農(nóng)村幼兒園大班額美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

彭利飛

摘要：幼兒教育的發(fā)展目前受到了群眾的廣泛關(guān)注，教育需要從小培養(yǎng)，通過(guò)正確、高效的引導(dǎo)，可以激發(fā)出幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒教育的質(zhì)量。幼兒園的美術(shù)教學(xué)是幼兒美學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些趣味性的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以此提高幼兒對(duì)于美學(xué)的認(rèn)知。在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育中，同樣也可以應(yīng)用到情景教學(xué)的形式，充分利用周圍的環(huán)境，讓幼兒可以自主發(fā)現(xiàn)身邊的美景，通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)天賦以及動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒教育;美術(shù)教學(xué);大班額教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-343

農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育與城市中的幼兒教育存在有一定的差別，從資源上進(jìn)行分析，農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育無(wú)法與城市相比，但是，在環(huán)境上，農(nóng)村地區(qū)存在有較大的優(yōu)勢(shì)。幼兒教育最為注重的是興趣的培養(yǎng)以及教育的啟蒙，農(nóng)村地區(qū)擁有大片的田野、村莊等，能夠滿足幼兒人數(shù)眾多的活動(dòng)開(kāi)展需求。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，劃分了不同的活動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒都能夠深刻地感受到大自然的美好。尤其是在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師將幼兒帶到大自然中，開(kāi)展趣味性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，身臨其境地感受大自然的美好，讓幼兒利用自己手中的畫(huà)筆，將自己認(rèn)為的美好景色繪制出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美。

一、充分利用自然資源，設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

農(nóng)村地區(qū)的自然資源十分豐富，相比較城市地區(qū)的幼兒教育而言，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園可以借助環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)更加豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒可以在活動(dòng)開(kāi)展中，認(rèn)識(shí)到更多的新事物。另外，在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展幼兒活動(dòng)，可以解決大班額問(wèn)題，合理化安排對(duì)應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目，促使幼兒可以得到全方位的鍛煉。例如，教師在設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，以小組劃分的形式，讓幼兒感受不同的活動(dòng)項(xiàng)目，可以以周圍的一些花草作為主題，設(shè)計(jì)讓幼兒通過(guò)自我的觀察，發(fā)現(xiàn)身邊花草的美麗;也可以以自然風(fēng)景作為主題，讓幼兒自行進(jìn)行風(fēng)景繪畫(huà)。在教育引導(dǎo)的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行一定的講解，讓幼兒可以進(jìn)一步了解我們生活的一些自然美景。自然資源是最好的教育資源，許多農(nóng)村地區(qū)的植物生長(zhǎng)十分茂密，幼兒可以切身體會(huì)到大自然的神奇所在，從而激發(fā)出自身的想象力，完成美術(shù)作品的創(chuàng)作，這對(duì)于幼兒的審美提升、自然認(rèn)知等，都產(chǎn)生了重大的影響。所以，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，必然要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)所在，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只限制在畫(huà)筆上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒，充分利用周圍的一些元素，來(lái)進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，考慮到大班額的問(wèn)題，教師首先可以營(yíng)造多個(gè)主題，例如《風(fēng)的樣子》、《太陽(yáng)的樣子》等，然后以小組為單位，給予不同的小組對(duì)應(yīng)的主題，以這些主題作為核心，讓幼兒通過(guò)收集周圍的落葉等元素，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。幼兒在利用落葉等元素進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)剪刀裁剪的形式、不同的擺放方式等，將自己心中的“風(fēng)的樣子”、“太陽(yáng)的樣子”設(shè)計(jì)出來(lái)。在完成自己的設(shè)計(jì)后，教師再次以小組為單位，收集幼兒的設(shè)計(jì)作品，然后給一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高幼兒對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的興趣。另外，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境空間較大，能夠同時(shí)容納較多人數(shù)的幼兒開(kāi)展互動(dòng)。并且，以小組為單位，分別進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，盡可能地讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)中的樂(lè)趣所在，然后再次基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。

三、開(kāi)展親子活動(dòng)，促進(jìn)親子之間的交流

在幼兒的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)的參與是必不可少的，整體的人數(shù)較多，在活動(dòng)的開(kāi)展中，可以通過(guò)項(xiàng)目劃分的形式，讓家長(zhǎng)與幼兒自行選擇對(duì)應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目，這樣也能夠大大提高親子游戲的趣味性，解決大班額開(kāi)展活動(dòng)所存在的問(wèn)題。例如，在親子活動(dòng)的開(kāi)展中，設(shè)立多個(gè)親子項(xiàng)目，包括色彩認(rèn)知、拼圖設(shè)計(jì)等，然后以家庭為單位進(jìn)行活動(dòng)任務(wù)的開(kāi)展，要求爸爸、媽媽、小朋友相互配合，這樣能夠有效培養(yǎng)家庭之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)也能夠在完成任務(wù)的過(guò)程中，促進(jìn)親子之間的關(guān)系。爸爸主要是負(fù)責(zé)體力活動(dòng)，帶領(lǐng)著小朋友完成各項(xiàng)任務(wù)，媽媽則是在一旁加油打氣、出主意，通過(guò)三方之間的相互配合，能夠較為完整、順利地完成任務(wù)。在親子活動(dòng)的開(kāi)展中，可以讓爸爸、媽媽、小朋友共同完成一個(gè)美術(shù)作品的創(chuàng)作，可以采用畫(huà)筆繪畫(huà)的形式，也可以采用元素拼接的形式。在創(chuàng)作的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以多多詢問(wèn)孩子的意見(jiàn)，相互進(jìn)行溝通、討論，能夠促進(jìn)親子之間的交流，給予小朋友一定的鼓勵(lì)和支持。自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目，可以緩解大班額問(wèn)題中組織調(diào)度不力的問(wèn)題，提高了家長(zhǎng)與幼兒的參與感，更是能夠讓家長(zhǎng)與幼兒在活動(dòng)的進(jìn)行中共同成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)相互理解、相互幫助、互相溝通。

結(jié)束語(yǔ)

大班額的問(wèn)題在幼兒活動(dòng)開(kāi)展中，是一項(xiàng)十分棘手的問(wèn)題，由于人數(shù)較多，在活動(dòng)的組織進(jìn)上，存在有一定的難度。為了能夠讓農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，順利開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，建議采用小組形式、家庭為單位的方式，分流進(jìn)行活動(dòng)項(xiàng)目的體驗(yàn)，在這一過(guò)程中，幼兒既深刻體會(huì)到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣所在，同時(shí)也使得活動(dòng)可以順利圓滿地完成。

參考文獻(xiàn)

[1]秦麗燕. 幼兒園大班幼兒剪紙藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)分析[J]. 試題與研究，2020（28）.

[2]汪莉. 幼兒園大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng) ——神奇的畫(huà)（雙筆畫(huà)）[J]. 山海經(jīng)：教育前沿，2020，000（009）：P.1-1.