幼兒教師的角色定位及發(fā)展路徑

王麗

摘要：作為一名幼教工作者，在幼兒的成長歷程中發(fā)揮舉足輕重的作用和影響力。同樣幼師在幼兒的生命當中充當?shù)慕巧彩嵌喾N多樣的。一名合格的幼師應該可以促進幼兒朝著個性化的方向發(fā)展，為幼兒的生活添光加色，豐富幼兒的情感體驗，促進幼兒健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;角色定位;發(fā)展路徑

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-351

引言

幼兒教師角色指的是幼師在幼兒成長的不同階段，不同的情況之下所扮演的角色和身份。為此幼兒教師應該對自己所扮演的角色和身份進行深刻的認識和思考，從而在實際的教育過程中才能夠?qū)Σ煌纳矸萁巧鶕?jù)不同的情境進行有效的轉(zhuǎn)換，在幼兒的成長中發(fā)揮積極的作用，不再僅僅局限于教師這一身份，也可以是幼兒的朋友，親人等。通過對這些身份作用的發(fā)揮，從而促進幼兒健康快樂的成長，進而使得自己的價值也能被彰顯出來。

一、教師是激發(fā)幼兒自主意識的倡導者

幼兒在成長的過程中會對自己的身心活動進行觀察，主要是針對自己的意識意志和行動以及自我選擇和管理等方面的內(nèi)容?！皟和鳛檠芯空摺崩碚撝赋鐾ㄟ^對兒童進行解放，賦權(quán)以及發(fā)展其主體性為主。在“兒童作為研究者”理論中當中應該充分貫徹自主意識。為此就需要幼兒對研究的問題進行決定，進而自主對相關(guān)的問題進行收集，同時需要對研究的結(jié)果自主觀察。

然而幼兒的思想意識和情感狀態(tài)都處于發(fā)展的起初階段。因此為了確保整個活動能夠順利展開，教師需要將整個活動的主權(quán)交給幼兒自己，通過對幼兒進行鼓勵引導幼兒對問題進行自主選擇，從而對自己進行負責和管理。幼兒主體意識的倡導者就是教師，整個活動都需要遵從幼兒自己的意愿來進行完成，充分發(fā)揮幼兒的主體性，引導幼兒自主探究，從而使得幼兒獨立解決問題的能力得以有效形成。

二、教師是幼兒的朋友

作為一名幼兒教師一定要具有平易近人性格，切記在幼兒面前擺出居高臨下的姿態(tài)，在和幼兒交流過程中應該充當幼兒的朋友，這一角色主要針對于在展開課外活動時。游戲作為幼兒教育的核心手段，在整個幼兒教育活動是不可或缺的重要組成部分。為此教師不僅要承擔游戲的組織任務，還要陪伴幼兒共同參與到游戲環(huán)節(jié)中。比如在開展探險游戲時，教師必須要充當探險隊的成員，協(xié)助幼兒解決游戲當中存在的問題，并且和幼兒一起尋找寶物，和幼兒一起合作從而將游戲的全部任務一一完成，和幼兒一起享受勝利的喜悅。

在這個環(huán)節(jié)當中，教師和幼兒是一種朋友的關(guān)系，師生之間的關(guān)系也因為在游戲當中的合作被進一步拉近了，雙方之間的感情也進一步提升了，幼兒會更加信任教師。當幼兒愿意信任教師的時候，就會把自己生活當中的點點滴滴以及自己的想法一一向老師分享，為此教師和幼兒之間的交流也就變得暢通無阻。從而教師就可以充分把握幼兒真實心理狀態(tài)從而對其成長軌跡進行有效把握，從而就可以針對于幼兒的實際情況對教育方案進行及時的調(diào)整。師生之間像朋友一樣友好相處，這樣對于幼兒來說上學就成為了一件十分開心的事情，從而促進幼兒快樂地成長。

三、教師是幼兒成長當中最親近的人

幼兒的成長歷程中經(jīng)歷了從家庭到學校的過度，由于幼兒生理方面和心理方面發(fā)育都尚未成熟，因此不具備良好的自我心理調(diào)控能力和自我管理能力。這個階段的幼兒對家庭有非常強烈的依賴性，初次融入到一個陌生的群體當中難免會導致幼兒有諸多方面的不適應。

