現(xiàn)代信息化背景下如何提升農(nóng)村小學(xué)生計算能力

黃興建

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷前進(jìn)，伴隨著科技的不斷發(fā)展，人們逐漸適應(yīng)了依賴手機、計算器等來進(jìn)行計算，既方便又簡單且不會出錯，但卻失去了對計算的深入研究和思考的能力。基于此，本文將從現(xiàn)代信息化對小學(xué)生計算能力的影響，如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生的計算能力兩個方面淺析現(xiàn)代信息化背景下如何提升小學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息化;小學(xué)階段;計算能力

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-261

引言

小學(xué)階段是人們踏足知識海洋的第一步，是學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中是“溺水”還是“遨游”的基礎(chǔ)階段，也是最重要的一個階段。計算能力的培養(yǎng)，不僅能更好的讓小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中擁有思考、動手和自主學(xué)習(xí)的能力，更能使學(xué)生在通過自己不斷的學(xué)習(xí)中，讓自己的人生更加璀璨。

一、現(xiàn)代信息化對小學(xué)生計算能力的影響

時代的進(jìn)步往往伴隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，不斷地對人們的生活產(chǎn)生影響，特別是在這個信息化發(fā)達(dá)的社會，人們的生活學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開現(xiàn)代信息化技術(shù)。信息化技術(shù)為教學(xué)過程中的師生有效互動提供支持，以便于教師在教與學(xué)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[1]。生活中處處都是與計算相關(guān)的問題，不管是外出坐車、旅游，還是去超市購物、飯館吃放，都與計算息息相關(guān)。

例如，在人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材中的《小數(shù)乘法》這一章節(jié)中有這樣一個問題，小明坐出租車去上學(xué)，出租車顯示行駛里程六點三千米，司機的收費標(biāo)準(zhǔn)是三千米以內(nèi)只收七塊錢，超過三千米的部分，每超過一千米需要多支付一點五元，超過部分不足一千米的按照一千米收費，但是小明卻不知道該付給司機多少錢。通過這個例子，我們不難看出，現(xiàn)代信息化中計算問題比比皆是，這就要求學(xué)生必須要從小就開始培養(yǎng)并提升自己的計算能力。這些生活中的計算問題，使得小學(xué)生通過在這些日常瑣事中不斷地提高著自己的計算能力。計算能力的培養(yǎng)和提升，才能使小學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)和生活中適應(yīng)這個高速發(fā)展的信息化社會。

二、如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生的計算能力

（一）小學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在農(nóng)村，大部分孩子從小沒有養(yǎng)成一種良好的計算習(xí)慣，有些孩子感覺數(shù)學(xué)很難學(xué)，平時的練習(xí)、作業(yè)和考試中出錯率自然就高了，久而久之，就不愛學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績也很不理想[2]。這是因為小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，對于他們來說，這些數(shù)字枯燥乏味，而且因為一直以來的成績不理想，導(dǎo)致他們覺得數(shù)學(xué)就是有一門晦澀難懂的科目，怎么學(xué)習(xí)都不會得到提升，從而放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)階段，教師首先應(yīng)該注重的是提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生覺得，原來數(shù)學(xué)也可以這么的有趣。

例如，在人教版教材五年級上冊《簡易方程》一章中，有這樣一個問題，男生小明對女生小芳說我的玻璃球是你的三倍，女生小芳對小明說把你的玻璃球給我三個我們就一樣多了，那他們到底各自有多少玻璃球呢？通過這個例子，我們可以看出，對小學(xué)的學(xué)生來說，還是好玩的，玻璃珠這樣子小玩具可以在滿足小學(xué)生好玩的性格中，又能實現(xiàn)對學(xué)生計算能力的考察。因此在教學(xué)過程中，教師可以通過一些小玩意兒培養(yǎng)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)一步考察他們的計算能力，對于計算快且無誤的同學(xué)可以將這些小玩具作為獎勵發(fā)給同學(xué)。這樣不僅能提升學(xué)生的計算能力，最主要的是提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。

（二）小學(xué)生計算能力的提升

1.降低學(xué)生的計算錯誤率

計算的最終結(jié)果就是得出正確的答案。計算能力的提升，就是需要計算錯誤率的降低。小學(xué)生馬虎大意太正常不過，這也導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中往往會經(jīng)常計算錯誤，導(dǎo)致錯誤率過高，因此，在提高計算能力的過程中，首先就應(yīng)該降低學(xué)生的計算錯誤率。在教學(xué)過程中，教師可以通過讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個記錯本，讓學(xué)生把這些計算錯誤的題目記下來，加深印象，防止再次發(fā)生錯誤。

