微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用及實(shí)踐方法

袁俊

摘要：作為現(xiàn)代信息化的產(chǎn)物——微課，已然成為絕大數(shù)教師最為常用的教學(xué)資源，在提升課堂教學(xué)效率方面有重要的作用。小學(xué)美術(shù)日常教學(xué)中，老師也常常通過利用微課進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，以此來幫助學(xué)生打造最有利的學(xué)習(xí)條件，沖破傳統(tǒng)模式這個(gè)牢籠，指導(dǎo)學(xué)生能夠自主進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以體驗(yàn)不同以往的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果，為美術(shù)課堂教學(xué)增添了無限精彩。基于此，本文主要對微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略展開探究，以期能夠有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-044

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生活、工作與學(xué)習(xí)中得到了極為廣泛的應(yīng)用。尤其是在教育領(lǐng)域，微課憑借自身特有的靈活性與多元化特點(diǎn)，契合了現(xiàn)代教育對教師教學(xué)工作的創(chuàng)新要求，對于教學(xué)質(zhì)量的提升也發(fā)揮著積極的作用。小學(xué)美術(shù)作為推動(dòng)學(xué)生審美能力以及實(shí)踐探究能力得以提升的重要課程，通過引入微課教學(xué)工具開展教學(xué)，可以全面增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)效性。

一、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生們身心發(fā)展還不夠成熟，對于新奇的事物有著濃厚的探究欲望。因此對于小學(xué)美術(shù)教師而言，需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的策略探究。微課本身是以視頻為主要構(gòu)成要素的新型教學(xué)手段，對于提高學(xué)生的參與度發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要對微課所特有的優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)掘與利用，以此來促使學(xué)生可以全身心投入到美術(shù)課堂中來。比如說教師在開展染色相關(guān)的課程知識教學(xué)時(shí)，就可以借助微課視頻，為學(xué)生們播放不同顏色的圖形兩兩相交的過程，讓學(xué)生對視頻中顏色的變化情況進(jìn)行細(xì)致觀察。在觀看完微課視頻后，教師可以順勢向?qū)W生提問，為什么會(huì)發(fā)生顏色的變化。讓學(xué)生帶著疑問重新去觀看微課視頻，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生按照視頻中的方式進(jìn)行課堂試驗(yàn)，對顏色的混合變化原理加以驗(yàn)證。通過播放微課視頻的方式，不僅可以對教學(xué)形式加以豐富，同時(shí)還可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的教學(xué)氛圍

微課比較突出的特點(diǎn)之一就是能夠?qū)W(xué)生難以理解的知識與概念等進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)生比較熟悉的場景。在微課的輔助下，小學(xué)美術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與探索美術(shù)知識，進(jìn)而增進(jìn)對知識的理解與應(yīng)用。比如說教師在開展《生活中的趣事》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際制作微課視頻：平時(shí)幫助媽媽收拾屋子做家務(wù)的視頻、跟小伙伴一起玩游戲的視頻、跟家人一起出門旅行的視頻等等。教師可以直接在課堂上為學(xué)生播放上述微課視頻，讓學(xué)生邊看視頻邊回憶自己遇到過的類似的場景或者故事。借助這種授課模式，學(xué)生的思維也會(huì)得到很好地拓展，可以將自己想到的有趣的事情畫出來，并且在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生也可以更加主動(dòng)地參與課程內(nèi)容，積極同他人分享自己的作品。最后教師還可以順勢向?qū)W生們傳授一些繪畫的小技巧，提升學(xué)生的繪畫水平，為學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供保障。

三、開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

在素質(zhì)教育理念的要求下，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就蘊(yùn)含著極為豐富的實(shí)踐內(nèi)容。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分小學(xué)美術(shù)教師通常會(huì)選擇手把手地指導(dǎo)學(xué)生制作手工藝品，雖然在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，但是其效果并不太理想。一方向，教師個(gè)人的精力畢竟是有限的，無法同時(shí)照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的思維難免會(huì)受到束縛，自主思考與探究能力也就得不到提升。通過引入微課教學(xué)模式則可以有效解決上述問題。比如胡搜教師在開展《小精靈》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，就可以借助微課視頻為學(xué)生們播放關(guān)于“小精靈”“小怪獸”的黏土動(dòng)畫視頻，學(xué)生們通過觀看這些趣味性十足的視頻，也會(huì)對黏土制作產(chǎn)生濃厚的興趣。在基礎(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，在腦海中制作出“小精靈”的形象，然后在進(jìn)行實(shí)踐操作。最后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾展示與分享自己的泥塑作品，以此在提升學(xué)生自信心的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握彩泥制作的技巧。

結(jié)語

一言蔽之，小學(xué)美術(shù)學(xué)科對于學(xué)生審美能力、想象能力以及實(shí)踐能力的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對于小學(xué)美術(shù)教師而言必須加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)理念的優(yōu)化，積極探究新型高效的授課方法。在實(shí)際教學(xué)中，可以選擇引入微課視頻工具，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及小學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)，制作出優(yōu)質(zhì)的微課供學(xué)生進(jìn)行觀看，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增進(jìn)學(xué)生對美術(shù)知識與技能的掌握程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間，促使學(xué)生展開積極的思考與探究，在促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)上，為小學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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