優(yōu)化“課堂作業(yè)” 提高小學數(shù)學課堂效率

趙英

【摘要】在素質(zhì)教學的理念下，各個階段的教育工作者在專注自身的同時，也提高了對于學生實際學習訴求的理解，在注重與學生進行平等交流溝通的基礎上，構建高效的教學課堂才會變得不那么困難，與此同時，教師也可以通過與學生建立互動型師生關系，對于學生的學習情況隨著都可以進行清楚有效的了解，這對于教師教學工作的高效開展具有非常大的幫助，教師在小學數(shù)學教學中，就需要在對于學生的課堂作業(yè)以及課后作業(yè)進行有效反饋的基礎上，從促進學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，注重課堂作業(yè)的布置形式，對于學生的數(shù)學思維進行有效的拓展，通過完善課堂作業(yè)的布置內(nèi)容，提升學生的做題技巧。

【關鍵詞】課堂作業(yè);小學數(shù)學;雙減政策;有效策略

前言

中共中央辦公廳、國務院辦公廳7月24日印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。教育部同日發(fā)文闡述《意見》出臺的背景和過程，表示現(xiàn)在義務教育最突出的問題之一還是中小學生負擔太重，短視化、功利性問題沒有根本解決，一些問題導致學生作業(yè)和校外培訓負擔過重，家長經(jīng)濟和精力負擔過重，嚴重對沖了教育改革發(fā)展成果。素質(zhì)教育發(fā)展的新時期下，對小學生作業(yè)布置也提出了新要求。將課后作業(yè)改為課堂上更高效的作業(yè)，不失為一個好辦法。

在當今新課改的教育背景下，要求數(shù)學教師設計優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學課堂作業(yè)，根據(jù)學生的知識文化水平以及學習能力選擇合理的作業(yè)內(nèi)容和形式，重點針對不同層次的學設計作業(yè)，高效的落實課堂作業(yè)的實效性，從而提高小學數(shù)學課堂練習效率。

1.明確作業(yè)目標，幫助學生形成知識系統(tǒng)

在長久的小學數(shù)學課堂開展中，廣大教育者已經(jīng)逐漸形成了共識，作業(yè)內(nèi)容必須要緊扣數(shù)學重點知識。要求課堂作業(yè)必須和課堂教材內(nèi)容相關，通過作業(yè)完成度反饋給教師學生對數(shù)學知識內(nèi)容掌握的情況，學生在學習過程中遇到的問題，及時的解決學生學習數(shù)學過程中產(chǎn)生的問題和困惑，及時幫助學生鞏固、復習學習內(nèi)容，促使學生早日形成知識系統(tǒng)。

例如：在教學“統(tǒng)計”的相關知識點時，教師在完成統(tǒng)計的教學之后，就要及時的針對這個知識點設計相關練習題，趁學生還對這個知識內(nèi)容具有一定印象時，練習題內(nèi)容要由簡向難，難度逐漸提升。同時，教師一定要關注學生做題狀態(tài)和情況，以掌握學生的真實認知水平。當學生做完練習題之后，教師適當?shù)膶W生進行有效追問：“這道填空題運用的是什么知識點？”“這道應用題主要的解題方式是什么？”等，不斷的優(yōu)化課堂作業(yè)，讓學生主動對數(shù)學中的知識內(nèi)容進行主動探究，讓學生熟練的掌握數(shù)學基礎知識內(nèi)容，將課堂中學習到的數(shù)學知識內(nèi)化，為學生將來學習數(shù)學知識奠定了扎實的基礎。

2.擴充知識內(nèi)涵，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

在實際的小學數(shù)學教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的思考能力和數(shù)學思維能力，教師要避免讓學生只練習一種類型的練習題，要不斷的幫助學生擴充知識內(nèi)涵，讓學生對數(shù)學知識內(nèi)容深入探究，充分體驗“數(shù)學思想”。數(shù)學思想中主要包含數(shù)學知識的形成、發(fā)展以及實際應用過程，是對數(shù)學知識更高層次的概括。在小學數(shù)學課堂教學中，展現(xiàn)數(shù)學知識，讓學生參透數(shù)學思想方法，使學生掌握很好的數(shù)學思想，從而有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，讓學生逐漸累積數(shù)學知識內(nèi)容。

例如：在教學“生活中的小數(shù)”的相關知識點之后，教師可以為學生布置一個小組討論形式的課堂作業(yè)，按照實際的小學生人數(shù)分成若干小組，之后教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設置情境，進行課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生圍繞課堂作業(yè)的主題以小組為單位進行探討、分析、探究。這時，教師就會發(fā)現(xiàn)，小學生們在自由討論的過程中將自己的想法大膽的表達出來了，小學生的思維也在不斷的運轉，在討論過程中逐漸主動深入探究數(shù)學問題。通過教師的一步步引導，學生的數(shù)學思維能力逐漸得到培養(yǎng)、開發(fā)，讓學生發(fā)現(xiàn)了學習數(shù)學知識的樂趣，促使學生更好的掌握數(shù)學知識內(nèi)容，有效的優(yōu)化課堂作業(yè)，能讓學生的學習效率的到提高。

3.豐富作業(yè)形式，引導學生體驗學習樂趣

在長久以來的小學數(shù)學課堂中，在教師的仔細觀察下不難發(fā)現(xiàn)，不論多么精彩的的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式，進行時間久了，小學生會逐漸產(chǎn)生疲勞感和厭煩感。因此，在小學數(shù)學課堂中，教師要不斷創(chuàng)新課堂作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)形式，以全新的內(nèi)容和形式來吸引學生注意力。教師在設計課堂作業(yè)時，要注意多轉換課堂作業(yè)的題型，讓各種類型的數(shù)學知識內(nèi)容在課堂作業(yè)中互相穿插，讓學生樂于學習數(shù)學知識，沉浸在學習過程中。

例如：在教學“對稱、平移和旋轉”的相關知識點后，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好尋找一些相關圖片吸引學生注意力，或者選擇一些日常生活中比較常見的情形作為課堂作業(yè)題目，如：“當媽媽拉開手提包的運動是否屬于旋轉現(xiàn)象？”“當電梯里的人上下運動屬于什么現(xiàn)象？”等。這樣不僅能拉近學生和數(shù)學知識內(nèi)容的距離，還能激發(fā)學生的做題興趣，當學生正確的回答這些問題之后，會獲得極大的成就感，在教師的引導下，學生逐漸體驗到了學習數(shù)學知識的樂趣，從而更加主動的探究數(shù)學知識內(nèi)容。

綜上所述，進一步的完善優(yōu)化課堂作業(yè)，不僅能提高學生的學習效率，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，將學生的思維能力有效激發(fā)。在教師的設計創(chuàng)新下，學生逐漸體會到了學習數(shù)學知識的樂趣，繼而積極主動的探索數(shù)學知識內(nèi)容，為學生將來的學習發(fā)展打下來扎實的基礎。

參考文獻

[1]許鋒鋒.? 如何創(chuàng)新設計小學數(shù)學的課堂練習[J].華夏教師. 2017（S1）.