小學語文漢語言文學教學模式創(chuàng)新思路分析

劉春雨

摘要：隨著教育體制的不斷變革，教育部門對漢語言文學教學工作也越來越重視，教師要在教學過程中及時的調(diào)整教學的方案，來強化學生的漢語言文學知識，進而有效的提升他們的人文素養(yǎng)，所以傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能夠滿足當今教育的需求，隨之漢語言文學教學模式被提了出來，對課堂教學水平的提升起到了重要的作用。本文重點分析了創(chuàng)新漢語言文學教學模式的意義，以及漢語言文學教學存在的問題，并有針對性的提出了有效創(chuàng)新小學語文漢語言文學教學的思路。

關(guān)鍵詞：小學語文;漢語言文學;意義;問題;創(chuàng)新思路

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-256

在小學語文教學中，漢語言文學教學模式的創(chuàng)新具有非常重要的意義，它不僅能夠為學生營造具有文學氣息的教學環(huán)境，讓學生的情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學習興趣，而且能夠豐富他們的文學知識，提高他們的人文素養(yǎng)。但是就目前小學語文漢語言文學開展的實際情況來看，教師的教學形式和內(nèi)容都比較單一，不能夠合理的把漢語言文學滲透到自身的教學之中，導致學生對漢語言文學不夠認識，也就沒有學習的興趣，從而導致漢語言文學教學工作開展的并不順利。因此，教師必須從自身的教學觀念出發(fā)，及時的根據(jù)時代的變化進行調(diào)整，并且根據(jù)教學的內(nèi)容，采用有針對性的教學方式把漢語言文學滲透其中，無形之中強化學生的漢語言文學知識，進而提高學生的綜合素養(yǎng)水平。

一、漢語言文學教學的意義以及目前漢語言文學教學現(xiàn)狀

（一）漢語言文學教學的意義

在小學語文教學過程中，漢語言文學教學具有非常重要的意義。具體表現(xiàn)在以下兩方面：一方面，它可以為學生構(gòu)建開放的語文課堂，營造和諧的學習環(huán)境，激發(fā)起學生對語文知識的學習興趣，促使學生積極的分析語文材料，進而提高其思維能力和實踐能力，進而有效的為社會培養(yǎng)新型的人才。另一方面，小學生年齡小，語文基礎(chǔ)知識較薄弱，而漢語言文學中蘊含著豐富的知識，教師通過對學生漢語言文學的教學，可以有效的幫助學生鞏固知識，提高他們理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進而提高他們的綜合素養(yǎng)水平。

（二）小學語文漢語言文學教學存在的問題

新課改以后，雖然學校以及教師對漢語言文學教育提高了重視，但是在實際的教學開展過程中卻存在著許多問題，導致學生的人文素養(yǎng)水平得不到提升。主要體現(xiàn)在兩方面：一是，教學內(nèi)容以及教學方式單一。一些教師的教學方式還停留在講述+板書的階段，不能夠合理的利用信息技術(shù)輔助漢語言文學教學。同時，教師的教學內(nèi)容也比較局限，不能夠合理的利用網(wǎng)絡豐富自己的教學資源。二是，教師漢語言文學滲透能力做得不到位。一些教師本身漢語言文學基礎(chǔ)就比較薄弱，不能夠合理的設計教學工作，從而導致漢語言文學滲透不到位。

二、小學語文漢語言文學教學模式創(chuàng)新的思路

（一）創(chuàng)新教育模式，有效激發(fā)學生的學習興趣

教師的教學模式對于課堂教學質(zhì)量的高低有著重要的影響。傳統(tǒng)的小學語文漢語言教學中，教師的教學模式比較傳統(tǒng)，課堂教學比較沉悶，學生不敢于在課堂上表達自己的觀點和見解，學生的文學興趣難以被激發(fā)，從而導致漢語言文學滲透的效果也不理想。因此，在小學語文教學中，教師創(chuàng)新教育的模式，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，與學生共同感受漢語言文化的魅力，鼓勵學生表達自己的意見和見解，有效的提高學生的綜合素養(yǎng)水平。具體我們可以從以下幾方面創(chuàng)新教育的模式：

首先，教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，重視起漢語言文學在小學語文教學中的滲透，并利用現(xiàn)代化的教育方式來彌補傳統(tǒng)教育的不足之處，有效的激發(fā)學生的文學學習熱情，增強他們的語言審美能力。其次，創(chuàng)新教學的方法，教師要轉(zhuǎn)變自身課堂教學的角色，把課堂還給學生，多給學生一些自主探究漢語言文學的空間。例如，有關(guān)《扁鵲治病》這一內(nèi)容的教學，教師可以把學生分小組，讓學生以小組的形式進行預習，并探究寓言的寓意。通過這樣學生共同學習的方式，不僅可以激發(fā)起他們探究學習的興趣，而且能夠有效的提高他們漢語言文學學習的能力。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式，有效提升人們素養(yǎng)

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式成為當今教育教學中非常實用的教學模式。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景下，現(xiàn)代化的教學手段在小學語文漢語言文學的應用具有重要的意義。教師在實際的教學中利用多媒體技術(shù)不僅可以為學生營造趣味性的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，而且能夠豐富漢語言文學教學的形式，拓展其教育的內(nèi)容，有效的提高漢語言文學教學的質(zhì)量，進而提高學生的人文素養(yǎng)。因此，在開展?jié)h語言文學教育工作時，教師可以有效的利用多媒體技術(shù)輔助教學，有效的提高課堂教學的質(zhì)量。

例如，教師在教學《望洞庭》這一首古詩時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生播放洞庭湖的視頻，或者是播放一些洞庭湖優(yōu)美的圖片，讓學生在開始講課前先欣賞一下洞庭湖的每，然后再播放古詩朗誦的音頻，讓學生把古詩結(jié)合視頻、圖片去想象和思考，感受中國語言文字的魅力。這樣不僅可以有效的激發(fā)學生對古詩的探究學習熱情，而且能夠有效的促使他們理解古詩所傳達的思想感情，有效的提升漢語言文學的教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，小學語文漢語言文學教學模式的創(chuàng)新具有重要的意義。它不僅可以改善傳統(tǒng)語文教學模式給學生帶來的思想束縛，而且提高學生的語文學習效率，進而提高漢語言文學教學的質(zhì)量。因此，在開展小學語文教學工作時，教師要秉持著現(xiàn)代化的教育觀念，更好的設計漢語言文學教學過程，完善漢語言文學教學體系，豐富學生的文學知識，進而全方位的提升學生的人文素養(yǎng)。

參考文獻

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