小學(xué)英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用

鄒溆虹

摘要：小學(xué)是英語學(xué)科打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。伴隨著學(xué)生的語言能力等的成長，英語的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有效滲透，成為學(xué)生牢固掌握的一門語言，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活成長中發(fā)揮更大的作用，不斷隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步。在小學(xué)英語教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用成了新的趨勢。我們要用好信息技術(shù)，解決學(xué)生在語言認(rèn)知與應(yīng)用方面的難點(diǎn)問題，激活小學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)英語教育成果的深化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-054

引言

隨著教育的不斷進(jìn)步和完善，教學(xué)方式相對以前發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)從書本逐漸地過渡到了媒體和網(wǎng)絡(luò)上，從黑板書寫轉(zhuǎn)變到了PPT、視音頻等。在這個(gè)發(fā)展的過程中，讓學(xué)生局限的視野變得更加開闊，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到書本以外的內(nèi)容，幫助學(xué)生豐富自己的知識。在教學(xué)的過程中更加方便教師的授課，使教師在課堂上面節(jié)約了更多的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識更加理解，更加直觀地了解教師所講解的內(nèi)容和知識。

1現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的必然性

隨著教育改革的發(fā)展，現(xiàn)階段我國的教育形式運(yùn)用的是學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)，并將其作為當(dāng)下中國教育的主要發(fā)展方向。其教育發(fā)展的方式可以將自然科學(xué)、社會科學(xué)、信息技術(shù)三方面有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)出一大批具有科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，從而促進(jìn)教育的跨越式發(fā)展。而信息技術(shù)多媒體教學(xué)，可以將教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，將聽、寫、看從原有的黑板式教學(xué)變成全方位、立體化的教學(xué)，使教學(xué)過程更加具有操作性，真正地做到了教學(xué)方式的整合和優(yōu)化。這一改變對小學(xué)英語教學(xué)的改革具有重要意義，使得小學(xué)英語課堂教學(xué)能夠縮小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的時(shí)間，增大學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效性的提升，具有其他教學(xué)手段無法替代的優(yōu)點(diǎn)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合具有實(shí)際教學(xué)意義，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)提供必要性和可行性。

2小學(xué)英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式

在新時(shí)期的教學(xué)大環(huán)境下，教師應(yīng)充分理解和掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。新課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新理念，鑒于此，教師在采用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)能夠擺脫固化且單一的模式，變得更加具有創(chuàng)新性、合理性。教師在利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要做到以生為本，確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案與教學(xué)活動符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極通過自主學(xué)習(xí)及合作交流等方式，充分利用信息資源及網(wǎng)絡(luò)資源，不斷積累豐富的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效提升自身的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.2信息技術(shù)支持的聽說訓(xùn)練

在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說訓(xùn)練是重點(diǎn)但也是難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生本身的英語基礎(chǔ)太差，他們不能正確地把握單詞短語的正確發(fā)音，也缺少融入英語情景的規(guī)范的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生聽力差，聽不懂、聽不清、漏掉重要信息;而在說英語的時(shí)候?qū)τ谠~匯的組織常常呈現(xiàn)中國化的特征，一些語法的使用不規(guī)范，一些單詞的發(fā)音不規(guī)范，在用英語表情達(dá)意中常常死記硬背課文中的短語，缺乏語言應(yīng)用的靈活性。在語言對話交流中，學(xué)生的情緒表達(dá)也不符合情景。因?yàn)樗麄兛偸且贿吽伎家贿呑聊ヒ贿厡υ?，打亂了正常的表達(dá)節(jié)奏，情緒情感的抒發(fā)也就經(jīng)常缺失，成了一種機(jī)械化的表達(dá)。利用信息技術(shù)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，這是指老師會利用信息技術(shù)進(jìn)行規(guī)范的英語聽力訓(xùn)練，以正規(guī)的英語對話視頻、音頻來熏陶引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的語感，具備良好的語言表達(dá)能力。比如在聽力訓(xùn)練方面，老師把隨教材發(fā)放的聽力材料在多媒體中進(jìn)行播放，讓學(xué)生臨場發(fā)揮，對聽到的句段進(jìn)行翻譯。我會盡量對音頻資料做到一句一斷，讓學(xué)生有時(shí)間去聽資料并嘗試翻譯成自己的語言。除了沿用教材資料，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)上龐大的資源進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

2.3運(yùn)用微課教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生的自主探究

當(dāng)前，微課教學(xué)正在受到越來越多教育工作者的推崇。因?yàn)槲⒄n教學(xué)不僅可以更廣泛的采集網(wǎng)絡(luò)資源素材，而且可以帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的生成。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，老師主導(dǎo)整個(gè)課堂節(jié)奏，學(xué)生處于被動地位，學(xué)習(xí)英語知識相對死板。通過微課教學(xué)的方式，老師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入微課，讓學(xué)生對照微課內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。在微課教學(xué)過程中，老師不再花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行說教，而是把重要內(nèi)容呈現(xiàn)在微課視頻中，學(xué)生只需要對照視頻把握要點(diǎn)即可。這就需要學(xué)生保持注意力，聽微課視頻中講述了什么，在做什么;需要及時(shí)做筆記。這就是一個(gè)自主探究的工程。而在大家觀看微課完畢之后，老師需要對照微課視頻內(nèi)容進(jìn)行解析強(qiáng)調(diào)，并跟蹤學(xué)生對微課內(nèi)容的掌握情況。如果學(xué)生有疑問，可以及時(shí)向老師提出。在微課視頻支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，師生互動的機(jī)會更多，對知識點(diǎn)的理解掌握情況也更好。除了在課堂上播放微課，老師還可以把微課內(nèi)容分享到微信班級群，讓學(xué)生家長下載下來作為家庭作業(yè)的輔助資料。反復(fù)對照微課視頻，學(xué)生即可以鍛煉聽說表達(dá)能力，又可以主動探究思考，學(xué)習(xí)能力一定會有很好的進(jìn)步。

結(jié)束語

在小學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)過程中，由于小學(xué)階段的學(xué)生存在著活潑好動、注意力不集中等比較明顯性格特點(diǎn)，使得教學(xué)工作效果不是很明顯。而信息化的介入使得小學(xué)英語變得多彩，不僅使教學(xué)氛圍更加能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)旭也省的發(fā)展，更是在內(nèi)容上做到了豐富和擴(kuò)展，使得學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和英語實(shí)踐，逐漸掌握了學(xué)生的英語知識和英語技能，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語言的應(yīng)用能力得以提升，為構(gòu)建素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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