淺談幼兒心里健康教育的重要性

劉愛華 屈新靈

摘要：幼兒的心理健康教育工作在幼兒教師日常教育工作中占據(jù)著關(guān)鍵的地位，對于幼兒有著極為深重的影響。隨著教育的進步與發(fā)展，幼兒的心理健康教育也應(yīng)該緊跟現(xiàn)代時代的發(fā)展進程，在日常教育工作幼兒教師們應(yīng)主動發(fā)揮班級角色優(yōu)勢與作用，更好地引導(dǎo)幼兒健康教育，以此來提高幼兒心理健康教育水平與綜合效率?；诖耍恼轮饕治隽擞變盒睦斫】到逃ぷ鞯闹匾?，并提出了促進幼兒心理健康教育工作的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康;有效途徑探索

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-019

現(xiàn)代化的教學(xué)下的幼兒課堂不但需要豐富幼兒的個人知識，還需要具備一定綜合能力與良好的心態(tài)素養(yǎng)，促進幼兒的個人健康成長，因此幼兒教師在如今的課堂管理時應(yīng)重點加強對幼兒的心理健康的教育工作，以此來綜合發(fā)展幼兒心理素養(yǎng)。幼兒教師應(yīng)主動探索提升學(xué)校心理健康教學(xué)水平與幼兒素養(yǎng)的途徑，推動幼兒心理健康教育工作的開展，從而綜合發(fā)展幼兒的綜合能力與個人實際素養(yǎng)。

1.在幼兒教育中加強心理健康教育的重要意義

1.1促進幼兒身心健康發(fā)展

現(xiàn)階段，對于幼兒來說，其未來面臨著較大的考試壓力，在日常學(xué)習(xí)過程中，通常情況下都會存在學(xué)習(xí)趕不上進度、身體原因、同學(xué)矛盾等一系列的問題。因此在幼兒教學(xué)中加強心理健康教育中可以極大的提高幼兒們解決問題的能力，可以有效的幫助幼兒們形成自強精神，幫助幼兒們提高自己的自信心，從而使幼兒們綜合素質(zhì)得以提升。幼兒在有效心理健康教育的影響下，能夠確定自己未來發(fā)展的目標，肯定自己的能力，能夠促使幼兒們從多方面認識自己，從而能夠在學(xué)習(xí)過程中合理的給自己制定目標，最大限度的發(fā)揮自己的能力，促使幼兒們身心健康的發(fā)展。

1.2培養(yǎng)幼兒樂觀態(tài)度

現(xiàn)階段，在幼兒心理健康教育中加強心理健康教育，能夠有效幫助幼兒們形成積極樂觀的人生態(tài)度。能夠幫助幼兒們形成健全的人格，提升幼兒們的思想素質(zhì)。加強幼兒心理健康教學(xué)，能夠幫助幼兒們養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。同時也能夠促使教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)幼兒們各方面的能力，提高幼兒們的綜合素質(zhì)。幼兒在心理健康影響下，能夠增強自身的信心，形成良好的形象，從而更好的適應(yīng)我國社會的發(fā)展。在幼兒心理健康教育中教師們應(yīng)當注重幫助幼兒們形成積極的人格，促進幼兒們道德素養(yǎng)的提升。此外，進行心理健康教學(xué)，還能夠提高幼兒們的學(xué)習(xí)能力，加強幼兒們之間的互動交流，從而提高幼兒們的道德水平。

2.加強幼兒心理健康教育的有效方法

2.1營造和諧活動氛圍

在開展心理健康教育活動過程中，教師應(yīng)積極努力營造一個輕松愉快的活動氛圍，通過積極開展實際的實踐活動等來讓全體幼兒們在一個開放及愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中不會忘記自身的心理問題，將自己注意力完全集中放在團體活動中，放下自己心理上的防備，全身心地地投入到活動中去。教師還認為應(yīng)根據(jù)不同階段幼兒的學(xué)習(xí)心理健康問題設(shè)計營造一個符合當下幼兒們不同學(xué)習(xí)心理需求的教學(xué)環(huán)境，在各種教學(xué)過程中及時給予當下幼兒們各種肯定、鼓勵及心理引導(dǎo)，逐漸可以幫助當下幼兒們逐漸建立學(xué)習(xí)自信，緩解當下幼兒們的不良情緒。

2.2靈活運用教學(xué)模式

對于幼兒來說，其年齡較小，心理還沒有完全成熟，在自控性、自主性等方面的發(fā)展仍有欠缺，但是其已經(jīng)具有較強的可塑性。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當結(jié)合幼兒們的實際發(fā)展情況以及幼兒們的心理情況，合理的選擇教學(xué)模式，進一步來加強心理健康教育的效率，引導(dǎo)幼兒們健康的發(fā)展。教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當靈活選用教學(xué)模式。對于低年級的幼兒來說，生活經(jīng)驗比較缺乏，教師們就可以為這部分幼兒創(chuàng)造合理的生活情境，為幼兒們講授一些生活中的知識，從而有效地開展心理健康教育，進一步促進幼兒們更加快速的適應(yīng)校園生活。教師們在教學(xué)過程中可以為幼兒們做一些鋪墊，可以安排幼兒們參加一些活動，或者進行小組討論，從而使幼兒們在活動中獲得情感體驗。對于高年級的幼兒來說，已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，認知水平也逐漸提升，在此過程中教師們就可以讓幼兒們親自進行實踐，在不斷的實踐中提升自我認知能力。

2.3聯(lián)合家庭教育

在幼兒心理健康教育中，教師應(yīng)加強與幼兒家長的溝通和交流，一定要保證幼兒家長在交流中所述內(nèi)容為現(xiàn)實，不夸大、貶低自己家的孩子，在最大程度上“有一說一、有二說二”，尊重幼兒的生活習(xí)慣及興趣喜好，以便更充分地了解幼兒在家庭中的教育情況和在兒童教育方面的父母身份，教師應(yīng)在同時了解家庭情況，以便制定有針對性的教育方案，與此同時，值得所有幼兒心理健康教育教師注意的一點是，在幼兒教育階段，幼兒的價值觀和行為往往取決于家庭的影響，例如定期舉辦親子在校活動等方式，加強家園之間的聯(lián)合互動交流，促進幼兒的健康成長。

結(jié)束語

心理健康的研究需要幼兒教師充分重視幼兒心理教育對于幼兒起到的重要作業(yè)，并主動尋找新型的教學(xué)思路，以發(fā)展和提高幼兒的綜合技能，確保幼兒在幼兒階段形成健全的人格。

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