核心素養(yǎng)視野下高中政治教學(xué)案例的選擇與應(yīng)用

張霞

摘要：當(dāng)前對(duì)于新課程改革不斷深化，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式在新課改下表現(xiàn)乏力，難以滿足教學(xué)需要。在長(zhǎng)期的探索當(dāng)中案例教學(xué)法顯示出較大的優(yōu)勢(shì)，其作用是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視野下;高中政治教學(xué);案例;選擇與應(yīng)用;

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-153

引言

案例教學(xué)法主要是指教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考政治教材中的案例，通過(guò)教師之間的交流，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，在課堂上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式。在案例分析過(guò)程中，同學(xué)們可以具體感受到政治知識(shí)在案例中的運(yùn)用，從而更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。此種教學(xué)方法與傳統(tǒng)授課方式有明顯的區(qū)別，不再僅靠教師填鴨式的講解，而是可以通過(guò)案例引發(fā)學(xué)生思考，從而將學(xué)生作為課堂主體。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的積極作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識(shí)

政治學(xué)科和其他學(xué)科相比，對(duì)理論性和記憶等能力要求更高，但是其本身涵蓋內(nèi)容較多，在課堂當(dāng)中比較枯燥，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生消極心理，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在案例教學(xué)法當(dāng)中增加生活內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解和記憶，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在開(kāi)展案例教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，可以在課堂當(dāng)中充分闡述自己對(duì)于該案例的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。

（二）讓理論和現(xiàn)實(shí)更加真實(shí)

案例教學(xué)法一方面需要結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事政治，將時(shí)政熱點(diǎn)融合到課堂當(dāng)中，這也是政治教學(xué)的核心，另一方面案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚摵同F(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生從課本轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活中，有助于理解和運(yùn)用。

二、核心素養(yǎng)視野下高中政治教學(xué)案例的選擇與應(yīng)用

（一）案例初步收集

首先，從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，在上課之前，老師可以組織班上的學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課所講的內(nèi)容，然后結(jié)合自己的實(shí)際生活搜集與相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的案例，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生的思考能力也能夠得到有效提高。這樣的課程設(shè)計(jì)可以更好地讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解和感知，就比如說(shuō)在當(dāng)下高中政治課程當(dāng)中有一部分內(nèi)容是《學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化的有效成果》這節(jié)課內(nèi)容主要是介紹我國(guó)在面對(duì)外來(lái)文化的態(tài)度和在此過(guò)程中我國(guó)的進(jìn)步，教師便可以讓同學(xué)們收集我國(guó)借鑒外來(lái)文化取得的成果。如此，不僅可以使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提前有一個(gè)大概的了解，還可以促使他們進(jìn)行自我思考，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易接受知識(shí)。其次，從教師層面來(lái)說(shuō)，需要考慮班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在選擇案例時(shí)需要難度適中，既能使學(xué)生進(jìn)行自我思考得出答案，又不過(guò)于簡(jiǎn)單造成其懶惰，比如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步》時(shí)，教師在舉案例時(shí)要循序漸進(jìn)，如果過(guò)難很容易打擊學(xué)生自信心。此外，還需要考慮同學(xué)們的興趣，如果所舉案例過(guò)于枯燥乏味，不僅不能幫助教學(xué)，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭惡。更重要是在舉案例時(shí)需要與教學(xué)內(nèi)容相貼近，畢竟案例是為了輔助知識(shí)掌握，而不是為了分享信息。

（二）合理引入教學(xué)的案例

在選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，提升高中政治教學(xué)水平的過(guò)程中，教師需要合理引入教學(xué)的案例，并且注重教學(xué)案例引入的時(shí)間、方法、語(yǔ)言內(nèi)容等。在教學(xué)案例的引入中，必須充分與教材內(nèi)容有契合點(diǎn)，進(jìn)而才能引發(fā)學(xué)生的甚至深層次思考，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到課堂中。例如，教師在教學(xué)維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)的外交政策，將一些維護(hù)世界和平的案例引入到課堂中，讓學(xué)生在案例分析的過(guò)程中，通過(guò)自主思考、小組討論等形式，有效分析相關(guān)人員的做法。還要提升學(xué)生對(duì)外交關(guān)系、國(guó)際關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生理性愛(ài)國(guó)理念的培養(yǎng)，強(qiáng)化高中生的思想水平和學(xué)習(xí)能力。在多媒體時(shí)代背景下，教師也可以通過(guò)多媒體的形式將案例引入到課堂中，先為學(xué)生播放與政治有關(guān)的教學(xué)視頻、實(shí)時(shí)熱點(diǎn)新聞稿，然后要求學(xué)生通過(guò)表達(dá)觀點(diǎn)、案例分析等形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（三）體現(xiàn)公共參與素養(yǎng)

在公共參與能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，讓學(xué)生了解參與公共事務(wù)的途徑、方法和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生積累參與政治生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生通過(guò)協(xié)商、溝通和合作等方式正確表達(dá)實(shí)際訴求，解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。例如，在我國(guó)的“兩會(huì)”上，中國(guó)政府在其門戶網(wǎng)站上設(shè)立了“我向總理說(shuō)句話”的欄目，民眾可以提出自己的觀點(diǎn)和建議，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“如果讓你參與的話，你有什么話想說(shuō)？”并組織學(xué)生討論。學(xué)生紛紛將自己周圍出現(xiàn)的一些問(wèn)題與他們關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行了結(jié)合，提出了他們對(duì)于政府工作的一些建議。教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該為他們所提出的合理建議給予贊賞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際上不自覺(jué)地關(guān)注了政治生活，并參與其中。學(xué)生通過(guò)討論，激發(fā)了自身熱愛(ài)公共事業(yè)熱情和信心。教師通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道：“兩會(huì)”熱點(diǎn)與大家有著密切的聯(lián)系，而這些熱點(diǎn)的解決及目標(biāo)的完成需要全體人民的共同參與。只有大家共同關(guān)心公眾事務(wù)，維護(hù)公眾利益，踐行公共精神，才有利于政府的改進(jìn)工作，促進(jìn)政府提高服務(wù)水平和能力，實(shí)現(xiàn)共建美好家園的夢(mèng)想。

結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)們的自我思考能力，使同學(xué)們政治教學(xué)更加感興趣，從而提高他們的參與度。而在教學(xué)過(guò)程中老師需要根據(jù)班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行案例的選擇，使選擇有目的性和方向性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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