語文教師活躍小學語文課堂的模式分析

劉家用

摘要：小學語文教師應該試著活躍課堂的學習氛圍，在活躍了課堂的氛圍后，也能讓學生在語文課上高度投入，用自己的全部活力去完成好語文學習任務。小學語文教師應該讓學生深刻懂得：語文課堂的活躍程度應該由學生和自己共同合力來加以打造的，換言之，教師應該打造出一種更富有活力的課程氛圍的同時，又能讓學生在完成學習任務后，試著克服自身的問題，也能讓學生化解自我的不足，在正確的學習道路上突破自己的極限和障礙，繼而在語文課上實現(xiàn)更大的進步。

關鍵詞：小學語文;課堂氛圍;模式分析;督導策略;教學因素

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-108

小學語文教師要試著幫助學生活躍課堂氛圍，還能讓學生在完成語文學習任務的同時，克服本人的被動心情，在語文課上，更好地實現(xiàn)自身的進步。小學語文教師應該結合學生的學習心理、學習模式和學習特點，構建起相應的課程體系，讓學生在不同的課程體系中，更好地強化自我，同時能讓學生在語文課上更好地突破自身的不足，收獲滿滿，同時能讓學生轉換錯誤心理，不再把語文僅僅視為一門和應試相關的課程，這些問題的存在和衍生對于學生都是有著密切的聯(lián)系的。小學語文教師要幫助學生克服被動的心情，讓學生實現(xiàn)更大提高。

一、小學語文教師要注意結合課程難題開啟師生互動

當代學生學習語文存在著學習問題、學習困難、學習壓力等問題，這些問題的存在、困難和壓力對學生極為不利。與此同時，教師要不斷克服學生自身的學習障礙和負擔，不斷提高學生的學習能力，使學生克服學習上的畏懼，同時，可以讓學生在未來的學習中展現(xiàn)更多的魅力。學好小學語文，必然要面對各種各樣的問題、難題、障礙，如果老師不能及時點撥學生，開解學生，自然會讓學生心里有困難。教師應該讓學生明白：一旦自己能把這些問題和難題解決好，那么學生在課堂上就會感到放松、無拘無束，同時自我學習的自信也會大大提高。

比如，在講授《我們奇妙的世界》的過程中，教師不僅要把相關的問題和難點結合起來幫助學生，也可以讓學生擁有更高的學習能力，儲備內在的知識。語文是一門涵蓋一切的學科，學生想要在這門綜合性的課程中，更好的解讀知識，還可以使自己的綜合能力得到相應的發(fā)展和提高。

二、改革落后教學理念，建立和諧師生關系

教育觀點直接影響教學行為，改變教學觀念落后，轉變教學觀念，轉變和轉變是新形勢下小學語文教學的首要任務。具體地說，小學語文教師需要徹底擺脫應試教育、師道尊嚴等落后觀念的束縛，貫徹以學生發(fā)展為中心的全新理念，在耳邊，以平等的姿態(tài)，誠摯的態(tài)度與學生互動與交流，深入了解學生內心的真實想法及所遇到的各種問題;要有針對性地進行教育和指導，創(chuàng)造更為和諧、融洽的師生關系，創(chuàng)造寬松、自由的課堂氣氛，消除學生的抵觸情緒，以積極的態(tài)度進行教育，主動學習。

例如，在教授《丁香結》時，傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主導，學生被動地接受知識，嚴重影響了學生的學習發(fā)展，因此，在新的形勢下，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，以積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。如，在教學中，筆者將與學生對話，通過對話來了解學生的內心世界，在與學生對話時，筆者使用親切的語調，使學生感受到和聲，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，教師和學生之間的距離越來越近，學生也逐漸轉變學習語文的態(tài)度。如此，筆者通過改革落后觀念，建立和諧師生關系，消除學生對語文的排斥心理。

三、優(yōu)化教育教學手段，革新知識呈現(xiàn)形式

教學方法是教學實踐過程的輔助工具，信息技術是創(chuàng)新的手段，它能直接變革、優(yōu)化知識的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生的知覺和認知，從而提高教學效果。因此，小學語文教師應順應教育形勢的發(fā)展變化，主動學習，提高自己的教學能力，從而巧妙地運用多媒體等信息技術輔助教學，使知識能夠以圖畫、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)，并通過視覺、以動畫、錄像等形式，通過多級聽覺激發(fā)學生的情感，優(yōu)化學生的感性認識，促進知識的理解，提高教學效率。

舉例來說，筆者在講授《只有一個地球》時，首先運用信息技術給同學們播放了一段視頻，并以錄像的方式介紹了地球環(huán)境所面臨的挑戰(zhàn)。錄像帶的播放過程中，筆者請幾位同學談談自己的觀點，通過學生的講解，了解學生的理解能力，然后，筆者讓學生再翻開書讀課文，了解有關地球環(huán)境的知識。與此同時，筆者運用信息技術，可以直觀地表達文本中的某些內容，從而加深學生對知識的理解。

小學語文教師應該結合時代的特點和基本構成，去完成課程體系，又能讓本人更加懂得：語文課程的活躍性離不開教授的用心打磨。小學語文教師要試著幫助學生打開一扇心靈之門，也能在完成學習任務的同時，能增加自身的學習自信心。小學生要深刻地懂得：自己的學習能力是應該被升華、被提煉、被鍛煉而出的，學生要在正確的學習道路上克服自我的被動性，也能讓自我的學習能力和學習核心素養(yǎng)得到更大的提高和發(fā)展。學生也要試著做好課前準備，繼而讓自身的活力得到迸發(fā)。

參考文獻

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