提高高中語文教學質(zhì)量的方法

陳金梅

摘要：在高中學習漢語意味著學生將完成漢語任務，這意味著他們正在學習一些基本的漢語技能。換句話說，他們已經(jīng)具備了社交生活應該具備的語言技能和語言學習技能，但是一些學者指出，“將來，文盲不再是文盲，而是學會了學習?！边@表明漢語教學不能只限于語言教學，它不是一成不變的，而是需要隨著時間的發(fā)展而改變和豐富。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-258

高中語文學習對學生至關重要。從較小的角度看，掌握良好的漢語，學生可以更好地學習漢語，并幫助他們更好地理解其他學科;從廣義上講，高中語文知識涵蓋了我們的國家發(fā)展歷史和文化，學習漢語是有益的。學生將培養(yǎng)民族自信心，并對生活和價值觀建立公正的觀感。因此，作為老師，我們需要不斷更新教學方法和教學理念，以提高學生的漢語水平。

一、高中語文教學中的常見問題

漢語在進入大學中起著重要作用，并且在生活中更加重要。但是，在教學中不難發(fā)現(xiàn)，許多學生對語言學習非常熱衷，對語言的冷漠逐漸減少。結果，學生放棄了中文，尤其是在高中時，他們表現(xiàn)出各種負面的中文心理。主要是因為高中面臨入學考試，教師使用傳統(tǒng)的“應試”模式，教師講解基礎知識，而學生則被動學習。師生之間缺乏溝通和互動，學生的自主性和學習熱情不足，教學質(zhì)量低下。語文教學的重點是課堂教學和教科書。注意學習材料和考試程序的要求內(nèi)容;過于注重考試制度而忽略了學生的創(chuàng)造力，教學的目標已成為取得優(yōu)異成績的方法。實際上，教授中文不僅需要掌握教科書的內(nèi)容，更重要的是，學生要具有使用漢語的實踐能力。

二、高中語文教學質(zhì)量的解決方法

1.開展與語言有關的文化體育活動

在高中語文教學中，應注意引入“三種口味”：插入“文學口味”使?jié)h語“富有詩意”。弘揚“生活品味”，教漢語“活著”;“人性化”的注射“讓中國人教 滋養(yǎng)心情”。在中文教室中引入“文學品味”是為了鼓勵學生品嘗文雅或英勇，憂郁，文雅或諷刺或幽默的文學作品，以凈化學生的心靈，養(yǎng)育他們的氣質(zhì)，并豐富他們的詩歌語言。鼓勵他們欣賞文學作品所呈現(xiàn)的藝術觀念之美，提高他們的審美能力，并鼓勵他們閱讀經(jīng)典作品，從而體驗文學作品的奇跡。著名教育家陶行知曾說：“生命是教育，社會是學校，教育是非生命，因為中心是死教育。通過構圖，語言，教科書表演等來激發(fā)電影教學內(nèi)容，實現(xiàn)學習。

2.提高師資培訓和教學質(zhì)量

在不斷更新思想和學生的理解基礎上，教師應鼓勵教學手段的多樣化，將實施教學轉變?yōu)閱l(fā)式教學，并注重學生的學習方法，力求對不同的學生和他們的學習需求產(chǎn)生不同的影響。例如，為了進行分層教學以提高學習質(zhì)量，方法是將學生的實際能力與課程要求相結合，將班級劃分為多個級別，計劃不同的學習目標，提供不同的學習要求，并根據(jù)他們的需求對學生進行培訓能力。學生的指導和評估可以全面提高學生的能力。這就要求教師在教學過程中進行從感知到理性的多層次思考，探索真正的意義。并帶領學生體驗語言優(yōu)美優(yōu)雅，有情感傳遞和情感教育。教師不應遵循固定的教學模式。他們應關注學生樂于學習的問題，并激發(fā)學生多方面思考。不要使用固定的答案來限制甚至扼殺學生思考的亮點，相反，他們應該從多個角度指導學生。同時，教師應努力提高他們的教學水平和師德，使用他們的形象和個性來影響和教育學生，擴大他們的知識，并提高他們的審美，表達和寫作技巧。想要練習最適合自己的基本技能的老師應該成為各種專家，他們可以從許多書籍中學習并從中學到東西。

3.做好課堂教學，提高課堂質(zhì)量

俗話說：“教人釣魚比教人釣魚要糟糕?！苯處煵粌H教學生這個問題的答案，而且教原因。因此，高質(zhì)量的中文課可以幫助學生學習獨立思考和解決問題。那么教師如何提高教學質(zhì)量呢？首先，在講課時，教師需要營造輕松愉快的氛圍，使學生能夠吸引教學內(nèi)容并樂于學習。其次，在新的教學標準下，教師堅持認為學生應被視為身體的核心部分，教師在教學時允許學生成為教室中的“角色”。更重要的是，老師指導學生學習并充分利用他們的機會。還可以使用小組討論的方法，使學生可以在思考的過程中互相認識，在討論中互相學習和改進。這樣，教師不再完全帶領學生學習，因此只能被動地接受他們。這樣的學習使學生對課文和思想有深刻的理解。對于一些他們不了解的問題，他們還將尋求信息并自己解決，從而提高學生分析和解決問題的能力，以及他們獨立學習的能力和提高課堂效率和質(zhì)量的能力。

4.注重漢語聽，說，讀，寫等技能的發(fā)展

鑒于改革新課程的趨勢，一群學生探索學習的協(xié)作方法已成為不可避免的內(nèi)部需求。培養(yǎng)學生的協(xié)作意識并充分發(fā)揮他們的主觀能動性，也可以成為提高學習效果的更好方法。在這種教學模式中使用小組合作和討論對提高高中語文教學質(zhì)量具有重大影響。在課堂教學中，應注意語言技能的實施，即使用學前復習，以便學生在正式課后可以說出文章的主要內(nèi)容;在本課中，著重激發(fā)學生提出問題并讓他們回答自己的觀點，以便學生可以運用他們的思維能力;發(fā)展閱讀技巧可以增強學生的語言意識;要注意情感氛圍的傳遞，以達到培養(yǎng)學生情感態(tài)度的目的。

結語

總的來說，在現(xiàn)階段的高中語文教學中仍然存在許多不容忽視的問題。只有解決這些問題，高中語文教學才能在未來得到良好的發(fā)展。如何解決這些問題需要不斷的研究和思考。本文認為，將學生的實際情況與課程聯(lián)系起來，改變教學方法和方法，營造良好的學習漢語氛圍的唯一途徑。只有高中語文質(zhì)量得到顯著提高，學生才能真正體會漢語的精神和內(nèi)涵。

參考文獻

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