生活教育理論在小學英語教學中的應(yīng)用研究

程瑜峰

摘要：生活化教育理論是我國著名的教育學家提出來的，并在當前的教育中受到廣大教師的認可，可以有效的推動我國當前的教育事業(yè)的法治。在當前的教學中不斷的推進多樣化和多元化的教育模式，生活化教育理論就體現(xiàn)了教育的多樣化，將這種教育理論融入到中小學英語教學中可以更好的促進教育的法治。小學英語教學生活化更為符合當前學生的心理特點，所以小學英語教師要重視在教學中應(yīng)用生活化教育。

關(guān)鍵詞：生活教育理論;中小學英語;應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-195

引言

小學英語教學和我們的實際生活之間有著密切的關(guān)系，所以就需要教師重視將生活教育理論融入到小學英語教學中，并將這種理論貫穿到每個教育環(huán)節(jié)中，更好的將學生的學習和生活相結(jié)合，讓學生在學習中獲取生活經(jīng)驗，在生活中獲得英語知識。如此有效的提高學生的英語實踐應(yīng)用能力。

一、小學英語教學中融入生活化理念

小學英語是一種新型的語言并且具有抽象性，如果在教學中運用單一的教學方式會給學生的學習帶來一定的壓力。所以小學英語教師要將生活化教學融入到課堂教學中，結(jié)合學生平時生活中的元素來進行教學，讓學生在熟悉的生活場景中學習和訓練英語。在當前的英語教學中教師可以創(chuàng)設(shè)一些實踐性的活動，比如通過開展英語單詞接龍競賽讓學生記憶英語單詞，通過英語語法搶答競賽讓學生學習相關(guān)的語法知識，結(jié)合生活內(nèi)容參與英語游戲中，讓學生在游戲活動中進行體驗和感受。學習英語知識和學習漢語知識一樣，只要讓學生掌握學習的方法和技巧就會使學生做到舉一反三、靈活運用。要想更好的提高學生學習英語的能力，可以將多媒體技術(shù)融入到英語教學中訓練學生的聽力，提高學生的感知能力。小學英語教材中大多數(shù)的英語知識和我們實際生活有著密切的關(guān)系，也是生活中經(jīng)常應(yīng)用到的語法知識。比如教師可以結(jié)合學生喜歡管公園、動物園的特點來傳授學生相應(yīng)的單詞，比如讓學生學習老虎tigers、熊貓pandas、兔子Rabbits等英語單詞，要想更好的吸引學生學習的注意力，可以將這些單詞制作成卡片，通過讓學生競猜的方式來加深學生的記憶。教師還可以結(jié)合學生的喜好來制作相應(yīng)的英語到此卡片讓學生學一些日常的用語，以此來提高學生的實際應(yīng)用能力。

二、將社會內(nèi)容巧妙的融入到教學中提高學生的生活感悟能力

學習目的就是為了今后更好的生活，運用所學的知識解決生活中的問題。所以小學英語教師在教學中可以將一些社會性的元素融入到其中，通過讓學生學習英語中知識來感受生活，積累生活經(jīng)驗。通過開展實踐性的教學活動給學生創(chuàng)建出應(yīng)用的空間，有效的提高學生應(yīng)用英語知識的能力，讓學生對社會更為深刻的認識。比如在學習《?On?the?farm》中，當前的小學生缺乏生活經(jīng)驗所以沒有農(nóng)村田野生活，[1]教師可以結(jié)合本節(jié)內(nèi)容開展以“Let’s?go?to?the?Farm”為主題的夏令營活動。教師可以組織學生到田野中，讓學生在廣闊的田野中一邊玩耍一邊學習英語相關(guān)知識。比如認識一些水果并用英語表達出來。學生在玩耍中感受到大自然的美好和樂趣。學習在參加活動的過程中可以學習到許多與生活相關(guān)的英語單詞，并在活動中進行實際應(yīng)用。通過生活化教育的融入不僅讓學生學習到許多知識，還有效的培養(yǎng)學生勞動的相關(guān)美德。應(yīng)用教師要讓學生知道英語知識在生活中的重要性，通過學習和理解英語知識來增加自身的社會經(jīng)驗和閱歷，不但為學生學習英語知識提供良好的平臺，還更好的培養(yǎng)了學生的綜合能力。通過融入生活化的元素提高了學生學習英語知識的能力。

三、改善生活化英語教學模式

在英語課堂教學的過程中教師可以應(yīng)用多樣化的教學模式。在應(yīng)用教學中應(yīng)用生活化教學，教師要了解學生的學習能力，在平時的學習和生活中要善于和學生進行溝通和交流，掌握班級中每個學生的學習水平、認知能力和思維能力等，從而選擇合適的教學模式。在當前的教學中教師可以采用各種教學活動來提高學生學習的興趣，并結(jié)合學生的學習特點和教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)活動，有效的將學生的注意力吸引到課堂上，只有如此才能有效的將生活化教學有效的融入到教學中，通過開展生活化英語教學掌握學生的心理變化特點，使學生在教學中充分的展示出自己的能力。學習英語知識就是為了讓學生們進行應(yīng)用，因此教師采用生活化教學非常重要。隨著新課改的不斷推進，英語教學不僅僅要局限在枯燥的講解上，教師可以設(shè)計多種多樣開放性、自由的英語活動來進行教學。比如開展演講活動，讓學生用英語語言到講臺上演講，演講的題材可以由學生自己決定可以是日記，也可以是閱讀一篇英語短文。通過讓學生參加多種多樣的活動讓學生正確的認識到學習英語知識的作用和價值。還可以更好的活躍英語課堂學習的氛圍，提高學生感知和接受英語知識的能力。

四、設(shè)計合理開放性的課后作業(yè)，鞏固學生的英語知識

作業(yè)是學習中的重要環(huán)節(jié)，通過巧妙的設(shè)計課后作業(yè)提高學生的實踐應(yīng)用能力，讓學生將課堂學習到的英語知識應(yīng)用到實際的生活中。教師在英語教學的過程中要重視課后作業(yè)的設(shè)計，通過拓展性的作業(yè)讓學生的學習范圍更廣，[2]同時有效的提高學生學習英語的質(zhì)量。比如在學習《How?much？》教師可以給學生設(shè)計關(guān)于生活內(nèi)容的課后作業(yè)，教師把學生分成幾個小組，讓學生以小組的形成開展調(diào)查活動。讓學生到商店用英語來詢問文具的價格，到市場上詢問蔬菜的價格，并且將自己調(diào)查的數(shù)據(jù)記錄下來，之后再課堂上進行情景活動。通過實際的市場調(diào)查活動讓學生知道市場的價格走向。如此讓學生在情境表演活動中可以運用準確的詞語進行表達。通過開展生活實踐活動有效的提高了學生的實踐應(yīng)用能力，之后結(jié)合情境表演提高學生的英語語言表達能力。設(shè)計合理開放的作業(yè)可以提高學生鞏固學習的效率，教師要重視將生活教育理念融入到英語教學中，通過拓展學生學習的范圍提高學生的思維廣度。

結(jié)語

總而言之，小學英語教師采用生活化教學理念可以給學生構(gòu)建出融洽、樂趣和實踐性的教學氛圍，不僅可以降低學生學習英語的壓力，還可以讓學生感受到英語學習的趣味性。

參考文獻

[1]王以奇.簡析生活化教學模式在中小學英語教學中的有效性[J].中學生英語，2021（02）：16.

[2]鄭成梅.生活教育理論在中小學英語教學中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（47）：123.