核心素養(yǎng)視野下的高中英語教學(xué)

葉衛(wèi)南

摘要：在新課程改革中，什么是核心素養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是我們必須思考和探索的問題。高中英語教學(xué)是我國教育教學(xué)體系的重要組成部分，是實(shí)施核心素養(yǎng)教育的基本陣地。基于此，筆者從實(shí)施探究式教學(xué)、融入英語文化教學(xué)、開展生活化教學(xué)、重視閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)四個(gè)維度入手，從核心素養(yǎng)視野出發(fā)，系統(tǒng)地分析了核心素養(yǎng)視野下高中英語教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-056

核心素養(yǎng)闡述了教育要培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題，提出了我國教育發(fā)展的方向和努力方向。然而，目前仍有高中英語教師在教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和知識(shí)灌輸?shù)闹匾暎鲆暳藢?duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和培養(yǎng)，從而對(duì)新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，每一位高中英語教師都應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、實(shí)施探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

以前，高中英語教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)策略，使學(xué)生長期處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸消解，學(xué)習(xí)思維的逐漸僵化。針對(duì)這一情況，高中英語教師應(yīng)徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，積極開展探究教學(xué)。具體地說，教師可以根據(jù)英語教材教科書中的難點(diǎn)知識(shí)，以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把它作為探究式教學(xué)的基本載體，留出足夠的空間促使學(xué)生主動(dòng)思考、分析與探究，深入到知識(shí)形成和發(fā)展過程。

例如，講授《The?Olympic?Games》為例，筆者根據(jù)教材，介紹了古代奧運(yùn)會(huì)與現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同，以及現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的一些基本情況，以使學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解。接著，筆者又帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這節(jié)課的主要詞匯和詞組用法，隨著課程的推進(jìn)，同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)時(shí)候，筆者又給學(xué)生們自由探索的時(shí)間，通過自主學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握本節(jié)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。這樣，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，開展探究式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、融入英語文化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生文化品格

作為英語核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，文化品格是學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，是學(xué)生適應(yīng)全球化發(fā)展的表現(xiàn)形式和價(jià)值取向。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)實(shí)踐中，高中英語教師卻忽視了學(xué)生文化素質(zhì)的發(fā)展，以及跨文化交際能力的培養(yǎng)，把知識(shí)理論教學(xué)作為重點(diǎn)，以致學(xué)生對(duì)西方文化陌生，情感共鳴不大，這也就增加了學(xué)生英語知識(shí)閱讀的難度。高中英語教師要在課程建設(shè)以及教學(xué)中融入英語文化，讓學(xué)生接觸、了解西方深厚的文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

例如，高中階段的學(xué)生對(duì)西方文化有了一定的認(rèn)識(shí)，但是理解程度比較低，所以筆者向?qū)W生介紹了更多的課外知識(shí)，讓學(xué)生共同了解西方英語文化。在課堂中，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了一些關(guān)于西方文化的材料，讓學(xué)生通過閱讀了解西方文化的特點(diǎn)，在閱讀的時(shí)候，可以讓學(xué)生摘錄，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)積累，從而更好地融入英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。

三、開展生活化教學(xué)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

生活是知識(shí)的源泉和最終應(yīng)用的歸宿，英語作為一門語言，與生活息息相關(guān)，只有實(shí)施生活化教學(xué)，才能與社會(huì)接軌，使學(xué)生掌握真正實(shí)用的英語，語言能力的提高。針對(duì)這一情況，高中英語教師應(yīng)改革教學(xué)策略，使英語教學(xué)由原來的教材、課堂轉(zhuǎn)移、擴(kuò)大和延伸到生活、社會(huì)等更廣闊的空間，觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)歷有關(guān)的各種事例、材料和資源，巧妙地融入英語課堂，還原生活情景，促使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中認(rèn)識(shí)英語、運(yùn)用英語，體會(huì)英語的現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受英語的現(xiàn)實(shí)意義。

例如，在講授《Earthquakes》時(shí)，經(jīng)過預(yù)習(xí)，筆者了解到課程內(nèi)容都與生活息息相關(guān)，因此，筆者首先會(huì)向?qū)W生提出貼近學(xué)生生活的問題，如Students，do?you?still?remember?the?Wenchuan?earthquake?in?2008？?At?that?time，Wenchuan?people?suffered?heavy?personal?and?property?losses.?Have?you?ever?experienced?an?earthquake？?What?does?it?feel?like？通過將生活元素融入教學(xué)中，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，紛紛發(fā)表自己的看法和意見，同時(shí)也對(duì)“Earthquakes”有了更為深入地理解和認(rèn)識(shí)。

四、重視閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生知識(shí)視野

閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)世界的方式，是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，所以閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)不可或缺的重要組成部分。高中英語教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注和重視，教授學(xué)生基本的閱讀方法和閱讀技巧，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀，通過學(xué)習(xí)和積累英語詞匯基礎(chǔ)、表達(dá)方式、技巧等，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。另外，教師還應(yīng)努力擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀范圍，推薦各種優(yōu)秀課外讀物、英語電影等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、增長見識(shí)、提高綜合素質(zhì)等方面有所發(fā)展。

比如，在教授《The?world?of?colures?and?light》時(shí)，筆者把課堂分為閱讀教學(xué)和講解知識(shí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語法的理解。教學(xué)中，首先要給學(xué)生留出閱讀空間，讓學(xué)生充分了解教材中的內(nèi)容，再針對(duì)學(xué)生的閱讀理解情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣，筆者通過重視閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野。

總之，開展學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)，以核心素養(yǎng)為本，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的根本任務(wù)。因此，高中英語教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中，一定要抓住課程改革、發(fā)展變化的趨勢(shì)，明確全新的目標(biāo)、任務(wù)和要求，從從實(shí)施探究式教學(xué)、融入英語文化教學(xué)、開展生活化教學(xué)、重視閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)等策略的巧妙運(yùn)用，使核心素養(yǎng)在高中英語教學(xué)中得到落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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