海云 楊美霞
摘要:隨著教育改革的深入開(kāi)展,教師教育的內(nèi)容與方式,開(kāi)始逐漸地深入與細(xì)化,由曾經(jīng)的學(xué)校教育轉(zhuǎn)化為了當(dāng)前的家校共育。因此,在緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的前提下,教師應(yīng)當(dāng)合理地通過(guò)親子活動(dòng),促進(jìn)幼兒教育,讓父母在幼兒教育中可以重新審視自我,發(fā)現(xiàn)自我,找到培養(yǎng)幼兒的最佳方案,也能夠通過(guò)學(xué)習(xí),提高育兒能力。
關(guān)鍵詞:親子活動(dòng);家校共育;載體
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-40-219
引言
親子活動(dòng)是幼兒園教師進(jìn)行親子教育的主要實(shí)施路徑,是幼兒園為家長(zhǎng)所創(chuàng)設(shè)的共同培養(yǎng)的策略,教師在幼兒園與家庭之間,搭建起溝通的橋梁,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),是非常有意義的。當(dāng)前,從幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)看,親子活動(dòng)開(kāi)設(shè)的維度非常之廣,包含了運(yùn)動(dòng)、繪本共度、動(dòng)手實(shí)踐等眾多能力。
一、發(fā)掘更好的活動(dòng)內(nèi)容
當(dāng)前,親子活動(dòng)尚且處于嘗試與探索階段,所以,教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)發(fā)活動(dòng)內(nèi)容與豐富活動(dòng)形式,從而讓親子活動(dòng)可以更加的具有意義。尤其,在親子活動(dòng)開(kāi)展環(huán)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒的參與積極性以及父母的參與積極性,大多數(shù)幼兒園的場(chǎng)地布置比較簡(jiǎn)單,而且,親子活動(dòng)是以幼兒園為根據(jù)地開(kāi)展的,教師有必要在園內(nèi)開(kāi)設(shè)多種多樣的活動(dòng),提高幼兒以及父母的參與性,比如,觀摩與比賽這種活動(dòng)形式,讓父母通過(guò)觀摩網(wǎng)絡(luò)化的教育視頻信息,然后在本園內(nèi)組織一定的活動(dòng),供幼兒與家長(zhǎng)開(kāi)展親子活動(dòng)。像早操的觀摩、自理能力的競(jìng)賽、舞蹈演出、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子手工競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)可以加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展的了了解、鍛煉幼兒的體能,在增強(qiáng)幼兒的知識(shí)等方面,都有良好的效果。而像以親子時(shí)裝秀、親子創(chuàng)意大賽等活動(dòng)形式,都可以讓家長(zhǎng)與幼兒共同設(shè)計(jì)自己的服裝作用,在活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手與實(shí)踐能力,還能夠達(dá)到美育的效果,可以培養(yǎng)幼兒在眾人面前的表現(xiàn),同時(shí),也增進(jìn)了親子關(guān)系,可以一舉多得。
二、戶外活動(dòng)
幼兒正是身體發(fā)育的黃金階段,幼兒的活動(dòng)圈子較窄,教師和家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)幼兒走出戶外運(yùn)動(dòng),對(duì)幼兒增強(qiáng)抵抗力,開(kāi)闊幼兒的視野,發(fā)掘幼兒的潛能有很大的作用,如果教師能夠順應(yīng)時(shí)間的發(fā)展,跟隨季節(jié),對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,則是非常有意義的事情。比如,在春季的時(shí)候,春天應(yīng)肝,應(yīng)當(dāng)多接觸綠色植物,食用綠色食物,此時(shí),如果教師能夠?qū)U地利用起來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的親子活動(dòng),培養(yǎng)父母與幼兒的合作能力,增強(qiáng)幼兒對(duì)食物種植、植物種植過(guò)程的了解,使幼兒在實(shí)踐中也能夠?qū)W會(huì)更多的術(shù)語(yǔ)與用詞,教師通過(guò)親子活動(dòng)提高幼兒的參與性與積極性,這對(duì)幼兒而言,是非常有價(jià)值的,應(yīng)當(dāng)對(duì)其特加重視。而在夏天的時(shí)候,總會(huì)遇到天氣高溫,此時(shí),幼兒園可以組織家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行澆花,為植物澆水活動(dòng),這樣可以讓幼兒的生命力更旺盛,讓幼兒更能夠懂得呵護(hù)植物、呵護(hù)生命,提高幼兒對(duì)生命的敬畏心理,并且能夠與自己的父母共同澆灌植物,也是一件非常有意義的事情。到秋天的時(shí)候,秋風(fēng)掃落葉,也是到了瓜果飄香的時(shí)節(jié),教師可以組織親子活動(dòng)進(jìn)行農(nóng)家樂(lè)活動(dòng),比如,野炊、幫助農(nóng)民伯伯義務(wù)勞動(dòng)豐收果子。
