高中信息技術(shù)課堂中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

羅俊哲

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是非常有必要的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中去，在教學(xué)的過程中，這就要求要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，把學(xué)生看作學(xué)習的主人，真正的從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;

引言

近年來，隨著素質(zhì)教育的深入推廣以及新課標的實施，教師開始關(guān)注如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習，學(xué)生不僅要掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，還要能熟練地運用這些知識，有效提高自身的綜合素養(yǎng)。在課堂上，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的過程中，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索。

一、傾力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)學(xué)習興趣，只有這樣才能使學(xué)生對信息技術(shù)有更深入的理解和認識，進而提升整體水平。在具體的實施過程中，教師應(yīng)當運用多元化的教學(xué)思路，努力使其能夠更具吸引力。例如，可以將分類教學(xué)科學(xué)、系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，加強對學(xué)生的調(diào)查，了解學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好有針對性地進行指導(dǎo)。教師也要切實發(fā)揮自身作用，有效落實“親其師、信其道”的功能，加強與學(xué)生溝通，對學(xué)生提出的一些問題，教師應(yīng)當從學(xué)生的角度給予解答，滿足學(xué)生的好奇心理，并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習新技術(shù)、了解新知識、拓展新領(lǐng)域。為了有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，教師還要強化趣味化教學(xué)方法的應(yīng)用，并對相關(guān)的難點知識進行拓展教學(xué)，如制作成“微課”，讓學(xué)生通過“微課”自主學(xué)習。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實教學(xué)目標所設(shè)定的，適合學(xué)習主體并作用于學(xué)習主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動積極建構(gòu)性學(xué)習的具有學(xué)習背景、景象和學(xué)習活動條件的學(xué)習環(huán)境。要求教師要具備創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)這種能力，情景教學(xué)有利于將學(xué)生帶入學(xué)習的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率，在教學(xué)的過程中，教師可以將信息技術(shù)和生活緊密的聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)習起來比較容易，充分掌握相關(guān)知識的基本概念，比如說在學(xué)習《如何使用瀏覽器上網(wǎng)》這個知識點時，教師可以為學(xué)生做一下示范，用瀏覽器搜索一些祖國的一些風景，一些地方的美食，然后詢問學(xué)生，你們想去哪里旅游呢？你們通過瀏覽器就可以知道那里的風景和人文情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心，讓學(xué)生主動上網(wǎng)搜索進行了解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解瀏覽器中工具欄、標題欄的作用和意義，掌握一些信息技技能，當學(xué)生遇到不會的問題時，就可以通過瀏覽器幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在所學(xué)知識上更深刻的理解，在學(xué)習ftongpage這個知識點時，如果單純地給學(xué)生講解一些專業(yè)的名詞和操作方法效果會非常的不好，這是因為信息技術(shù)這門學(xué)科中有一些名詞很難理解，學(xué)生也不喜歡聽這些枯燥無味的解釋，這就要求教師把要學(xué)的知識點真正的和生活融合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)習這個知識點時可以展示一個網(wǎng)頁，網(wǎng)頁的內(nèi)容是我的家鄉(xiāng)，在這個網(wǎng)頁上可以放置一個背景音樂，然后放上我的家鄉(xiāng)的一些風景圖片，這個時候?qū)W生就會非常的好奇，是如何做出來的呢？自己也想給自己的家鄉(xiāng)設(shè)計出這樣的一個網(wǎng)頁，這個時候就會問老師是如何去做的，老師就可以把相關(guān)的操作方法告訴學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習到相關(guān)的知識技能，更能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，真正的從學(xué)生出發(fā)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量水平。

三、以合作學(xué)習的形式系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，為了教學(xué)效果更好，教師也可采用這種合作教學(xué)的方式，這種教學(xué)方式就是在已經(jīng)掌握相關(guān)信息技術(shù)知識點的基礎(chǔ)上，將班級學(xué)生分成幾個學(xué)習小組，讓他們利用所掌握的信息技術(shù)知識解決有關(guān)的學(xué)習問題。比如，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了多途徑下載文件的課程內(nèi)容之后，讓他們利用所學(xué)相關(guān)知識下載一些資料，比如，有關(guān)中秋節(jié)的起源問題，以及與它有關(guān)的古代詩文等，在合作學(xué)習的教學(xué)方式中，教師并不是置身事外，而是從一旁每個小組的學(xué)習情況以及完成任務(wù)情況進行恰當?shù)脑u判。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責任素養(yǎng)

現(xiàn)代社會要求學(xué)生在熟練運用信息技術(shù)的同時，能夠在道德規(guī)范以及行為等方面承擔一定的責任。有些學(xué)生在上網(wǎng)時，在沒有看清是非的情況下，隨便發(fā)表一些具有偏見的言論，對別人造成了傷害。還有些學(xué)生認為，網(wǎng)絡(luò)世界都是虛擬的，因此隨意宣揚一些觀點偏激的內(nèi)容，扮演了“鍵盤俠”的角色。針對此類問題，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責任素養(yǎng)，使學(xué)生能夠按照國家法律法規(guī)的要求，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，在上網(wǎng)時做到不損害他人的利益，同時也能夠保證自身利益。如在教學(xué)“信息安全”時，教師可借助微信為學(xué)生推送一些上網(wǎng)的注意事項與網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等，讓學(xué)生認識到維護信息安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責任素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在開展高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要想使其更具有實效性，應(yīng)當從核心素養(yǎng)的角度進行科學(xué)設(shè)計，最大限度地提升信息技術(shù)教學(xué)的整體水平。在具體的實施過程中，應(yīng)當著眼于解決核心素養(yǎng)下信息技術(shù)教學(xué)面臨的不足，采取有效措施，運用綜合方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣、大力加強教學(xué)模式創(chuàng)新和積極引導(dǎo)學(xué)生融合應(yīng)用。

參考文獻

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