課堂觀察對初中英語教學的作用研究

王勇

摘要：隨著新課程改革如火如荼的進行，課堂效率以及教學效果成為衡量英語教學質量的重要因素，因此采取有效措施提高初中英語教學的效率與效果是提高英語課堂質量的重要舉措。課堂觀察便在這種情況下應運而生。文章分析了課程觀察的具體應用方法，并客觀的闡述了課堂觀察對于初中英語教學的重要意義，以提高英語教師對課堂觀察的重視程度，促進其在英語教學中積極應用。

關鍵詞：課堂觀察;初中英語;作用研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-115

引言

課堂觀察就是觀察對象在明確目的的指導下，通過自身感官和輔助工具的方式從課堂上收集資料，并針對收集到的資料進行相關研究。需要注意的是課堂觀察地對象可以是英語教師自己，也可以是同事，課堂觀察的方法也不是單一的，觀察者可以根據(jù)實際需求選擇定性觀察或者定量觀察。課堂觀察作為一種課堂研究的方法，在觀察課堂情況以及進行課堂教學評價等方面都具有重要意義。英語教師應該重視課堂觀察在英語教學中的作用，做到積極、正確、有效的在初中英語教學中應用課堂觀察。

一、課堂觀察的應用條件

（一）觀察者提前做好課堂觀察的準備

觀察者提前做好課堂觀察準備工作是課堂觀察質量的重要保證，觀察者要重視課堂觀察之前的準備工作。例如在進行課堂觀察之前要明確自己進行課堂觀察的位置，課堂觀察位置的確定要根據(jù)課堂觀察目的的不同而不同，如果是要通過課堂觀察對教師進行教學評價，就要將課堂觀察的位置選在距離教師較近的位置，也就是班級前面;但是如果課堂觀察的目的是觀察課堂情況，就要將學生作為課堂觀察的主體，課堂觀察的位置自然而然就要選擇在距離學生較近、可以觀察到絕大多數(shù)學生的位置，也就是班級后面。課堂觀察的準備工作不僅僅是觀察位置的選擇，還有課堂觀察的方法等，觀察者也要提前根據(jù)實際情況進行準備。

（二）保持學生處于自然狀態(tài)

很多觀察者都有一個誤區(qū)，就是將課堂觀察與公開課混淆了，公開課會想辦法讓學生保持最好的狀態(tài)，但是課堂觀察不同，如果對學生的上課狀態(tài)進行調整，就失去了進行課堂觀察的意義，因為進行課堂觀察的一個重要目的就是及時發(fā)現(xiàn)學生上課過程中存在的問題，因此進行課堂觀察的一個重要條件就是要讓學生處于自然狀態(tài)中。首先，觀察者要盡量不驚動學生，進入英語課堂中;其次，觀察者在進行課堂觀察的過程中務必做到真實、客觀，并且在發(fā)現(xiàn)英語教學中的問題時要先記錄下來，不要打斷英語課堂，通過課下交流的方式來幫助英語教師完善英語課堂，提高初中英語教學的質量。

二、課堂觀察對初中英語教學的重要意義

（一）有利于及時發(fā)現(xiàn)英語課堂中存在的問題

課堂觀察的一個重要目的就是通過觀察學生自然狀態(tài)下的英語課堂發(fā)現(xiàn)教師在英語教學以及學生在英語學習過程中存在的影響英語教學質量的問題，并且及時解決這些問題，進而提高初中英語教學的質量。例如通過課堂觀察對教師的教學方式進行觀察。很多英語教師受應試教育觀念桎梏，因此將提高學生的英語成績作為初中英語教學的唯一目的，反映在教學方式就是教師忽視學生的主體地位，造成課堂滿堂灌的情況。通過課堂觀察幫助英語教師及時擺正教學理念，選擇正確的教學方式。再例如觀察者可以通過對學生上課狀態(tài)的觀察發(fā)現(xiàn)學生在學習主動性上存在的問題，并及時解決，提高學生在英語學習中的注定性，提高學生的學習效果。

（二）有利于提高英語教師的教學能力

課堂觀察的一個重要用途就是對教師進行教學評價，因此英語教師可以通過觀察者對自己的教學評價來發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的問題，并針對教學過程中存在的問題選擇合理的解決措施。通過課堂觀察幫助英語教師及時發(fā)現(xiàn)并及時解決教學問題，是提高英語教師教學能力的重要途徑。

（三）有利于加強英語教師之間的交流

課堂觀察的觀察者以及觀察對象都不是固定的，因此課堂觀察中的一個常見情況就是初中英語教師之間互相進行課堂觀察，通過觀察其他英語教師的課堂情況來吸取其的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，還可以通過發(fā)現(xiàn)其他英語教師課堂中存在的問題及時反思自己。在課堂觀察之后英語教師之間還會針對課堂觀察的結果進行交流，實際上為英語教師之間提供了一個學習交流的平臺，利于英語教師互相學習，提高英語教學質量。

（四）有利于對英語教師進行客觀的評價

課堂觀察要求觀察者在觀察的過程中做到客觀、真實，并且相較于傳統(tǒng)的對教師進行教學評價的方式，課堂觀察可以確保學生處于自然狀態(tài)下，還可以根據(jù)課堂的實際情況進行教學評價，避免了傳統(tǒng)對英語教師評價方式的主觀性與隨意性，在最大程度上實現(xiàn)了對英語教師教學質量的客觀評價。

結語

因為課堂觀察的觀察對象與觀察方法都不是單一的，因此課堂觀察的適用范圍也比較廣泛，課堂觀察前的準備工作以及課堂觀察中學生自然狀態(tài)的保持都使課堂觀察具有了較大的真實性，對及時發(fā)現(xiàn)課堂問題、客觀評價英語教師教學質量具有重要作用。為了實現(xiàn)英語教學質量的提高，必須在英語教學過程中積極、正確的應用課堂觀察。

參考文獻

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