讓課堂洋溢創(chuàng)造

何紹波

摘要：21世紀(jì)初，我國(guó)教育部門(mén)將英語(yǔ)納入義務(wù)教育。英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí)必須學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科。小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，如發(fā)音、單詞拼寫(xiě)等。有些學(xué)生不喜歡甚至討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生高效、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是最困擾和關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);課堂教學(xué);創(chuàng)新

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，公眾對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度得到了高度認(rèn)同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)將成為孩子未來(lái)成功不可或缺的幫助。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，還要掌握一定的教學(xué)方法，創(chuàng)造高效、動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)課堂，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生或抵觸心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能分開(kāi)。在學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高上，無(wú)論是讀還是說(shuō)，寫(xiě)還是聽(tīng)，都存在明顯的不足。即使在應(yīng)試教育理念下，學(xué)生閱讀和寫(xiě)作水平的提高也是非常有限的。大部分教學(xué)資源注重培養(yǎng)學(xué)生的答疑技巧，學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法的基本知識(shí)。忽視對(duì)學(xué)生高階思維和高階實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在這樣的教育環(huán)境下，教師完全控制的教學(xué)使學(xué)生缺乏自己的主導(dǎo)地位，只能被動(dòng)地跟隨教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生自主性的發(fā)揮。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新措施

（一）靈活改變教學(xué)方法，讓課堂不再是老師的獨(dú)白

教師的職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和自我充實(shí)的過(guò)程，教學(xué)的過(guò)程是所學(xué)知識(shí)毫無(wú)保留地傳遞的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷吸收外來(lái)的新興文化。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)教材中的醫(yī)生、護(hù)士等專(zhuān)業(yè)詞匯，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，適當(dāng)補(bǔ)充社會(huì)上其他常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)詞匯，如理發(fā)師、律師等。同樣，在基本句型的教學(xué)中也要適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┏Ｒ?jiàn)的表達(dá)方式。為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容有更準(zhǔn)確地理解，掌握有效的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用方法，教師不僅可以通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行演示，還可以利用網(wǎng)上有趣的短視頻等教育信息技術(shù)、微課和PPT動(dòng)畫(huà)對(duì)話場(chǎng)景等，豐富學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)法和應(yīng)用方法。學(xué)生通常對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)習(xí)教材以外的內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感（特別是對(duì)提前預(yù)習(xí)過(guò)教材內(nèi)容的學(xué)生），可以運(yùn)用以上方法滿足他們的求知欲，充實(shí)他們的知識(shí)，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法是多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)。它不同于母語(yǔ)。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)用于實(shí)踐，教師的教學(xué)無(wú)疑會(huì)失敗。因此，英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)該多元化、生活化。在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在課堂上讓幾個(gè)學(xué)生互相介紹，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)基本的問(wèn)候，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際使用，學(xué)生也將在這個(gè)過(guò)程中得到滿足感和成就感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。

（三）實(shí)現(xiàn)由外到內(nèi)的深度創(chuàng)新

現(xiàn)階段，部分小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)創(chuàng)新是治標(biāo)不治本的"創(chuàng)新"，其創(chuàng)新素養(yǎng)不高，工作積極性不高，專(zhuān)業(yè)技能有待提高。例如，僅僅停留在教學(xué)工具的表面更新，用充滿文字的課件代替教師的口頭教學(xué)，象征性地在課堂中插入一些課外內(nèi)容或視頻來(lái)豐富內(nèi)容，忽視了這些方法對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的深層作用。學(xué)生的根本學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到有效調(diào)動(dòng)，真正需要提高的能力和素質(zhì)沒(méi)有得到鍛煉和培養(yǎng)。因此，教師在運(yùn)用這些方法時(shí)，必須篩選出真正具有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容元素，才能更好地促進(jìn)形式與內(nèi)容的有效結(jié)合，使課堂教學(xué)真正豐富高效。例如，在五年級(jí)模塊三第一單元中，老師選擇使用課件、多媒體和電子互動(dòng)白板進(jìn)行教學(xué)。

特定的PPT動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)和布局的內(nèi)容，我們應(yīng)該考慮到小學(xué)學(xué)生喜歡有趣的圖片和交互式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，減少不必要的文字閱讀的壓力，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)直觀的圖片和動(dòng)畫(huà)。再比如，為了激發(fā)學(xué)生的自主閱讀能力，可以將故事中的罐子由不同的動(dòng)物傳遞到被扔進(jìn)垃圾桶的過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)互動(dòng)游戲，需要學(xué)生點(diǎn)擊移動(dòng)。學(xué)生按照英語(yǔ)提示操作，既能增強(qiáng)互動(dòng)性、興趣和積極性，又能提高閱讀理解水平。

（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主性

在學(xué)生基本掌握了教材中的詞匯和基本句型后，教師要繼續(xù)創(chuàng)新新教學(xué)，讓學(xué)生始終保持新鮮感和專(zhuān)注力，在上課過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效果。因此，首先要避免只使用題海戰(zhàn)術(shù)或重復(fù)閱讀的方法，然后利用已知的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新，這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)造的成就感和獲取新知識(shí)技能的成就感，有助于保持學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)問(wèn)到學(xué)生以后想做什么的時(shí)候，可以借此延伸到學(xué)生生活中遇到的不同職業(yè)的人，如父母、親戚、老師、朋友等。讓學(xué)生模仿示范句型，并結(jié)合自己的實(shí)際情況作出適當(dāng)?shù)母淖?，與同學(xué)交流自己周?chē)说穆殬I(yè)生涯。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，整合他們的獨(dú)特觀點(diǎn)，使他們的回答更加真實(shí)和自然，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。

（五）改變?cè)u(píng)價(jià)方式，創(chuàng)造靈活課堂。

課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)調(diào)整評(píng)價(jià)方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們應(yīng)該用學(xué)生更容易接受的方式來(lái)評(píng)估。不要一開(kāi)始就像批評(píng)敵人一樣批評(píng)他們。注意學(xué)生的心理感受，避免學(xué)生的挫敗感，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，由于諸多因素，不可避免地會(huì)出現(xiàn)答錯(cuò)問(wèn)題的情況。對(duì)此，教師應(yīng)該給予正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。與此同時(shí)，他們還應(yīng)該給更多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，間接地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和正確的指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)的熱情，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的特點(diǎn)靈活。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織中，必須關(guān)注學(xué)生的興趣和小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，突出教學(xué)的趣味性和靈活性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有固定的教學(xué)方法，創(chuàng)造有趣的英語(yǔ)課堂也沒(méi)有固定的要求。這就要求教師要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，學(xué)會(huì)站在小學(xué)生的立場(chǎng)，分析思考，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，選擇教學(xué)道具，組織教學(xué)活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)互動(dòng)活動(dòng)的積極性。學(xué)生只有感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，流暢地表達(dá)。

參考文獻(xiàn)

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