試論課本插圖在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的有效利用

廖松媛

摘要：合理使用有效的教科書(shū)資源可以增加教學(xué)效果。語(yǔ)文課本的插圖在學(xué)生對(duì)課文的理解中起著關(guān)鍵作用。只有充分提取插圖中提供的有價(jià)值的信息，插圖才能在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。本文著重研究教科書(shū)插圖在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，以提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性和提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：插圖;語(yǔ)文;小學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-170

研究插圖可以提高教師對(duì)與語(yǔ)文教科書(shū)插圖相關(guān)的知識(shí)的理解，從圖片中獲得寶貴的教學(xué)資源，并為教師提供更好的靈活多樣的教學(xué)策略。同時(shí)，創(chuàng)建插圖可以整合教學(xué)資源，促進(jìn)圖片在語(yǔ)文教學(xué)中的有效利用，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和道德情感。

一、語(yǔ)文教科書(shū)插圖對(duì)初等教育的作用

1.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教科書(shū)插圖的配置非常適合喜歡當(dāng)代的小學(xué)生。插圖的明顯特點(diǎn)是可以為學(xué)生提供視覺(jué)刺激，并平衡課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)的沉悶感。教科書(shū)插圖中的各種顏色，漫畫(huà)人物和動(dòng)物的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生非常有吸引力，可以促使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

2.小學(xué)生可能還不能流利地理解每個(gè)課文的含義。插圖的使用可以幫助學(xué)生更深入地研究課文。插圖不僅可以幫助學(xué)生理解文字的含義，還可以幫助學(xué)生了解課文的更多內(nèi)容，因此插圖對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考和想象能力。閱讀文章的內(nèi)容后，學(xué)生可以學(xué)習(xí)插圖文章中描述的內(nèi)容。對(duì)于在文章內(nèi)容中不太了解的部分，可以通過(guò)觀察插圖將文章組合起來(lái);學(xué)生可以根據(jù)插圖中的信息更深入地了解文章的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式。教科書(shū)中的插圖只是文章內(nèi)容的一部分。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，他們可以根據(jù)插圖的這一部分鏈接更多內(nèi)容，這對(duì)于鍛煉和改善學(xué)生的想象力非常有用。

4.發(fā)展學(xué)生的審美理解。通過(guò)觀察插圖，學(xué)生可以在圖片中體驗(yàn)藝術(shù)之美，自然之美和社會(huì)之美。他們學(xué)會(huì)了識(shí)別美麗的事物，欣賞美麗的事物，并學(xué)習(xí)美麗的藝術(shù)。插圖培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的好處非常多，符合教學(xué)的要求。

5.培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。小學(xué)教科書(shū)中有很多德育內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)觀察插圖來(lái)更好地理解文章中描述的行為，然后對(duì)其進(jìn)行模擬。這些道德行為可以幫助學(xué)生更清楚地理解道德標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還知道哪些行為可以發(fā)生，哪些行為不可以發(fā)生，這在培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)中起著重要作用。

6.鍛煉學(xué)生的表達(dá)和寫(xiě)作能力。大部分低年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作班需要觀察插圖來(lái)幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。理解插圖的學(xué)生可以先以口頭形式描述圖片的內(nèi)容，然后再進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

二、巧妙地使用說(shuō)明性資源在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中

1.使用插圖集中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

“小學(xué)們?cè)谒伎紩r(shí)會(huì)使用顏色，圖像和聲音?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖片比文字容易理解的多。他們可以直接從直觀生動(dòng)的圖像中獲取信息。激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，這是非常有益的。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果老師只帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，然后讓學(xué)生記下老師所了解的課文的內(nèi)容。這種教學(xué)將很無(wú)聊且乏味，并且很難激發(fā)學(xué)生的熱情?？梢哉f(shuō)，這種教學(xué)是一種強(qiáng)制性行為，不僅抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)缀鯖](méi)有激發(fā)學(xué)生的思維能力。即使語(yǔ)文老師投入大量時(shí)間和精力，也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。相反，如果用生動(dòng)的插圖進(jìn)行教學(xué)，則可以給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)集中精力。例如，在《桂林山水》的內(nèi)容中，語(yǔ)文老師可以幫助學(xué)生仔細(xì)地觀察教科書(shū)插圖，然后用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?？梢晕龑W(xué)生的注意力。然后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用詞匯來(lái)表達(dá)可見(jiàn)的插圖場(chǎng)景，例如美麗，清晰和令人驚嘆等。這樣學(xué)生的思維將變得特別活躍。此時(shí)，語(yǔ)文老師可以在教室里做一個(gè)介紹，寫(xiě)著：“學(xué)生們可以使用詞匯描述一個(gè)奇妙的風(fēng)景，但是作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)并沒(méi)有完全使用這些詞匯。那么，作者如何描述桂林的風(fēng)景呢？現(xiàn)在讓我們進(jìn)入課文并找出答案?！?/p>

2.插圖可以增加課本對(duì)學(xué)生的吸引力

大多數(shù)小學(xué)生年齡在6-13歲之間，尤其是剛進(jìn)入教室并且還不熟悉語(yǔ)文的小學(xué)生。低年級(jí)的學(xué)生老師所教的漢字不夠用。這使學(xué)習(xí)教科書(shū)變得困難。如果課本中只有漢字，那將不利于提高低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。為了應(yīng)對(duì)這種情況，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課本中包含了很多插圖。通過(guò)這些插圖，極大地提高了教科書(shū)的質(zhì)量。它不再是單調(diào)乏味的文字教學(xué)，但是通過(guò)圖片和文字補(bǔ)充了每種教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生非常有吸引力。小學(xué)生比較年輕，他們對(duì)圖片比文字更敏感。他們喜歡看帶插圖的書(shū)，但不喜歡以文字為主要元素的書(shū)。鑒于我國(guó)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，所以在語(yǔ)文教科書(shū)中加入了許多插圖，這些插圖實(shí)際上引起了學(xué)生對(duì)教科書(shū)的注意，并使教科書(shū)變得更具吸引力。當(dāng)前，我國(guó)語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖形式十分豐富。有卡通模型，自然景觀和毛筆書(shū)法等。這些豐富多彩的插圖為小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的活力。例如，在學(xué)習(xí)龜兔賽跑時(shí)，在其旁邊插入了動(dòng)畫(huà)兔子和烏龜。學(xué)生對(duì)卡通模型非常著迷。這樣，可以使他們更容易理解課文的內(nèi)容。因此，插圖在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中的作用非常明顯。可以有效地吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)教學(xué)非常有幫助。

語(yǔ)文課本中插圖的配置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重大影響。插圖的配置必須仔細(xì)選擇。內(nèi)容應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)要求量身定制，并應(yīng)選擇適合其年齡特征并有利于培養(yǎng)學(xué)生全部能力的插圖，以便插圖能充分體現(xiàn)其作用。

參考文獻(xiàn)

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