2.多人合作

有時候一個人埋頭苦學(xué)不如幾個人在一起學(xué)習(xí)效率好。在教學(xué)過程中，教師通過分組的方式，讓幾個學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，他們不僅可以交流自己的計算過程，還可以學(xué)習(xí)其他人的計算方法，這樣的互相學(xué)習(xí)會使他們產(chǎn)生更深刻的記憶。而那些不會的或者計算錯誤的小學(xué)生也可以通過這樣的學(xué)習(xí)方式從其他小學(xué)生那里學(xué)到各種方法，從而降低他們計算的錯誤率。

3.提高學(xué)生做題時細(xì)心，仔細(xì)審題的能力

細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)心是學(xué)生生涯中必不可少的一個技能，有時候小學(xué)生不是不會計算，而是忽略了一些題目中的條件，或者馬虎大意導(dǎo)致計算失誤。想要做成功一件事情，想要做好一件事情，細(xì)節(jié)的成敗往往決定著最終的成功與否，計算能力的提升，細(xì)節(jié)絕對是必須的。因此，在教師的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生計算能力與方法的同時，還應(yīng)該提高學(xué)生對于細(xì)節(jié)的把握，掌握細(xì)節(jié)，方能使計算能力的提升更進(jìn)一步。教師可以通過在教學(xué)的過程中，通過不斷地鍛煉學(xué)生對于題目的審理，對于計算結(jié)果的檢驗等來提高對于細(xì)節(jié)的把握。

4.重視基礎(chǔ)運算和計算技巧

基礎(chǔ)運算是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要、最基礎(chǔ)的內(nèi)容?；A(chǔ)運算的熟練掌握，能幫助學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。在教師的教學(xué)過程中，可以通過安排許多關(guān)于基礎(chǔ)運算的簡單算法，以達(dá)到量變引起質(zhì)變的效果。在小學(xué)階段，許多小學(xué)生總是按照老師教學(xué)的方式去模仿做題，這禁錮了學(xué)生本身思維的發(fā)散。在基礎(chǔ)運算中，一些計算技巧的熟練掌握，更能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更上一層樓。

例如，對于小數(shù)的加減運算，兩三個小數(shù)的相加減可以通過加括號或者換位置的方式使得原本的計算更加簡單易懂，如“3.16+2.85-2.16”這個基礎(chǔ)運算，可以通過換位置的方式換成“3.16-2.16+2.85”，這樣既簡化了運算的難度，又簡單易懂。

5.養(yǎng)成驗算、豎式計算的良好習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)屬于最基礎(chǔ)的初級階段，小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知也還是懵懂的。對于教師布置的作業(yè)，他們可能僅限于完成作業(yè)，但卻不會考慮作業(yè)的正確與否。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，豎式運算的方法是非常重要的，豎式運算不僅能提高學(xué)生的計算能力，海能保證學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。驗算是小學(xué)學(xué)生必須養(yǎng)成的一種良好習(xí)慣，通過驗算可以使學(xué)生在自己糾錯或者再一次計算的過程中提高計算能力。對于這兩方面的培養(yǎng)，小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以要求學(xué)生運用豎式計算的方式交作業(yè)，可以準(zhǔn)備一些錯題要求學(xué)生驗算之后給出答題過程和正確答案等等。

三、結(jié)束語

計算能力的提升對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活是必不可少的技能。在當(dāng)今信息化社會不斷完善，不斷前進(jìn)的社會背景之下，我們的生活與數(shù)學(xué)早已密不可分，計算能力的提升，不僅能使學(xué)生今后在這樣的社會中謀得一席之地，更能讓他們在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步與發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生初入學(xué)習(xí)殿堂的第一步，計算能力的提升應(yīng)該從此刻開始培養(yǎng)。但這卻是個漫長的過程，需要教師的耐心講解，也需要學(xué)生不進(jìn)在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生能與生活結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]陳田芳.信息化技術(shù)教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)思維模式的影響[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2020，（08）：51.

[2]馬金華.淺談如何提升農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力[J].中國校外教育，2020，（02）：35.