小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性分析

陳靜嫻

摘要：讀書是語文基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)語文教師為學(xué)生提供讀書指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師探索小學(xué)語文課本的內(nèi)容和小學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書教育，提高讀書教育的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;課堂教學(xué);閱讀方法

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-187

在小學(xué)語文閱讀教育中，學(xué)生的閱讀水平直接影響他們的語言表達(dá)和寫作技能。同時(shí)，四年級(jí)比三年級(jí)學(xué)習(xí)了三年語文知識(shí)。針對(duì)這種情況，教師積極尋求科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)讀書教育的順利進(jìn)行，有效提高學(xué)生的語文閱讀能力。

一、語文閱讀教育的重要作用

讀書是國語教育的重要組成部分。我國的新課程改革實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上的創(chuàng)造力和探究性。中文閱讀教育不遵循傳統(tǒng)教育方法，重視學(xué)生個(gè)人閱讀。學(xué)生的讀書意識(shí)不是老師的理解和解釋，而是學(xué)生的感覺。這個(gè)概念是“自我閱讀”。自主閱讀本身是學(xué)生自身的事情，是學(xué)生成長、生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要因素，是學(xué)生生活中非常重要的部分，和吃飯一樣，人們必須睡覺。新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立中文閱讀教育能力，并重視學(xué)生的感情體驗(yàn)，學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，使學(xué)生使用多種讀法并能建立良好的語言意識(shí)。同時(shí)，讀書教育可以幫助學(xué)生欣賞文學(xué)作品。在高尚的感情影響下，發(fā)展自己的個(gè)性，豐富自己的精神世界。因此，在基礎(chǔ)漢語教育中，有必要通過各種各樣的方法進(jìn)行讀書教育，提高教育的效率。

二、現(xiàn)在語文閱讀的弊端

1、重視分?jǐn)?shù)和能力。在我國整體教育形式中，個(gè)人學(xué)科對(duì)學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)主要基于分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)占據(jù)了學(xué)生的一生，所以老師和學(xué)生都不能有效地提高自己的分?jǐn)?shù)。比如，在參加中文試卷的時(shí)候，閱讀理解的分?jǐn)?shù)占全體試卷的40%，但是大多數(shù)問題只是分析文章的句子和段落，文章整體的理解不夠。對(duì)提高你的讀書能力有很大的影響。

2、大部分小學(xué)生喜歡孩子的讀物，其他的書不怎么讀。這也是讀書，但是讀書的效果不理想，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)體系也沒有作用。另外，閱讀理解不足的主要原因是學(xué)生對(duì)課外書的興趣減少，學(xué)生很難大量閱讀。

3、在國語教育中，學(xué)生的刻板印象是背誦記憶，但是要注意背誦記憶的基本記憶。讀書主要是佛教徒的態(tài)度。提高閱讀能力是一場漫長的戰(zhàn)斗。不是為了早點(diǎn)得分而記基礎(chǔ)知識(shí)。過了時(shí)間還沒有結(jié)果的話，很多學(xué)生就不想投資太多了。你為了提高閱讀能力有很多能量。

三、改變教育觀念

在以前的讀書課上，老師主要說明解決問題的技術(shù)，重點(diǎn)是獲得更好的測試結(jié)果。隨著新課程改革的深化，小學(xué)語文老師在閱讀課上隨著時(shí)間的推移，教育觀念也發(fā)生了變化。不采用“灌流式”教育法，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育原則，學(xué)生成為閱讀教育的主角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生可以積極參加讀書教育。從而獲得豐富的語文閱讀知識(shí)，最后有效完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的綜合能力。

比如，老師教四年級(jí)的第16課“麻雀”的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。學(xué)生通過事先閱讀，預(yù)先了解正文的意思，總結(jié)正文的核心內(nèi)容，通過提問來思考正文的核心思想。課堂上，老師起到指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)說服力的誘惑，學(xué)生們可以組成小組討論中心思想，邀請(qǐng)學(xué)生解決。老師必須認(rèn)真考慮學(xué)生的心情。這樣，學(xué)生不僅能參加讀書教育，還能更好地理解文章的中心，最終提高分析事物、探索事物的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

長期以來，教師總是忽視學(xué)生的自主讀書。他們趕緊學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間。老師拿著教科書，通過作品的背景和畫家的介紹，總結(jié)了本節(jié)和主題的主要思想。我把那個(gè)分成幾個(gè)層次，分析了作品的特征。然后介紹到最后，清楚地分割了作品。在這樣的讀書指導(dǎo)中，學(xué)生是被動(dòng)的，學(xué)生接受老師對(duì)文章的解釋。實(shí)際上，教師在課程中要充分利用學(xué)生的自主權(quán)，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并確保學(xué)生盡量獨(dú)立學(xué)習(xí)和閱讀。

五、教師應(yīng)該不斷提高自己

語文老師的文學(xué)水平很好，但是需要與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展迅速，信息的增長速度和知識(shí)的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想象。因此，每天不斷地學(xué)習(xí)，追趕時(shí)代的發(fā)展。除了過去的著名作品外，新的文學(xué)藝術(shù)文章也值得探討和討論。在新的時(shí)代，新的作品，新的想法，只是讀很多的書，就能有更多的思考空間。即使只知道過去有名的書和名人，也不能成為中文老師。我們要探索更多的這些知識(shí)和思想，加上我們自己的見解，把它們變成我們自己的觀點(diǎn)。無論是對(duì)教育還是對(duì)我們自己來說都是很大的進(jìn)步。為了更好地教育兒童的讀書和學(xué)習(xí)，文學(xué)成就必須提高到更高的水平。古諺語中常說“肚子里有詩和文學(xué)作品”，但讀得更多，能充實(shí)文學(xué)的魅力。隨著時(shí)間的推移，我們可以以身作則，給孩子們讀更多的書。因此，我們可以一邊充實(shí)自己，一邊影響學(xué)生對(duì)讀書的興趣?！爱?dāng)教師”這個(gè)詞，不僅要作為優(yōu)秀的中文老師，還要提高文學(xué)技巧，豐富基礎(chǔ)知識(shí)。那個(gè)在不知不覺中影響著學(xué)生的思想。這種教育的目的是為了滿足新課程改革的要求。

綜上所述，在小學(xué)的國語讀解教育中，教師從授課的目標(biāo)、教育內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)展和成長的要求、新課程的要求、為了革新和深化的讀書教育等方面，摸索學(xué)習(xí)方法，在讀書活動(dòng)中與學(xué)生對(duì)話。兩者的相互作用能刺激學(xué)生的興趣，創(chuàng)造適合的讀書環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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