探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)

郭建鋒

摘要：小學(xué)語文學(xué)科是基礎(chǔ)教育的一部分，具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，對小學(xué)階段的學(xué)生的成長和發(fā)展而言意義重大，因此受到了社會各界的廣泛關(guān)注。但受多種因素的影響，目前小學(xué)階段的語文學(xué)科教育中還存在著各種各樣的問題，并未充分地實(shí)現(xiàn)語文教育的價值，基于此，本文將對如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);有效性;策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-105

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，構(gòu)建高效的教學(xué)模式，不僅能夠減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。還能夠切實(shí)地激發(fā)學(xué)生對語文知識探索的欲望，讓學(xué)生逐步的享受學(xué)習(xí)的過程，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)善學(xué)的思想意識的有效構(gòu)建，對學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展而言都有著諸多的裨益。由此可見，對如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中存在的缺陷

（一）教師專業(yè)素質(zhì)不足

在這樣的新時期想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師本身就必須具備足夠高的素質(zhì)和能力，能夠?qū)崿F(xiàn)對語文課堂教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)而呈現(xiàn)出理想?的教學(xué)效果。但就實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，目前小學(xué)階段的語文學(xué)科教育中真正的能夠滿足上述要求的教師相對較少，無法在課堂教學(xué)的過程中給予學(xué)生準(zhǔn)確的指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都相對較差，且極大的影響了學(xué)生的各個方面的素質(zhì)和能力的構(gòu)建，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

（二）教學(xué)工具過于落后

在信息化的時代背景下各個行業(yè)受到信息技術(shù)的影響都改變了自身的運(yùn)行驅(qū)動力量，呈現(xiàn)出了與時俱進(jìn)的發(fā)展趨勢，使現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸地成為了當(dāng)今社會運(yùn)行的主要基調(diào)。但在這樣的情況下，部分小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)依然存在固執(zhí)己見的問題，并未將小學(xué)語文教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)相互融合，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)和落后，逐漸地與時代的發(fā)展步伐之間拉開了距離，對學(xué)生的多個方面的思想和能力的構(gòu)建都十分不利，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和未來步入社會發(fā)展都埋下了一定的隱患。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)的方法

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)

在新一輪基礎(chǔ)教育改革中小學(xué)學(xué)校教育被賦予了新的要求，如何加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為了教育工作者亟待解決的問題。對此，教師可以采取引入合作教學(xué)方法的方式構(gòu)建全新的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體為位置，給予學(xué)生之間相互交流和互動的新空間，有效的放松學(xué)生的心理，讓學(xué)生能夠積極的踴躍的參與其中，發(fā)表自己的想法，表達(dá)自己的觀念，實(shí)現(xiàn)不同思想之間的融會貫通，最終產(chǎn)生新的火花，讓學(xué)生能夠在全新的學(xué)習(xí)模式中取得最大化的進(jìn)步。與此同時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中教師還需積極的發(fā)揮自身的作用，注意觀察學(xué)生的動態(tài)合作學(xué)習(xí)情況，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到無法通過合作解決的問題后，及時的對學(xué)生遇到的問題加以分析。例如：在學(xué)習(xí)到《找春天》一課時，教師可以以學(xué)生能夠理解的方式給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題所在，全面的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、到解決問題的過程，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主解決遇到的困難的目的，達(dá)成對學(xué)生的自主意識和能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在這一過程中獲得一定的成就感，今后更為積極的踴躍的參與到語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）優(yōu)化教學(xué)配置，構(gòu)建高效課堂

教育的發(fā)展與時代的發(fā)展之間有著本質(zhì)的聯(lián)系，只有保障教育與時代的發(fā)展步伐相統(tǒng)一，才能夠讓教育真正的做到與時俱進(jìn)性，為社會需求培養(yǎng)出更多的人才，保障人才市場的供給與需求之間的相互平衡。因此，現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教育之前的相互結(jié)合勢在必行。例如：在學(xué)習(xí)到《開滿鮮花的小路》一課時，教師可以采取現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將文章中的情節(jié)以動畫的形式呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生全新的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，需要的吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的了解興趣。在視頻播放結(jié)束后，教師需要向?qū)W生提出問題，如：“本文的中心主旨是什么？”“文章傳達(dá)了作者怎樣的思想感情？”等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠自覺的進(jìn)行課文的閱讀，從中探尋問題的答案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)配置優(yōu)化的有效性，逐步的達(dá)成構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)模式的目的。

（三）創(chuàng)新教學(xué)，提升教師素養(yǎng)

在小學(xué)學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)中學(xué)生所接觸的知識內(nèi)容相對簡單，但并不代表小學(xué)階段的教育難度小，琪琪相反，由于小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)與能力都處于初級階段，所以在這一時期的教育需要對學(xué)生的思維邏輯性、分析能力、理解能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，任務(wù)相對較重。所以，教職人員必須認(rèn)識到教師崗位是一個終身學(xué)習(xí)的崗位，想要呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，教師還需積極的提升自身的專業(yè)能力，深入研究優(yōu)秀的教學(xué)案例，做到取其精華去其糟粕，勇于嘗試和探索新的事物，逐步的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的素養(yǎng)和教學(xué)的能力，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生逐步的成長為自主能力較強(qiáng)的新時代人才。

結(jié)束語

綜上所述，語文學(xué)科對學(xué)生的語言思維的構(gòu)造、交際能力的提升、思想意識的養(yǎng)成等都有著極大的關(guān)聯(lián)性，是學(xué)生成長和發(fā)展的核心所在，因此，教育工作應(yīng)當(dāng)對小學(xué)語文高效教學(xué)模式的構(gòu)建起到高度的重視，從核心角度入手，不斷的進(jìn)行教學(xué)過程的優(yōu)化，為學(xué)生帶來更多的良性影響力，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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