班主任如何實現初中德育的有效教學

葉秀珍

摘要：隨著新課改的推動，當前學校對學生的德育教育非常重視。由于知識經濟時代的到來，社會對學生的綜合素質需求越來越高，特別是學生的人文思想，道德觀念等方面，所以現在很多教師針對這一板塊進行探索和設計，旨在加強學生德育教育的同時提高學生的綜合素質。

關鍵字：初中教學;德育工作;強化策略;培養(yǎng)方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-182

德育工作的意義是：有計劃且有目的性的針對學生進行政治、思想和道德方面的教育，通過教育影響學生的辨別能力和社會活動能力，提高學生的人文素質，培養(yǎng)學生對生活的積極性和促進學生的對生活的實踐體驗。

一、轉變德育觀念，實現教書育人

教師在課堂設計和教學中，要采用受學生歡迎的課堂教學方式，培養(yǎng)學生的綜合素質提升。例如：教師在開展德育教育之前，可以通過互聯網搜索一些關于德育教育方面的材料，在課堂上可以給學生講解，引導學生感受事例，并提出相關的看發(fā)，最后教師作為總結，促進學生德育水平提升。教師可以尋找一些校園案件，讓學生進行分析，如前些年的“藥家鑫案”，教師可以告訴學生，藥家鑫當時是一名西安音樂學院的大三學生，在晚上駕車途中撞上行人，并用管制刀具對傷者身體進行二次傷害，最終導致傷者當場死亡，然后駕車逃逸的圖中又撞傷一路人，最后被周圍群眾圍堵抓獲，整個過程持續(xù)短短幾十分鐘。后藥家鑫被判處死刑，于2011年6月7日處決。通過此案例，教師可以讓學生深入了解德育教育的重要性。教師也可以讓學生談論對這個案件的看發(fā)，學生的發(fā)言可能有“應該先救人”、“兇手不該在撞人之后還要殺人，而且逃逸”、“兇手應該主動去自首”等。教師以此作為牽引，先對學生進行表揚，告訴學生先救人是對的，而且要馬上報警并通知急救，而不是在錯誤中越走越遠。通過類似的教育方法，以案例來對學生進行德育教育，可以有效的培養(yǎng)學生的正確三觀，為學生將來的發(fā)展奠定扎實的基礎，最后實現教書育人的目的。

二、深入了解學生，針對特點施教

想要將德育教育課堂開展好，教師就要認真觀察分析學生的特征，根據學生的特征進行課堂設計，讓學生全面的了解知識，深入的投入到課堂教學中。教師意義根據以下幾方面入手：首先教師可以根據當前時事熱點新聞來作為切入點，因為學生現在都喜歡通過互聯網了解信息，教師采用這種方法，能讓學生對事例有一個更直觀的了解，也能大大提升學生的課堂參與熱情。其次是積極向上的人物或者熱點評談，也可以作為德育教育課堂教學的一個重點，引導學生樹立正確的觀念，逐漸培養(yǎng)健全的人格。例如：教師可以通過前段時間“昆山反殺案”來為例子，讓學生分析這個案件當中“龍哥”和“電動車男子”的行為，從而引導學生深入了解德育教育對人的重要性。教師可以告訴學生，“龍哥”因為“電動車男子”在非機動車便道上停留，導致“龍哥”和他的寶馬車無法通過而產生爭執(zhí)，在“龍哥”推搡“電動車男子”的過程中，男子并沒有反抗，隨后“龍哥”便從寶馬車內拿出砍刀，對“電動車男子”進行劈砍，因為刀掉落，“電動車男子”順勢拿起看到將“龍哥”砍死，最后整個案件下來，“電動車男子”被法院宣告無罪釋放。教師可以給學生分析這個案例，告訴學生，“龍哥”因為自身的經歷，對道德和人文素質基本沒有概念，所以才會因為盜竊罪入獄，又因為敲詐勒索和打架斗毆等罪名入獄，出獄后，仍然不知悔改，還是我行我素，橫行霸道，最終遇到“電動車男子”，斷送了自己的性命。通過教育，教師可以讓學生分析“龍哥”的性格缺陷和在德育方面的缺失，同時教師要引導學生，讓學生知道結局問題要用腦子，而不是依靠蠻力。以類似的例子為牽引，可以很好的抓住學生的興趣點，引導學生進行德育教育，培養(yǎng)學生的人生觀和社會公德概念。

三、樹立良好典范，培養(yǎng)學生能力

古代有一句諺語是：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”由此可見，榜樣的力量是多么強大，同時也說明，一個人在學習和成長的過程中，非常需要有一個榜樣來確立自己的信心和奮斗目標。在這里，班主任可以作為學生的榜樣，讓學生去學習。在德育教育的開展過程中，教師要努力提升自身的德育素質，為學生樹立一個良好的道德典范，這就要求教師要時刻注意自己的言行舉止，并且要讓學生感受到溫暖和耐心，始終以一種寬容的姿態(tài)來對待學生，教育學生成人。例如：教師想要給學生樹立一個標榜，讓學生效仿學習，就要從身邊的事情入手，給學生造成影響。如在學生的學習和生活中遇到了困難，教師首先要給學生解決困難，而不是讓學生自己想辦法。日常學習中，作為班主任要多關注學生的各科課程學習情況，和學生交流探討如何提高學習成績，如何培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生感受教師的關愛時，也能領悟到該怎樣去學習。在生活中，教師要多關心學生的日常起居和吃飯睡覺，多注意學生，深入到學生中間去了解學生，和學生建立起一種亦師亦友的關系。當關系穩(wěn)固建立以后，學生會對教師的態(tài)度大大轉變，會從之前的“怕老師、躲老師”變成主導找教師解決問題。所以，通過教師樹立良好的德育典范，可以有效培養(yǎng)學生的學習能力和生活能力，提高學生的綜合素質，讓學生和教師在一個融洽的環(huán)境內共同發(fā)展。

總之，通過以上內容我們可以明白，初中班主任在進行德育工作教育方面要符合學生的興趣，并且要用合適的事例來觸動學生。德育教育作為一個長期的教育工作，需要教師不斷的堅持，不斷的優(yōu)化教學方法，以合適的方式將之傳授給學生，培養(yǎng)學生的綜合素質。

參考文獻

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