源動力來驅(qū)使學生更好的參與到體育運動當中[1]。只有學生對于體育的興趣變得更加濃厚，學生才會愿意主動參與到體育運動中，這樣也會促使初中體育教學的目標和效果更加明確和有效。但是，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，體育課程受到了教師以及學生的嚴重忽視，甚至有的學校對于體育課程也是非常的不重視，其實長時間的發(fā)展下來，這樣的情況嚴重的影響了學生對于體育運動的興趣，導致學生不論是主動的還是被迫性的，都更加愿意留在課堂學習反而不愿意進行體育課程的學習。所以，體育教師應該有效的運用多種教學手段、或者是教學模式，更好的激發(fā)學生的體育興趣，例如，教師可以運用競賽的模式讓學生之間產(chǎn)生勝負欲，又或者是通過小組的形式讓學生清楚團結(jié)協(xié)作的重要，從而極大的滿足學生對于體育運動的精神層面需求，這樣才能讓學生愿意主動的參與進來，從而也促使初中體育教學的目標變得更加明確和有效。

2、轉(zhuǎn)變體育教學理念，創(chuàng)新教學模式

嚴重阻礙初中體育教學對于學生的積極作用，其最主要的原因還是傳統(tǒng)教學理念的影響，所以教師需要根本上徹底的轉(zhuǎn)變自身的體育教學理念，應該強化自身從最根本的層面和角度來強化體育教學對于學生的良好作用和影響。教師可以通過創(chuàng)新教學模式和教學手段，將素質(zhì)教育的理念切實的在體育課堂上落實，根據(jù)學生的差異化情況設計體育教學內(nèi)容和目標，有效的增強和培養(yǎng)學生的體育綜合素養(yǎng)，讓學生的身心健康以及綜合能力都得到更好的發(fā)展和提升，并且?guī)椭鷮W生有效的培養(yǎng)體育創(chuàng)新精神[2]。教師可以在日常的教學活動中積極的向?qū)W生滲透體育意識和創(chuàng)新意識，從而推進學生自主參與體育運動的目標，并且合理的激活學生對于體育課程的參與積極性。教師通過創(chuàng)新初中體育教學模式，讓學生充分的意識到體育課對于其自身的重要性，也讓學生清楚的認知強化體育教學是對于學生本身的身心健康、以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有很多的益處，教師應該充分利用新的教學模式激發(fā)體育課程對初中學生身心健康的深遠影響，讓學生對于體育精神可以有更深入的感悟和體會。

3、尊重學生差異化，制定差異化教學目標

從學生的差異化角度以及學生接受能力方面來考慮，所以在開展初中體育教學過程時，教師需要充分的尊重學生的差異化情況，并且根據(jù)學生的接受能力不同制定差異化的教學目標。教師這種科學的教學理念，即可以讓學生對于體育運動增長興趣和見識，同時還能夠讓學生熟練的掌握基礎(chǔ)的體育知識和技能，并且還可以讓學生從更深層次的角度對于體育運動有更深的了解和掌握。通過學生對于體育運動的了解和掌握，幫助學生逐步的完善其體育課程的學習目標，進而培養(yǎng)學生獨立思考、善于分析以及能夠解決問題的能力。另外，在進行初中體育教學活動時，教師要著重的根據(jù)學生的運動特點和喜好，從而布置教學任務以及學生需要完成的教學目標，這樣促使整個初中體育的教學更具針對性和科學性，并且也利于學生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)體育知識和技能。除此之外，基于學生未來體育精神和意識方面的考慮，教師應該在潛意識中向?qū)W生滲透體育運動精神以及終身運動的意識，這樣對于學生的未來發(fā)展以及身心健康都有很大的好處。

總結(jié)：

初中體育教學有效策略的研究，其實主要還是站在學生的角度來考慮問題，充分的尊重學生的學習主體地位以及學生的差異化特點，然后結(jié)合教師的科學有效手段和教學模式，從而確保初中體育教學活動更具成效，在一定程度上增強學生對于體育運動的興趣以及加強學生對于體育運動的意識。

參考文獻：

[1]關(guān)文龍.開展初中體育有效性教學的策略研究[J].當代體育科技，2019，9（36）：123-124.

[2]宋志杰，彭國強.初中體育有效性教學的特征與提升策略探析[J].當代體育科技，2019，9（27）：47-48.

[3]王飛.提高初中體育課堂教學有效性策略探究[J].電子制作，2014（23）：163.