淺析幼兒園繪本表演課程教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

張芳

摘要：繪本在促進(jìn)幼兒閱讀方面發(fā)揮了舉足輕重的作用，尤其在協(xié)助幼兒表演活動上可謂是功不可沒。繪本表演活動在幼兒園中是必不可少的項(xiàng)目。它很好地將表演和游戲結(jié)合在一起，對于幼兒的創(chuàng)造性予以有效的激發(fā)。因此在選擇繪本上也是至關(guān)重要的，優(yōu)質(zhì)的繪本必然會呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的故事，從而為幼兒表演提供的良好的素材，對幼兒表演起到一定的促進(jìn)作用。結(jié)合繪本趣味橫生的故事和幼兒繪聲繪色的精彩的表演，讓繪本內(nèi)容活化在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，這對鍛煉幼兒的表演能力有著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本表演;課程;教學(xué)方法

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-359

無可厚非的是繪本是幼兒最佳的讀物，因著其趣味橫生的內(nèi)容，敘事性的圖畫，充分完美地結(jié)合了圖片和文字，將一些淺顯易懂的人生哲理通過最簡單形象的方式呈現(xiàn)在幼兒的面前，完全滿足幼兒的閱讀需求。在幼兒園教學(xué)當(dāng)中游戲是不可或缺的重要部分，如果將繪本與游戲有機(jī)的結(jié)合起來，那么必然會達(dá)到兩全其美的效果，很多幼兒園已經(jīng)將繪本作為幼兒園表演的主要素材，并且起到了良好的效果，通過將繪本引入的表演中不僅可以讓幼兒領(lǐng)悟文字的魅力同時(shí)又享受了表演的樂趣，使得繪本活了過來。

一、繪本的選擇

繪本中融入了大量的充滿童真童趣的故事素材，和幼兒的生活密切相關(guān)，并且它在設(shè)計(jì)故事發(fā)展情節(jié)上也十分新穎獨(dú)。通過融合了曲折的故事情節(jié)、精美的圖畫，以及簡練的文字對吸引幼兒來說十分有吸引力。在幼兒的心目中，一本優(yōu)質(zhì)的繪本就如同一件嶄新的玩具一樣，愛不釋手，從而不由自主地投入到閱讀當(dāng)中。然而在市面上繪本的種類不計(jì)其數(shù)，為此教師應(yīng)該學(xué)會區(qū)分，針對幼兒的實(shí)際情況針對性地挑選適合幼兒的繪本。

1、符合年齡特征

幼兒園的小朋友分為大班、中班、小班。每個(gè)學(xué)生對于表演都是十分感興趣的。為此針對于年齡的不同在選擇繪本上也是不同的。小班的幼兒可以選擇那些語言精煉，句式重復(fù)，故事角色鮮明，情節(jié)幽默趣味性強(qiáng)的繪本。中班的幼兒可以選擇句式稍微難一點(diǎn)，情節(jié)稍微豐富一些的繪本。大班的幼兒可以選擇一些情節(jié)跌宕起伏，角色豐富，情感濃厚的繪本。

2、確保繪本的趣味性和表演性

確保孩子通過表演繪本上的內(nèi)容使得自己的心情得到放松，可以挖掘孩子的表演潛能和天賦，確保孩子能夠投入到實(shí)際的表演活動中。

二、劇本的創(chuàng)編

1、角色的編定和改編寫

劇本的靈魂之所在就是其擁有什么樣的角色，角色在劇本當(dāng)中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

以《一條聰明的魚》這本繪本為例，繪本的名字已經(jīng)將繪本故事大概的雛形呈現(xiàn)出來了。在這個(gè)繪本故事當(dāng)中，它的主要角色就是一條聰明的魚兒，它的小伙伴們都是來自大海，如果僅僅針對于這一個(gè)角色來編制劇本的話，那么其內(nèi)容就過于單一，為此就需要依據(jù)繪本中對于其他魚兒的一些描述以及對一些場景的描述，充分挖掘繪本中的關(guān)鍵素材加以利用，從而設(shè)定角色如下：

1條艷麗魚兒、2條古怪魚、2條可愛魚、1只胖魚、一只大魚，6個(gè)海藻、1個(gè)陸地爬行動物、1個(gè)原始人、將其繪制成為一個(gè)小班的繪本表演劇。之所以設(shè)定這么多角色其目的就是為了盡量讓小班的同學(xué)們都能夠參與到其中，所以才設(shè)置了這么多豐富的角色，在臺詞設(shè)定方面只是一些簡單的重復(fù)詞語，從而針對性十分強(qiáng)，與小班學(xué)生的特征相互符合。

