提高初中英語聽力教學(xué)效率的策略研究

郭倩

摘要：初中英語教學(xué)的核心任務(wù)是鍛煉學(xué)生靈活運用英語的實際語言能力，在聽說讀寫四個環(huán)節(jié)的任意部分都能夠熟練調(diào)用。在英語學(xué)習(xí)的過程中，聽起著基礎(chǔ)性的作用，在任何語言中，聽都是位于首要位置的，沒有聽，也就沒有交流，更不可能存在說、讀和寫?；诖?，以下對提高初中英語聽力教學(xué)效率的策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué)效率;策略研究

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-083

引言

在初中英語教學(xué)中，聽力訓(xùn)練是非常重要的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中必須掌握的技能。鑒于我國當(dāng)前英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練存在的問題，在初中英語聽力教學(xué)中開展聽力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的行動研究，對于英語聽力教學(xué)的發(fā)展有重要意義。通過聽力教學(xué)行為研究使教師能夠在教學(xué)中更加重視教學(xué)目的，并且對教學(xué)過程進行持續(xù)改進，不斷提高英語聽力教學(xué)水平。

一、在日常教學(xué)實踐中穿插聽力訓(xùn)練

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個長線過程，聽力的訓(xùn)練也不例外，日常生活中的聽力練習(xí)尤為關(guān)鍵。所以，作為初中英語教師，在課堂的實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地利用英語來開展組織教學(xué)，在日常生活中培育學(xué)生的英語感覺，并以此為聽力教學(xué)的出發(fā)點與基本點，是最貼近日常生活的聽力訓(xùn)練方法。其次，在分配課堂時間的環(huán)節(jié)，教師可以靈活調(diào)動每節(jié)課前的幾分鐘，或者課堂內(nèi)容完結(jié)之后的空閑時間，播放一些聽力相關(guān)材料，讓學(xué)生每天都可以得到聽覺上的熏陶與訓(xùn)練，日積月累地提高英語聽力學(xué)習(xí)能力。其三，教師在選擇聽力材料的環(huán)節(jié)之中，應(yīng)當(dāng)積極選取教材中的內(nèi)容為學(xué)生進行展示，在鍛煉聽力的過程中潛移默化地提高學(xué)生對教材內(nèi)容的熟悉程度，在課堂的學(xué)習(xí)中同課前的聽力環(huán)節(jié)形成印證，形成良性的循環(huán)，實現(xiàn)聽說讀寫的全面發(fā)展。此外，教師也要重視同課本配套的課后聽力資源以及練習(xí)冊中的聽力練習(xí)，堅持進行隨堂訓(xùn)練，推動學(xué)生語感的生成。

二、構(gòu)建英語語境，強化學(xué)生的英語語感

語言的學(xué)習(xí)語感十分關(guān)鍵。同樣的環(huán)境，有的人表達能力很強，有的人卻不善言辭，究其原因就是語感的差異性所導(dǎo)致的。所以，在初中英語聽力教學(xué)中，英語語感的培養(yǎng)和增強就變得尤為重要了。反復(fù)訓(xùn)練、不斷強化，只要把學(xué)生對英語詞句的語音、語調(diào)加以規(guī)范使其流暢，增強英語語感，加強了溝通交流的效果。具體的做法是，教師要重視關(guān)心那些不善于表達的學(xué)生，在班級營造平等和諧的交流環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達看法，敢于表露情感，與同學(xué)和教師進行無障礙的溝通，如此，學(xué)生的英語語感隨著情感自然通暢了。教師通過創(chuàng)建學(xué)生樂意交流的各種模擬的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的情趣，比如，引導(dǎo)學(xué)生精讀名篇名著或者名言名句，以啟迪思想、加深理解，學(xué)生的英語語感就會隨之增強。夯實聽力基礎(chǔ)，加強學(xué)生的英語知識的積累?？梢钥隙ǖ氖?，英語聽力的高低取決于學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的了解多少。首先，英語詞匯量是直接影響學(xué)生聽力的關(guān)鍵性因素，課本上的那點詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累更多的詞匯。這就要求學(xué)生能夠自主探究，在遇到新的詞匯時，通過查字典，問別人，徹底弄懂語音、詞義，并把它記下來。這樣長期的堅持，就會夯實英語的基礎(chǔ)，有力促進聽力的提高。另外，學(xué)好英語就要了解英語國家的相關(guān)文化，這也是增強聽力能力、提高英語水平的最有效的方法。比如，了解英語語言國家的歷史、社會、經(jīng)濟、科技等文化特點，再和自己國家相比較，了解文化的差異英語學(xué)習(xí)就會清晰有規(guī)律，學(xué)習(xí)起來就容易多了。

三、趣味聆聽，夯實語音基礎(chǔ)

聽力訓(xùn)練的過程是從語音識別開始的。英語學(xué)習(xí)伊始，學(xué)生最先接觸到的就是語音，當(dāng)他們對語音有了基礎(chǔ)性把握，再學(xué)習(xí)語法、句型相關(guān)知識自然會輕松許多。在聽力教學(xué)中，教師要從聆聽形式著手，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握語音，務(wù)實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在語音學(xué)習(xí)中，精準(zhǔn)掌握音標(biāo)是前提和基礎(chǔ)。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)首先是從二十六個英文字母的語音與書寫開始的，接著還要學(xué)習(xí)四十八個因素以及單詞品讀等內(nèi)容。教師要高度重視這部分內(nèi)容，進行精細(xì)講解，采用多元化、趣味性的聆聽方式，可以采取學(xué)生讀、學(xué)生聽的形式;可以采取多媒體播放，學(xué)生聽的形式，亦可以采取教師示范朗讀、學(xué)生聆聽的形式。當(dāng)學(xué)生掌握了語音知識，再聆聽單詞和句子時，聆聽效率也會有所提升。

四、教學(xué)反思

教學(xué)反思應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師在教學(xué)中的收獲兩方面進行總結(jié)和思考。通過訓(xùn)練，學(xué)生可以結(jié)合上下文的語境以及英語聽力材料中說話人的語音、語調(diào)進行故事內(nèi)容的推測，再結(jié)合自己的英語語法知識快速抓住聽力材料的主要信息，而且學(xué)生在聽力中的緊張情緒也消除了不少，最主要的是學(xué)生的英語聽力成績顯著提高了。老師在教學(xué)中的收獲也很大，老師在教學(xué)中的自我意識建立了起來，老師能夠在教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)行為與教學(xué)效果之間的關(guān)系，進而在教學(xué)實踐中不斷通過反思、改進持續(xù)提升自己的教學(xué)水平，促進英語聽力教學(xué)的開展。

結(jié)束語

語是一門有聲語言，要想讓學(xué)生快速掌握知識，必須從聆聽著手。然而聽力能力的生成不是一朝一夕就能生成的。初中階段是學(xué)生聽力能力生成的關(guān)鍵期，在教學(xué)實踐中，教師要從趣味聆聽、背景積累和精聽訓(xùn)練等視角出發(fā)，展開精準(zhǔn)化設(shè)計，夯實學(xué)生語音基礎(chǔ)，激活他們的知識經(jīng)驗，在內(nèi)驅(qū)動力激發(fā)的基礎(chǔ)上，把握聽力學(xué)習(xí)方法和技巧，為說、讀、寫綜合能力生成奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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