三、常識(shí)教育
在幼兒教育的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)以其獨(dú)立思維與獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。例如,安全教育、良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)都是需要幼師與家長(zhǎng)長(zhǎng)期的言傳身教,才能實(shí)現(xiàn),所以,在親子活動(dòng)環(huán)節(jié),教師可以將常識(shí)性的問(wèn)題滲透到教育中,比如,以親子情景劇的方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè),父母不在家,如何自救,比如圍繞安全用電、一個(gè)人過(guò)馬路等情景,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),強(qiáng)化自身的保衛(wèi)意識(shí),規(guī)范自身的行為習(xí)慣,具有非常重要的價(jià)值與意義。
四、傳統(tǒng)文化與節(jié)假日教育
幼兒都比較喜歡節(jié)日,因此,在幼兒教育環(huán)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合節(jié)日氣氛為幼兒安排一定的親子活動(dòng),通過(guò)為幼兒普及一些節(jié)日知識(shí),比如,重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、植樹(shù)活動(dòng)等,增強(qiáng)幼兒的節(jié)日體驗(yàn)感。
五、提高家長(zhǎng)在活動(dòng)中的參與積極性
家長(zhǎng)與孩子都是親子活動(dòng)的參與者,只有投其所好的活動(dòng),才能夠激發(fā)幼兒的積極性與主動(dòng)性,而家長(zhǎng)不僅應(yīng)當(dāng)遵循自己的內(nèi)心,將自己感興趣的事情與思想?yún)⑴c到教學(xué)活動(dòng)中去。在融合創(chuàng)設(shè)中,教師要提升幼兒的參與感與儀式感。父母是與幼兒陪伴最為密切的人,在成長(zhǎng)中,傾注了更多的心血,也在陪伴中懂得了幼兒的需求,因此,教師應(yīng)當(dāng)以家長(zhǎng)的參與設(shè)計(jì)為親子關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)轉(zhuǎn)換教育活動(dòng)的環(huán)節(jié),從而豐富幼兒的思維與活動(dòng)的趣味性,讓幼兒更愿意參與活動(dòng),親子活動(dòng)開(kāi)展得更加有意義。
六、強(qiáng)化活動(dòng)的反饋
當(dāng)前,在幼兒活動(dòng)中,教師將教育的重心,放置于活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),但是對(duì)于活動(dòng)開(kāi)展的結(jié)果,不會(huì)做具體的調(diào)查與研究。其實(shí),要想推動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)活動(dòng)的參與人員的體驗(yàn)感與感受,作為教學(xué)的研究點(diǎn),對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行改進(jìn),同時(shí)對(duì)優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),讓活動(dòng)更加多樣,有效。
總結(jié):親子活動(dòng)是幼兒園教育的一個(gè)亮點(diǎn)。幼兒的教育離不開(kāi)父母教育,更離不開(kāi)園內(nèi)的教育,因此,在教學(xué)上,教師應(yīng)當(dāng)以幼兒家長(zhǎng)親子的參與互動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),讓幼兒教育可以更好地推己及人,實(shí)現(xiàn)家校共育。
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