小學(xué)語文教學(xué)中漢語言文學(xué)的具體運用

郭世茹

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以后，小學(xué)語文教學(xué)的重點不再僅僅是傳授學(xué)生淺顯的語文知識，而且要在教學(xué)中重點對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。漢語言文學(xué)屬于傳統(tǒng)的人文學(xué)科，能夠為小學(xué)生提供豐富的文學(xué)知識，進而有效的提升他們的人文素養(yǎng)。所以，越來越多的語文教師把漢語言文學(xué)應(yīng)用到自身的語文教學(xué)之中，有效的提升了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文重點對小學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及漢語言文學(xué)的意義進行了分析，并提出了幾點有效應(yīng)用漢語言文學(xué)開展語文教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢語言文學(xué);現(xiàn)狀;意義;具體運用策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-259

隨著時代的不斷發(fā)展，人們的人文素養(yǎng)也越來越淡薄，所以為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師必須對其進行教育。小學(xué)階段是學(xué)生人文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段，在這一階段，教師有效的強化學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是很重要的。漢語言文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)的運用，能夠有效的豐富學(xué)生的人文知識，進而對他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升具有非常重要的意義。但是，就目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些教師的語文教學(xué)觀念還比較落后，對漢語言文學(xué)不夠重視，并且一些教師由于自身能力有限，也不能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，合理的設(shè)計漢語言文學(xué)課程，從而導(dǎo)致語文課堂教學(xué)的效果不佳。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)的觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，合理的把漢語言文學(xué)融入到課堂之中，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的提高語文教學(xué)的水平。

一、小學(xué)語文漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及漢語言文學(xué)的意義

（一）小學(xué)語文教學(xué)中漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)觀念還是比較落后的，教學(xué)模式不當(dāng)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)達不到良好的狀態(tài)，進而學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也得不到提升。具體如下：一方面，教師重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，輕漢語言文學(xué)所帶來的審美價值教學(xué)。教師在實際的語文教學(xué)中，大量的給學(xué)生灌輸語文基礎(chǔ)知識，而對其蘊含的漢語言文學(xué)知識不進行深入的講解，導(dǎo)致學(xué)生不能夠發(fā)現(xiàn)其中的美學(xué)知識，從而導(dǎo)致他們的人文素養(yǎng)得不到提升。另一方面，教師對漢語言文化不夠了解，也不注重這方面的學(xué)習(xí)，在實際的教學(xué)中，教學(xué)模式比較簡單一，不注重根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計多樣化的教學(xué)方案，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）漢語言文學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用的意義

漢語是中華民族的母語，而語文學(xué)科教學(xué)是漢語言文學(xué)傳播的載體，在小學(xué)時期對學(xué)生進行系統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義。一方面，漢語言文學(xué)包含的文學(xué)知識很多，學(xué)生通過對其學(xué)習(xí)，能夠不斷的豐富自身的情感，有效的提升人文素養(yǎng)。另一方面，漢語言文學(xué)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、漢語言文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具體運用的策略

（一）把漢語言文學(xué)滲透到課外閱讀中

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的延伸，學(xué)生通過課外閱讀不僅能夠豐富自身的知識儲備，為語文寫作積累優(yōu)秀的素材，而且能夠有效的提升他們的語文素養(yǎng)。漢語言文學(xué)具有趣味性、人文性的特點，把其合理的滲透到課外閱讀中，不僅可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，拓展他們的文學(xué)視野，而且能夠有效的提高他們的人文素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師要漢語言文學(xué)滲透到學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)中，多鼓勵他們閱讀一些優(yōu)秀的作品，幫助他們積累豐富的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。

例如，教師可以推薦給學(xué)生讀一些優(yōu)秀的古詩詞或者是寓言故事等，古詩詞一般都比較押韻，學(xué)生通過閱讀古詩詞能夠很好的感受其語言的魅力。而寓言故事中蘊含著豐富的文學(xué)知識以及哲學(xué)道理，教師可以引導(dǎo)他們多讀一些優(yōu)秀的寓言故事，在課堂上與學(xué)生進行分享，共同分析故事的核心以及主旨，學(xué)生通過這些課外讀物的閱讀，不僅可以體會到漢語言文化的魅力，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，而且能夠領(lǐng)悟其中的哲學(xué)思想，提高自己的思想道德水平，進而不斷的提高語文學(xué)習(xí)能力。

（二）利用多媒體展開教學(xué)

信息技術(shù)發(fā)展以后，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為了一個大趨勢，并且對教學(xué)水平的提升起到了非常好的作用。在小學(xué)語文漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體視頻的形式，來刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)起學(xué)生對視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，進而促使學(xué)生認真的配合教育工作，從而提高漢語言文學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，合理的利用其展開漢語言文學(xué)教學(xué)，以更好的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

例如，教師教學(xué)《黃山奇石》這一篇課文時，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些優(yōu)美的圖片或者是視頻，以及朗讀的音頻，然后把他放到自己的多媒體課件上，然后在課堂教學(xué)時，把多媒體視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的感受黃山的美景，然后在導(dǎo)入新課的講授。再然后為學(xué)生播放課文朗讀，教師做示范朗讀，然后讓學(xué)生以小組的形式分段落精讀，讓學(xué)生在朗讀中體會漢語言的魅力，體會作者所要表達的情感。這樣學(xué)生不僅掌握了朗讀的技巧，而且能夠很好的感悟漢語言文學(xué)所蘊含的情感。

三、結(jié)束語

總而言之，漢語言文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)的運用具有非常重要的意義，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的文學(xué)知識，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，而且能夠促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，教師要把漢語言文化融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并合理的利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的漢語言文化，有效的提升他們的人文素養(yǎng)。

參考文獻

[1];別新均.淺談微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國培訓(xùn)，2016（02）：223.

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