為此幼兒從家庭過度到學校必然要經(jīng)歷一個適應期。此時就需要幼兒教師充當母親的角色，承擔起作為一個母親的責任和義務，給予幼兒及時的關(guān)懷和照顧。在實際的環(huán)境當中我們經(jīng)常會看到一些幼兒在進入校園時會大哭大鬧，究其根本原因乃是因為育兒剛開始融入到陌生的環(huán)境當中無法適應的原因，為此就產(chǎn)生了一種極大的抵觸心理，甚至對這個陌生的環(huán)境產(chǎn)生恐懼。

為此教師應該對幼兒的恐懼心理進行及時的疏解，讓幼兒將學校當作自己的家，給予幼兒母親般的呵護和關(guān)心。從而消解幼兒對學校的這種排斥心理。為此教師可以與幼兒的家長進行有效的溝通，深入了解并掌握幼兒的興趣愛好生活習慣以及一些特殊性的特征，確保用餐，睡覺，與人相處方面都能夠滿足幼兒的需求。為幼兒提供母愛的呵護和溫暖，為幼兒營造一種輕松愉悅的居住氛圍。讓幼兒切實體會到在學校依然能享受到母愛的滋潤。從而降低幼兒對母親的依賴性。為此幼兒便可安心快樂地在學校學習生活。

四、教師是幼兒教育的探索者

為了能夠促進幼兒能夠更好地發(fā)展，為此幼兒教師不應該僅僅停留在幼兒教學工作方面，教師可以不斷探索適合幼兒發(fā)展的新的教育理念。伴隨著時代的變遷和更新，幼兒教育的方式也應該與時俱進。為此教師可以通過對最新的教育政策進行有效研讀和了解，及時把握最新的教育動態(tài)，對自己的教育方式進行及時的更新和轉(zhuǎn)變，以及不斷的豐富自己的知識體系，為此可以參加一些教育培訓，積極參與到教學科研當中，豐富自己的科研成果，為自己的教學方式添光加色。從而也促進了自身能力的提高。和優(yōu)秀的教師展開深入的交流，及時吸取國內(nèi)外優(yōu)秀名師的教學案例和先進的教學理念，并且將其有效貫徹落實到實際的幼兒教學活動中，促進幼兒教育質(zhì)量的提升，促進幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

五、幼兒作為家長的合作者

幼兒教師在學生家庭和學校之間搭建了一個有效的溝通橋梁，為此幼兒教師應該針對幼兒的實際情況及時向家長傳遞正確的教育理念，協(xié)助家長教育幼兒。并且要將幼兒園的一些辦學思想和園內(nèi)的規(guī)章制度及時的告知家長，充分獲得家長的支持和信任，引導家長能夠配合主班老師的相關(guān)教學工作，雙方針對于幼兒的實際情況及時進行交流和溝通，從而為幼兒提供正確有效的教育方式。與此同時幼兒教師也要針對家長提出來的問題及時的反饋給幼兒園的管理人員。便針對家長的需求對相關(guān)的工作進行合理的調(diào)整。幼師針對于家長與學校之間的關(guān)系要予以正確的處理和看待，盡量確保雙方能夠達成共識避免不必要的麻煩發(fā)生。從而營造良好的校園氛圍。

結(jié)語

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的核心組成部分，顯然已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注，為此教師必須意識到自己的責任和義務，作為幼兒教育的中堅力量，要正確認識自己在幼兒教育部工作中扮演的角色，以及所發(fā)揮的作用和影響力。根據(jù)學生不同的情況和需要靈活轉(zhuǎn)變角色，真正成為幼兒的良師益友，促進幼兒健康茁壯地成長。同時也為我國幼兒教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻出屬于自己的一份力量。

參考文獻

[1]郭付美，茅佳倩，鮑舒文.家長對幼兒園教師角色期望的質(zhì)性研究[J].江蘇教育研究，2021（Z5）：100-105.

[2]劉香一，甘少杰.幼兒園教師對雙性化教育的認識偏差及對策研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2021（06）：75-77.

[3]鐘懷琴.淺談教師對幼兒角色游戲行為的觀察及介入[J].教師，2021（12）：105-106.