淺析以親子活動(dòng)為載體的家校共育

海云 楊美霞

摘要：隨著教育改革的深入開(kāi)展，教師教育的內(nèi)容與方式，開(kāi)始逐漸地深入與細(xì)化，由曾經(jīng)的學(xué)校教育轉(zhuǎn)化為了當(dāng)前的家校共育。因此，在緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的前提下，教師應(yīng)當(dāng)合理地通過(guò)親子活動(dòng)，促進(jìn)幼兒教育，讓父母在幼兒教育中可以重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，找到培養(yǎng)幼兒的最佳方案，也能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，提高育兒能力。

關(guān)鍵詞：親子活動(dòng);家校共育;載體

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-219

引言

親子活動(dòng)是幼兒園教師進(jìn)行親子教育的主要實(shí)施路徑，是幼兒園為家長(zhǎng)所創(chuàng)設(shè)的共同培養(yǎng)的策略，教師在幼兒園與家庭之間，搭建起溝通的橋梁，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是非常有意義的。當(dāng)前，從幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)看，親子活動(dòng)開(kāi)設(shè)的維度非常之廣，包含了運(yùn)動(dòng)、繪本共度、動(dòng)手實(shí)踐等眾多能力。

一、發(fā)掘更好的活動(dòng)內(nèi)容

當(dāng)前，親子活動(dòng)尚且處于嘗試與探索階段，所以，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)發(fā)活動(dòng)內(nèi)容與豐富活動(dòng)形式，從而讓親子活動(dòng)可以更加的具有意義。尤其，在親子活動(dòng)開(kāi)展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒的參與積極性以及父母的參與積極性，大多數(shù)幼兒園的場(chǎng)地布置比較簡(jiǎn)單，而且，親子活動(dòng)是以幼兒園為根據(jù)地開(kāi)展的，教師有必要在園內(nèi)開(kāi)設(shè)多種多樣的活動(dòng)，提高幼兒以及父母的參與性，比如，觀摩與比賽這種活動(dòng)形式，讓父母通過(guò)觀摩網(wǎng)絡(luò)化的教育視頻信息，然后在本園內(nèi)組織一定的活動(dòng)，供幼兒與家長(zhǎng)開(kāi)展親子活動(dòng)。像早操的觀摩、自理能力的競(jìng)賽、舞蹈演出、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子手工競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)可以加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展的了了解、鍛煉幼兒的體能，在增強(qiáng)幼兒的知識(shí)等方面，都有良好的效果。而像以親子時(shí)裝秀、親子創(chuàng)意大賽等活動(dòng)形式，都可以讓家長(zhǎng)與幼兒共同設(shè)計(jì)自己的服裝作用，在活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手與實(shí)踐能力，還能夠達(dá)到美育的效果，可以培養(yǎng)幼兒在眾人面前的表現(xiàn)，同時(shí)，也增進(jìn)了親子關(guān)系，可以一舉多得。

二、戶外活動(dòng)

幼兒正是身體發(fā)育的黃金階段，幼兒的活動(dòng)圈子較窄，教師和家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)幼兒走出戶外運(yùn)動(dòng)，對(duì)幼兒增強(qiáng)抵抗力，開(kāi)闊幼兒的視野，發(fā)掘幼兒的潛能有很大的作用，如果教師能夠順應(yīng)時(shí)間的發(fā)展，跟隨季節(jié)，對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，則是非常有意義的事情。比如，在春季的時(shí)候，春天應(yīng)肝，應(yīng)當(dāng)多接觸綠色植物，食用綠色食物，此時(shí)，如果教師能夠?qū)U地利用起來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的親子活動(dòng)，培養(yǎng)父母與幼兒的合作能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)食物種植、植物種植過(guò)程的了解，使幼兒在實(shí)踐中也能夠?qū)W會(huì)更多的術(shù)語(yǔ)與用詞，教師通過(guò)親子活動(dòng)提高幼兒的參與性與積極性，這對(duì)幼兒而言，是非常有價(jià)值的，應(yīng)當(dāng)對(duì)其特加重視。而在夏天的時(shí)候，總會(huì)遇到天氣高溫，此時(shí)，幼兒園可以組織家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行澆花，為植物澆水活動(dòng)，這樣可以讓幼兒的生命力更旺盛，讓幼兒更能夠懂得呵護(hù)植物、呵護(hù)生命，提高幼兒對(duì)生命的敬畏心理，并且能夠與自己的父母共同澆灌植物，也是一件非常有意義的事情。到秋天的時(shí)候，秋風(fēng)掃落葉，也是到了瓜果飄香的時(shí)節(jié)，教師可以組織親子活動(dòng)進(jìn)行農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)，比如，野炊、幫助農(nóng)民伯伯義務(wù)勞動(dòng)豐收果子。

三、常識(shí)教育

在幼兒教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以其獨(dú)立思維與獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。例如，安全教育、良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)都是需要幼師與家長(zhǎng)長(zhǎng)期的言傳身教，才能實(shí)現(xiàn)，所以，在親子活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以將常識(shí)性的問(wèn)題滲透到教育中，比如，以親子情景劇的方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，父母不在家，如何自救，比如圍繞安全用電、一個(gè)人過(guò)馬路等情景，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化自身的保衛(wèi)意識(shí)，規(guī)范自身的行為習(xí)慣，具有非常重要的價(jià)值與意義。

四、傳統(tǒng)文化與節(jié)假日教育

幼兒都比較喜歡節(jié)日，因此，在幼兒教育環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合節(jié)日氣氛為幼兒安排一定的親子活動(dòng)，通過(guò)為幼兒普及一些節(jié)日知識(shí)，比如，重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、植樹(shù)活動(dòng)等，增強(qiáng)幼兒的節(jié)日體驗(yàn)感。

五、提高家長(zhǎng)在活動(dòng)中的參與積極性

家長(zhǎng)與孩子都是親子活動(dòng)的參與者，只有投其所好的活動(dòng)，才能夠激發(fā)幼兒的積極性與主動(dòng)性，而家長(zhǎng)不僅應(yīng)當(dāng)遵循自己的內(nèi)心，將自己感興趣的事情與思想?yún)⑴c到教學(xué)活動(dòng)中去。在融合創(chuàng)設(shè)中，教師要提升幼兒的參與感與儀式感。父母是與幼兒陪伴最為密切的人，在成長(zhǎng)中，傾注了更多的心血，也在陪伴中懂得了幼兒的需求，因此，教師應(yīng)當(dāng)以家長(zhǎng)的參與設(shè)計(jì)為親子關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)轉(zhuǎn)換教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)，從而豐富幼兒的思維與活動(dòng)的趣味性，讓幼兒更愿意參與活動(dòng)，親子活動(dòng)開(kāi)展得更加有意義。

六、強(qiáng)化活動(dòng)的反饋

當(dāng)前，在幼兒活動(dòng)中，教師將教育的重心，放置于活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，但是對(duì)于活動(dòng)開(kāi)展的結(jié)果，不會(huì)做具體的調(diào)查與研究。其實(shí)，要想推動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)活動(dòng)的參與人員的體驗(yàn)感與感受，作為教學(xué)的研究點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)對(duì)優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，讓活動(dòng)更加多樣，有效。

總結(jié)：親子活動(dòng)是幼兒園教育的一個(gè)亮點(diǎn)。幼兒的教育離不開(kāi)父母教育，更離不開(kāi)園內(nèi)的教育，因此，在教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒家長(zhǎng)親子的參與互動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒教育可以更好地推己及人，實(shí)現(xiàn)家校共育。

參考文獻(xiàn)

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