論高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策

玉金紅

摘要：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對高中學(xué)生而言非常重要，其決定了高中學(xué)生能否在沒有教師的引領(lǐng)下，自主品味和領(lǐng)悟知識。針對目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的自主性問題，相關(guān)英語教師們應(yīng)該重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該突出學(xué)生主體，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間和機會。讓學(xué)生們在寬闊的自主學(xué)習(xí)平臺下，研究自主學(xué)習(xí)方式，增強自主學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-345

陶行知提出，好的教師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！痘茨献樱空f林訓(xùn)》中也指出“授人以魚不如授人以漁”。在素質(zhì)教育發(fā)展的當(dāng)下，我國提倡以人為本的教育理念，作為英語文化的傳播者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推動者，教師確實發(fā)揮著重要作用。在這樣的情況下，高中英語教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，打破以往的教學(xué)方式，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)課堂，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識。只有這樣，才能時刻以學(xué)生為中心，加強生生和師生之間的自主交流;讓學(xué)生們在合作交流中，提升自主學(xué)習(xí)能力。

一、引入?yún)⑴c性情境

高中英語教師要在創(chuàng)新教學(xué)理念和方式后，以趣味教學(xué)、理論結(jié)合實際等模式，對良好的教學(xué)計劃進(jìn)行制定，根據(jù)教學(xué)計劃引進(jìn)生活中的英語。這樣趣味性的引入方案，可以對生活實際中的知識進(jìn)行展示。學(xué)生們可以利用融合的生活英語和教材中表達(dá)的英語，積極的參與進(jìn)英語學(xué)習(xí)，并在引導(dǎo)性的教學(xué)計劃中，增強知識學(xué)習(xí)。在這之后，教師們還可以利用英語教材，對不同英語應(yīng)用方面的問題進(jìn)行設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生利用不同的英語表達(dá)方法強化對問題的分析。還需要在加強對學(xué)生的引導(dǎo)后，讓學(xué)生們在參與課堂學(xué)習(xí)時，不斷的分析交流導(dǎo)學(xué)方案;在英語廣泛應(yīng)用性的體會中，優(yōu)化知識學(xué)習(xí)。

比如，高中英語教師在教學(xué)人教版高中選修一第四單元的“Body?Language”一課時，就可以讓學(xué)生們利用身體的語言作為英語學(xué)習(xí)的提示，通過移動身體和表達(dá)身體肢體語言，來學(xué)習(xí)不同的肢體語言。其次，教師可以對學(xué)生提問：“Classmates，do?you?use?body?language?in?the?process?of?communication？What?are?the?commonly?used?body?language？”學(xué)生們可以利用小組合作的形式進(jìn)行不斷的交流討論，在這樣的交流情境中，掌握不同的身體語言，提升自主學(xué)習(xí)和探究能力。

二、開展豐富有趣的教學(xué)活動

在高中英語教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要開展豐富有趣的教學(xué)活動。此時，高中英語教師們需要提供學(xué)生足夠的教學(xué)實踐空間，明確不同學(xué)生所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生們自己在英語學(xué)習(xí)實踐中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制作學(xué)習(xí)計劃。同時，無論是課堂內(nèi)的教學(xué)還是課堂外的實踐活動，作為教師都需要凸顯學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提供學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生們自己在充足的學(xué)習(xí)空間中，利用創(chuàng)新的方式自主學(xué)習(xí)。在這樣的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以自己根據(jù)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握英語知識，獲得成就感和滿足感后，提升自主學(xué)習(xí)能力。

例如，英語教師在教學(xué)“Teenage?life”時，此單元課程的教學(xué)目標(biāo)是Master?useful?vocabulary?related?to?school?clubs?and?ways?to?express?interest?and?hobbies;through?the?understanding?of?the?functions?of?different?clubs，choose?suitable?club?learning?methods。Conduct?topic?and?detailed?dialogue?training?while?listening，and?discuss?topics?related?to?campus?clubs。教師要明確目標(biāo)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們細(xì)細(xì)聆聽對話，進(jìn)行對話訓(xùn)練，在訓(xùn)練中了解不同的單詞短語。必要時，教師也可以直接組織各種校園俱樂部，將學(xué)生分成幾個小組，不同的小組對不同的俱樂部活動進(jìn)行參與。在這樣的實踐中自主學(xué)習(xí)，自主領(lǐng)悟，自主提升能力。

三、充分使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然趨勢，終身學(xué)習(xí)是每個公民的自覺要求。在現(xiàn)代化教育中，多媒體成為了師生們經(jīng)常應(yīng)用的設(shè)備。在多媒體的應(yīng)用中，可以營造自主互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。此時的高中英語教師可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，積極的應(yīng)用多媒體設(shè)備，通過多媒體的文字、圖像、聲音和動畫處理功能，以現(xiàn)代技術(shù)為載體，體現(xiàn)不同的英語知識，為學(xué)生的知識自主學(xué)習(xí)提供便利。

如教師在開展“Festivals?and?Celebrations”的知識教學(xué)時，就可以利用多媒體，對中外同一節(jié)日的不同慶祝視頻進(jìn)行播放。以新年為例，我國會貼窗花、桃符等;而英國會帶上糕點和酒出去拜訪，英國的新年慶?；顒哟蠖荚诔鹨古e行，會有迎新宴會。日本會在除夕午夜，各處城鄉(xiāng)廟宇敲一百零八下鐘，以此驅(qū)除邪惡。一邊講解各地不同的節(jié)日習(xí)俗，一邊利用多媒體播放各地慶祝節(jié)日的視頻。這樣的方式，因為增加了學(xué)生的課堂參與度，因而通常能夠強化學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí);可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)探究和交流總結(jié)中，自主構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

結(jié)語

總之，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生處于主體地位，才能夠?qū)χR進(jìn)行主動地學(xué)習(xí);才能在自我選擇、自我確定、自我監(jiān)控的狀態(tài)下，體會英語魅力，感悟英語知識，提升個人能力。此時的高中英語教師需要遵循新課標(biāo)理念，遵循以生為本的教學(xué)原則，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動性。讓學(xué)生們在思想、能力、學(xué)習(xí)空間不受控制的前提下，積極自主的學(xué)習(xí)英語知識。

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