注重對(duì)外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生心理健康的教育

張海燕

摘要：為了避免子女與父母長(zhǎng)期分離，很多外來(lái)務(wù)工人員會(huì)將孩子帶在身邊，從全面成長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，外來(lái)務(wù)工子女的教育成敗決定了其一生的發(fā)展。而學(xué)校心理教育有助于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合可以極大幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。本文簡(jiǎn)要介紹了建立外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生心理健康教育的各種有效方式。

關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工子女;心理健康;學(xué)生心理

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的港灣，教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，教育之責(zé)可以說(shuō)是任重道遠(yuǎn)。外來(lái)務(wù)工人員子女的心理調(diào)適對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著最為深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生的心理狀況與其家庭狀況有密切聯(lián)系，教師們要根據(jù)外來(lái)務(wù)工人員家庭狀況開(kāi)展心理健康教育。在心理健康教育過(guò)程中，學(xué)校密切與家庭配合，教師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，才能更好尋找外來(lái)務(wù)工子女在初中階段的心理健康教育。從心理教育學(xué)的角度看，初中學(xué)校心理健康教育需要依據(jù)外來(lái)務(wù)工子女的特征強(qiáng)化親情教育，滿(mǎn)足外來(lái)務(wù)工子女心理健康教育中個(gè)性化和特殊化的需要，將學(xué)生教育成全面綜合的優(yōu)秀人才。

一、外來(lái)務(wù)工子女心理教育對(duì)其成長(zhǎng)的助力

在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)外來(lái)務(wù)工子女家庭的部分教育功能缺失可以對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生難以彌補(bǔ)的不良影響。缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師也會(huì)對(duì)心理健康教育的關(guān)鍵性作用認(rèn)識(shí)不足。因此，教師與外務(wù)工子女家長(zhǎng)都必須要相應(yīng)地提升心理健康教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要熟悉外來(lái)務(wù)工人員家庭與普通城市家庭的差異。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將心理健康看作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要方面，主動(dòng)認(rèn)識(shí)到心理健康教育水平與孩子的成長(zhǎng)密切相關(guān)。只有保持學(xué)生的心理健康水平，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，從而快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、運(yùn)用心理健康教育幫助外來(lái)務(wù)工子女健康成長(zhǎng)的策略

1、心理健康教育幫助家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)學(xué)生

在初中學(xué)校教育實(shí)踐中，往往會(huì)感覺(jué)到大部分外來(lái)務(wù)工子女的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)與教育會(huì)有困惑，不了解孩子行為的真正表達(dá)的需要，與孩子溝通缺乏技巧。所以，心理健康教育不僅要對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，也要主動(dòng)幫助家長(zhǎng)通過(guò)家校共育機(jī)制了解更多心理健康教育知識(shí)，學(xué)習(xí)與孩子溝通的技巧，理性看待孩子成長(zhǎng)的階段，消除家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮。

利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)向外來(lái)務(wù)工子女家長(zhǎng)傳授一些如何開(kāi)展學(xué)生挫折教育的方法。那么家長(zhǎng)在日常教育中就會(huì)幫助學(xué)生正確面對(duì)挫折，化解畏難情緒，鼓勵(lì)外來(lái)務(wù)工子女從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，從失敗之處出發(fā)繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)各種克服挫折的方法，不斷克服困難，并且家長(zhǎng)以身作則，增強(qiáng)外來(lái)務(wù)工子女解決挫折時(shí)的勇氣和毅力，從而提高外來(lái)務(wù)工子女的抗壓能力，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

除此之外，學(xué)校利用家校微信群、學(xué)校微信公眾號(hào)等多媒體平臺(tái)推送心理健康教育內(nèi)容，尤其是青春期學(xué)生成長(zhǎng)教育的方法等，為家庭教育助力。

2、多方式家訪(fǎng)，家校聯(lián)合促進(jìn)心理健康教育

針對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的心理教育需要教師更多了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生。心理健康教育不僅要體現(xiàn)在課堂上，還要體現(xiàn)在日常教育中。了解學(xué)生最有效的手段是融入學(xué)生的日常生活場(chǎng)景中。

由于現(xiàn)在通訊手段的方便多樣，教師開(kāi)展外來(lái)務(wù)工子女家訪(fǎng)的方式和頻次可以明顯增多。具體來(lái)說(shuō)，教師們可以利用微信視頻通訊方式進(jìn)行視頻家訪(fǎng)，透過(guò)視頻方式和家長(zhǎng)見(jiàn)面，了解家庭情況。也可以利用直播軟件，在家庭同意的情況下，開(kāi)展直播家長(zhǎng)訪(fǎng)談，讓班級(jí)中的更多家庭串聯(lián)起來(lái)，讓教師和家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間有更多互動(dòng)，將心理健康教育的多樣化和針對(duì)性體現(xiàn)出來(lái)，更有效地幫助外來(lái)務(wù)工子女化解成長(zhǎng)過(guò)程中的心理難題。

3、教師強(qiáng)化自我提升

教師們?yōu)榱烁行У貛椭鈦?lái)務(wù)工子女全面發(fā)展，除了閱讀專(zhuān)業(yè)教學(xué)科目書(shū)籍外，還必須要常常閱讀心理教育類(lèi)書(shū)籍。通過(guò)自身學(xué)習(xí)來(lái)更深入地了解外來(lái)務(wù)工子女在青春期的煩惱，提供更適合該群體的心理健康教育。教師們掌握更豐富的心理教育手段，可以對(duì)外來(lái)務(wù)工子女進(jìn)行有效地心理輔導(dǎo)，才能設(shè)計(jì)出更符合外來(lái)務(wù)工子女需要的心理健康教育內(nèi)容。例如，教師們可以通過(guò)學(xué)習(xí)將“積極心理學(xué)”的心理支持方法引入到外來(lái)務(wù)工子女的心理教育中，調(diào)整心理教育理念，幫助學(xué)生從自身生活環(huán)境改變中認(rèn)識(shí)到積極意義，從而提升學(xué)生生活中的日常承受能力，幫助學(xué)生更有效地改善自身心理健康狀況，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)自己的付出，能更健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)校教師努力的方向是一致的，都是為了外來(lái)務(wù)工子女可以在新環(huán)境中健康快樂(lè)成長(zhǎng)而努力。所以家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該注重心理健康教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。只要家長(zhǎng)和教師認(rèn)真充實(shí)自身的心理教育知識(shí)，互相觀察彼此的教育環(huán)境，認(rèn)真傾聽(tīng)彼此的心聲，在外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生心理教育有效機(jī)制推動(dòng)下，必然能夠發(fā)揮科學(xué)心理教育的作用，真正助力學(xué)生塑造完整人格和健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考資料

[1]王繼民，郝武敬，李靜靜. 將生命教育融入初中心理健康教育的實(shí)踐與思考[J]. 心理月刊，2020，15（05）：73.

[2]鄒桂麗. 外來(lái)務(wù)工子女心理健康“一三五”模式探究[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（01）：41-42.