高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究思維的有效策略

廉文亞

摘要：做實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課堂教學(xué)最重要的內(nèi)容，也是深度理解知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。學(xué)生通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，體驗(yàn)如何通過科學(xué)研究證實(shí)理論知識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，形成強(qiáng)烈的探究意識(shí)，促進(jìn)實(shí)踐能力的不斷提升?；诖耍疚慕Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究了在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究思維的策略，旨在為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞：探究思維;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中化學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-082

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是其重要組成部分，其教學(xué)地位無法撼動(dòng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解化學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也可以了解到化學(xué)結(jié)論的產(chǎn)生過程，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、確立思路，培養(yǎng)探究意識(shí)

化學(xué)教學(xué)的核心目的已經(jīng)不僅僅是單一地向?qū)W生傳遞化學(xué)知識(shí)，更多地是對(duì)學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)能夠在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮價(jià)值。因此，教師在制定教學(xué)方案時(shí)應(yīng)著重突出學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生布置豐富的探究任務(wù)，給予學(xué)生自由探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在不斷的實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出問題的答案，進(jìn)而有效的提升學(xué)生解決化學(xué)問題的能力與對(duì)所學(xué)的知識(shí)的應(yīng)用能力，達(dá)成教育目的。

例如：在學(xué)習(xí)到“蒸餾實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出問題，如：“你在現(xiàn)實(shí)生活中是否見過蒸餾水？”、“你對(duì)蒸餾水都有哪些認(rèn)識(shí)？”等，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，營造出積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。隨后，教師需要就上述問題為學(xué)生講解蒸餾水的制作原理，并為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器的裝置演示，然后，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在這一過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到無法通過自己的能力解決的問題時(shí)，教師需要采取問題引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)步驟產(chǎn)生質(zhì)疑，從而使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題的所在，有效地提升學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究模式在高中化學(xué)課堂中的高效應(yīng)用。

二、重視體驗(yàn)，深入觀察分析

課外探究性活動(dòng)首先要具備合適的主題，教師要圍繞主題優(yōu)化設(shè)計(jì)各項(xiàng)實(shí)踐性活動(dòng)內(nèi)容，這是引導(dǎo)實(shí)際課外探究性活動(dòng)朝著目標(biāo)性方向發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。以“氫氧化鋁在氨水中溶解性”的教學(xué)為例，首先教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。在中學(xué)階段，學(xué)生就知道了氫氧化鋁是一種能和酸堿產(chǎn)生反應(yīng)的兩性氫氧化物，其化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是比較可溶性鋁鹽類和過量弱堿氨水強(qiáng)堿之間的反應(yīng)，由此可以發(fā)現(xiàn)其難以溶于過量氨水，但是可以溶于強(qiáng)堿。實(shí)際上，其在弱堿環(huán)境中的溶解性知識(shí)點(diǎn)，還牽涉沉淀溶解平衡、電離平衡及晶體晶型材料相關(guān)的問題，但是這些在課堂上都沒有呈現(xiàn)。

基于上述學(xué)情分析，教師要設(shè)定具有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，探究氫氧化鋁在氨水環(huán)境中的溶解情況。首先，教師要讓學(xué)生更加深入地理解平衡原理知識(shí);然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)晶體晶型對(duì)實(shí)際性質(zhì)造成的影響;最后，在實(shí)際探究性實(shí)驗(yàn)過程中，教師要提升學(xué)生的問題推理分析能力。

三、內(nèi)容拓展，培養(yǎng)探究能力

在以往高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，高中化學(xué)教學(xué)多采用口述式的教學(xué)方法，也給學(xué)生理解化學(xué)增高難度。學(xué)校開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅提高教師的教學(xué)效果，也能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，從而提高化學(xué)成績。開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)符合當(dāng)今教學(xué)理念也符合我國的教育改革，也能充分展現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。例如，在探究乙烯性質(zhì)的過程中，我們將乙烯通入溴水，發(fā)現(xiàn)溴水會(huì)褪色，這時(shí)有學(xué)生認(rèn)為能夠讓溴水褪色的是乙烯，但是針對(duì)這一結(jié)論學(xué)生意見并不統(tǒng)一，因?yàn)樵谖覀冎迫∫蚁┑倪^程中，會(huì)出現(xiàn)二氧化硫，它也可以形成溴水褪色現(xiàn)象。在爭議與討論中，學(xué)生探究的興趣被激發(fā)了出來，“要如何檢驗(yàn)是否由乙烯造成的溴水褪色呢？我們要如何操作這一實(shí)驗(yàn)？”此時(shí)，學(xué)生便會(huì)自主進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不再需要教師的管制，而實(shí)現(xiàn)了自主踐行。因此，只有不斷地探索知識(shí)才能體現(xiàn)出探究的價(jià)值所在，在這樣的教育下才能培養(yǎng)出高端的研究人才。

四、實(shí)驗(yàn)鞏固，提升探究能力

化學(xué)不是一門“死記硬背”的學(xué)科，教師學(xué)會(huì)靈活的使用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的走進(jìn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷的獲得新鮮的體驗(yàn)感受，最終發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力，對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)建立起興趣，從而為學(xué)生今后參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究提供源源不斷的推進(jìn)性力量。對(duì)此，教師可以采取增加實(shí)踐活動(dòng)的方法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力以及對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)能力，為學(xué)生積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)，在實(shí)際的應(yīng)用中逐步的推動(dòng)學(xué)生的探究能力的提升，進(jìn)而達(dá)成實(shí)驗(yàn)探究模式在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用的有效性。

比如說“燃燒的兩支蠟燭，一長一短，在倒扣燒杯中，誰先熄滅？”，“氯水分解快與慢的探究”，“探究鋼鐵生銹的條件”等。既能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又使學(xué)生記憶深刻，理解透徹，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新思維，拓寬了學(xué)生知識(shí)視野，完美的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目的。

綜上所述，化學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，要摒棄那些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跟隨時(shí)代的腳步，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)思維。只有教師為學(xué)生們營造一個(gè)輕松愉悅學(xué)習(xí)的課堂氛圍，學(xué)生們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的參與課堂，跟著老師的指導(dǎo)親自參與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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