2、情節(jié)的創(chuàng)編

在對角色進(jìn)行設(shè)定后，就要開始著力于情節(jié)的構(gòu)建，此時(shí)老師和同學(xué)們可以共同參與到其中，對故事的發(fā)展情節(jié)展開激烈的討論，通過孩子們自己對繪本故事的理解，讓孩子根據(jù)自己的理解來充分發(fā)揮豐富的想象力，使得孩子獨(dú)立創(chuàng)編出有趣的劇本情節(jié)。在孩子們發(fā)揮想象力的時(shí)候，孩子的思維能力和想象能力得到了充分有效的鍛煉。

3、場景的設(shè)置

為了能夠確保整個(gè)表演活動能夠有序地展現(xiàn)出來，確保整個(gè)表演需要通過不同的部分進(jìn)行呈現(xiàn)，不同的場景所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容自然也就不盡相同看，此時(shí)在表演時(shí)就需要根據(jù)繪本的具體內(nèi)容及時(shí)地轉(zhuǎn)換場景，從而進(jìn)行自己的表演，使得表演處于一個(gè)不斷深入的過程。以《一條聰明的魚》為例，建立在故事發(fā)展情節(jié)具體的需求基礎(chǔ)之上，就從而針對劇本的內(nèi)容設(shè)置了四個(gè)場景。第一場景：古老的海洋，將劇本的主要角色聰明的小魚引出來;第二場景：海洋咸水區(qū)，小魚想要前往陸地;第三場景：陸地，主人翁聰明的小魚第一個(gè)來到了陸地;第四場：原始陸地：所有的魚兒都長出了腳，隨后大家一起來到了陸地。利用四個(gè)不同的場景將整個(gè)繪本的精華部分完整地呈現(xiàn)出來了。

三、表演的引導(dǎo)

孩子天生就具有演繹天賦，為此教師需要對孩子精心引導(dǎo)從而幫助孩子更好地釋放自己的天分，老師要充分扮演好導(dǎo)演的角色。

1、豐富夸張的動作與表情

以《我要飛》這本繪本讀物為例，其中呆萌豬就是繪本中的一個(gè)角色，小朋友穿上呆萌豬的道具服。教師可以引導(dǎo)孩子對這個(gè)角色呆萌的特點(diǎn)以及情感進(jìn)行深入的理解和領(lǐng)悟，引導(dǎo)孩子切實(shí)對角色內(nèi)心的感受進(jìn)行體會挖掘，從而孩子便會帶著豐富的表情和肢體語言投入到實(shí)際的表演當(dāng)中。幼兒通過擺擺手、走路一頓一頓的、通過搖晃著走路，以及歪著小腦袋等動作將呆萌豬可愛善良憨憨的形象彰顯得淋漓盡致，有通過拍腿跳起來將呆萌豬內(nèi)心的喜悅之情彰顯出來。

2、跌宕起伏的言語表達(dá)

通過聲音、語調(diào)等形式將自己內(nèi)心的情感和想法呈現(xiàn)出來。對于情感的變化予以直接的反應(yīng)。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看成熟優(yōu)質(zhì)的繪本劇，通過觀看他人的表演使得學(xué)生得到一定的啟發(fā)，比如觀看《小蝌蚪找媽媽》繪本劇時(shí)，學(xué)生就能感受到小狗說話時(shí)將那種低沉的聲音表現(xiàn)出來，可以針對于小鳥的特征，學(xué)生掌握了正確的發(fā)聲，原來是通過將自己的嗓子壓尖就可以了，不同動物的發(fā)聲都是不同的，為了能夠更好地模仿發(fā)聲可以在語調(diào)上進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。不同的情緒發(fā)聲也是不盡相同的，小鴨子難過時(shí)自然語調(diào)低沉并且還有啜泣聲，開心時(shí)自然語調(diào)上揚(yáng)，幼兒在投入表演的過程中通過不斷對自己的語言表達(dá)進(jìn)行更換和調(diào)整，使得繪本劇趣味橫生。

結(jié)語

在幼兒園教學(xué)當(dāng)中游戲是不可或缺的重要部分，如果將繪本與游戲有機(jī)的結(jié)合起來，那么必然會達(dá)到兩全其美的效果，很多幼兒園已經(jīng)將繪本作為幼兒園表演的主要素材，并且起到了良好的效果，通過將繪本引入的表演中不僅可以讓幼兒領(lǐng)悟文字的魅力同時(shí)又享受了表演的樂趣，使得繪本活了過來，從而為幼兒營造了一個(gè)立體化的表演空間。在提升幼兒對文字的理解和幼兒的表演水平上都起到無與倫比的積極作用。

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