劉家用
摘要:小學語文教師應該試著活躍課堂的學習氛圍,在活躍了課堂的氛圍后,也能讓學生在語文課上高度投入,用自己的全部活力去完成好語文學習任務。小學語文教師應該讓學生深刻懂得:語文課堂的活躍程度應該由學生和自己共同合力來加以打造的,換言之,教師應該打造出一種更富有活力的課程氛圍的同時,又能讓學生在完成學習任務后,試著克服自身的問題,也能讓學生化解自我的不足,在正確的學習道路上突破自己的極限和障礙,繼而在語文課上實現(xiàn)更大的進步。
關鍵詞:小學語文;課堂氛圍;模式分析;督導策略;教學因素
中圖分類號:A?文獻標識碼:A?文章編號:(2021)-40-108
小學語文教師要試著幫助學生活躍課堂氛圍,還能讓學生在完成語文學習任務的同時,克服本人的被動心情,在語文課上,更好地實現(xiàn)自身的進步。小學語文教師應該結合學生的學習心理、學習模式和學習特點,構建起相應的課程體系,讓學生在不同的課程體系中,更好地強化自我,同時能讓學生在語文課上更好地突破自身的不足,收獲滿滿,同時能讓學生轉換錯誤心理,不再把語文僅僅視為一門和應試相關的課程,這些問題的存在和衍生對于學生都是有著密切的聯(lián)系的。小學語文教師要幫助學生克服被動的心情,讓學生實現(xiàn)更大提高。
一、小學語文教師要注意結合課程難題開啟師生互動
當代學生學習語文存在著學習問題、學習困難、學習壓力等問題,這些問題的存在、困難和壓力對學生極為不利。與此同時,教師要不斷克服學生自身的學習障礙和負擔,不斷提高學生的學習能力,使學生克服學習上的畏懼,同時,可以讓學生在未來的學習中展現(xiàn)更多的魅力。學好小學語文,必然要面對各種各樣的問題、難題、障礙,如果老師不能及時點撥學生,開解學生,自然會讓學生心里有困難。教師應該讓學生明白:一旦自己能把這些問題和難題解決好,那么學生在課堂上就會感到放松、無拘無束,同時自我學習的自信也會大大提高。
比如,在講授《我們奇妙的世界》的過程中,教師不僅要把相關的問題和難點結合起來幫助學生,也可以讓學生擁有更高的學習能力,儲備內在的知識。語文是一門涵蓋一切的學科,學生想要在這門綜合性的課程中,更好的解讀知識,還可以使自己的綜合能力得到相應的發(fā)展和提高。
二、改革落后教學理念,建立和諧師生關系
教育觀點直接影響教學行為,改變教學觀念落后,轉變教學觀念,轉變和轉變是新形勢下小學語文教學的首要任務。具體地說,小學語文教師需要徹底擺脫應試教育、師道尊嚴等落后觀念的束縛,貫徹以學生發(fā)展為中心的全新理念,在耳邊,以平等的姿態(tài),誠摯的態(tài)度與學生互動與交流,深入了解學生內心的真實想法及所遇到的各種問題;要有針對性地進行教育和指導,創(chuàng)造更為和諧、融洽的師生關系,創(chuàng)造寬松、自由的課堂氣氛,消除學生的抵觸情緒,以積極的態(tài)度進行教育,主動學習。
例如,在教授《丁香結》時,傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主導,學生被動地接受知識,嚴重影響了學生的學習發(fā)展,因此,在新的形勢下,教師要改變傳統(tǒng)的教學模式,以積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。如,在教學中,筆者將與學生對話,通過對話來了解學生的內心世界,在與學生對話時,筆者使用親切的語調,使學生感受到和聲,經(jīng)過這一環(huán)節(jié),教師和學生之間的距離越來越近,學生也逐漸轉變學習語文的態(tài)度。如此,筆者通過改革落后觀念,建立和諧師生關系,消除學生對語文的排斥心理。
三、優(yōu)化教育教學手段,革新知識呈現(xiàn)形式
教學方法是教學實踐過程的輔助工具,信息技術是創(chuàng)新的手段,它能直接變革、優(yōu)化知識的呈現(xiàn)形式,激發(fā)學生的知覺和認知,從而提高教學效果。因此,小學語文教師應順應教育形勢的發(fā)展變化,主動學習,提高自己的教學能力,從而巧妙地運用多媒體等信息技術輔助教學,使知識能夠以圖畫、動畫、視頻等形式呈現(xiàn),并通過視覺、以動畫、錄像等形式,通過多級聽覺激發(fā)學生的情感,優(yōu)化學生的感性認識,促進知識的理解,提高教學效率。
舉例來說,筆者在講授《只有一個地球》時,首先運用信息技術給同學們播放了一段視頻,并以錄像的方式介紹了地球環(huán)境所面臨的挑戰(zhàn)。錄像帶的播放過程中,筆者請幾位同學談談自己的觀點,通過學生的講解,了解學生的理解能力,然后,筆者讓學生再翻開書讀課文,了解有關地球環(huán)境的知識。與此同時,筆者運用信息技術,可以直觀地表達文本中的某些內容,從而加深學生對知識的理解。
小學語文教師應該結合時代的特點和基本構成,去完成課程體系,又能讓本人更加懂得:語文課程的活躍性離不開教授的用心打磨。小學語文教師要試著幫助學生打開一扇心靈之門,也能在完成學習任務的同時,能增加自身的學習自信心。小學生要深刻地懂得:自己的學習能力是應該被升華、被提煉、被鍛煉而出的,學生要在正確的學習道路上克服自我的被動性,也能讓自我的學習能力和學習核心素養(yǎng)得到更大的提高和發(fā)展。學生也要試著做好課前準備,繼而讓自身的活力得到迸發(fā)。
參考文獻
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