談高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)路徑

包順

摘要：伴隨著教育方式的不斷優(yōu)化，我國(guó)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)有了進(jìn)一步的要求，這也就意味著在課程的教學(xué)過(guò)程中教師要通過(guò)不同的方式與方法來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，這不單單局限于一門(mén)或幾門(mén)學(xué)科，而是任何一門(mén)學(xué)科都是如此。其中，對(duì)于高中歷史教學(xué)而言教學(xué)的核心目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握一些我國(guó)的發(fā)展歷程之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，在此基礎(chǔ)上，本文將會(huì)針對(duì)如何有效開(kāi)展高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷的途徑展開(kāi)分析。

關(guān)鍵字：高中歷史;家國(guó)情懷;培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-176

引言

在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，高中學(xué)生對(duì)于歷史內(nèi)容的吸收并不是十分滿意的，面對(duì)新課標(biāo)的要求，無(wú)疑是為教學(xué)過(guò)程增加難度。家國(guó)情懷的培養(yǎng)作為歷史教學(xué)過(guò)程中最為核心的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，因此，歷史教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要考慮到這個(gè)問(wèn)題，并用創(chuàng)新的手段與方法來(lái)完成既定的目標(biāo)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、培養(yǎng)途徑與措施

1.1注重課堂中的正能量引導(dǎo)

教師作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的指路燈，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。面對(duì)已經(jīng)具有獨(dú)立思考以及豐富情感的高中生教師要注意在日常生活中對(duì)于學(xué)生正能量的引導(dǎo)。此時(shí)的學(xué)生就是一個(gè)激情澎湃的階段，滿腔熱血不知道怎么發(fā)揮，一旦加以教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生的家國(guó)情懷精神將會(huì)被最大限度的激發(fā)，在考慮問(wèn)題的同時(shí)將會(huì)很自然的養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度與價(jià)值觀。而對(duì)于家國(guó)情懷的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。需要不斷的積累與認(rèn)知，在這個(gè)過(guò)程中是需要教師進(jìn)行不斷的引導(dǎo)與糾正的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要有效的結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)家國(guó)情懷的概念進(jìn)行融合，在這個(gè)過(guò)程中可以將更多正能量的思維傳遞給學(xué)生，而這種行為也是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的途徑之一。只有全方位的發(fā)展才可以滿足國(guó)家未來(lái)發(fā)展對(duì)于人才的需求。

舉個(gè)列子來(lái)說(shuō)，當(dāng)教師在教授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)典故時(shí)，不僅要將事實(shí)闡述清楚，也需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到失敗的原因。在引導(dǎo)中學(xué)生會(huì)感受到當(dāng)時(shí)官員的無(wú)能，讓學(xué)生意識(shí)到落后就要挨打的觀念，進(jìn)而引發(fā)其愛(ài)國(guó)的情懷，也讓學(xué)生更好的明白中華民族的偉大復(fù)興有多么重要，在思考中學(xué)生會(huì)明白自己身上的重任。

1.2結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的支持

隨著科技的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的新型科技進(jìn)入我們的生活，值得夸贊的是這些技術(shù)被有效的應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)悟，新穎的教學(xué)方式用動(dòng)態(tài)的形式收獲了一大批學(xué)生。在科技的支持下，微課，ppt，翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)入了日常教學(xué)。對(duì)于家國(guó)情懷的培養(yǎng)而言本就是屬于一種情感的體現(xiàn)，是需要自主意識(shí)作為支持的。針對(duì)這種情況，教師可用動(dòng)態(tài)的視頻還原當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生真實(shí)的觸動(dòng)，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的共鳴。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，去尋找一些關(guān)于抗日的資料與視頻，讓學(xué)生在影視的觀看中更好的了解歷史。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷中我相信學(xué)生會(huì)在自己的內(nèi)心有很多的想法與對(duì)日軍的痛恨。此時(shí)的學(xué)生也會(huì)感受到現(xiàn)如今的美好生活是多么來(lái)之不易的，通過(guò)這種方式的培養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的歷史觀念有一定的糾正作用。

1.3充分結(jié)合過(guò)去與現(xiàn)在的情況進(jìn)行教育

自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)迅速投身國(guó)家的建設(shè)中，在黨的正確帶領(lǐng)下。我國(guó)在政治，經(jīng)濟(jì)，以及思想文化上都取得了非常大的成就，要知道，這些我們用幾十年所獲得的成果是其他國(guó)家?guī)装倌?，甚至上千年才完成的。在教學(xué)的過(guò)程中教師不可以一概而論的全部告知學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一步一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同感與歸屬感。

例如，在教學(xué)“第一次工業(yè)革命”內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生講解我國(guó)是如何獲得的發(fā)展，至于發(fā)展的過(guò)程可以讓學(xué)生自由的發(fā)揮，讓其自主尋找，這樣一來(lái)，學(xué)生的家國(guó)情懷將會(huì)得到進(jìn)一步的升華。

1.4充分發(fā)揮家鄉(xiāng)名人的作用

中國(guó)至成立以來(lái)，就不乏存在一些歷史名人，在他們的身上有著濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，為了國(guó)家的興旺，他們鞠躬盡瘁，甚至有的不惜放棄生命。這些鮮活的例子遠(yuǎn)比生硬的字眼傳遞要有效的多。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的去發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的歷史名人，在了解的過(guò)程中學(xué)生將會(huì)受到這些名人的影響，逐步樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀，這一行為，為學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的尋找自己家鄉(xiāng)的名人，并且對(duì)其人物和細(xì)節(jié)過(guò)程展開(kāi)詳細(xì)的論述，在下一次上課的時(shí)候教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)和大家一起分享。在分享的過(guò)程中，學(xué)生自身不僅有了更深的體會(huì)，同時(shí)在同學(xué)的分享下也接觸到了更多的名人事跡。

結(jié)束語(yǔ)

家國(guó)情懷的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以完成的，而是要在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的歷練中形成的一種觀念，這種觀念一旦形成，將會(huì)伴隨其終生。教師作為學(xué)生人生路上的指路人是有責(zé)任，有義務(wù)將其引向正確的方向的。因此，教師需要通過(guò)不斷的努力來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在健康成長(zhǎng)的同時(shí)也可以培養(yǎng)濃厚的家國(guó)情懷，進(jìn)而為國(guó)家輸送更多的人才。

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