微課在九年級化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

田靜

摘要：本文將對微課在九年級化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要探析，進(jìn)一步了解微課的應(yīng)用優(yōu)勢與應(yīng)用方法，為促進(jìn)九年級高效課堂構(gòu)建提供有力的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微課；高效課堂

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0067

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所涉及內(nèi)容較多，其中包含了分子原子的基本構(gòu)成以及性質(zhì)。因此，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中就需要借助有效的教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力，這樣才能夠不斷地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

一、微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中我們將微課融入整個教學(xué)。眾所周知，微課具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，其針對性較強(qiáng)，我們可以通過視頻的方式講解重點內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以一目了然地了解到重點信息與知識。將其用于九年級化學(xué)教學(xué)中，它能夠有效地提高教學(xué)效率，對于教師在講解過程中所遇到的難題，可以通過視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，很大程度上節(jié)約了教學(xué)時間，提高了化學(xué)教學(xué)效率。其次，我們借助微課進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂當(dāng)中，我們可以將精彩的實驗通過視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)，能夠推動學(xué)生深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對于知識的理解，提高化學(xué)教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實驗過程當(dāng)中，我們需要使用較多的器材，教師通常情況下無法實現(xiàn)現(xiàn)實操作，若只是進(jìn)行理論知識講解，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，而在當(dāng)前我們借助微課進(jìn)行教學(xué)時，進(jìn)一步推動了教學(xué)方式的變革，借助視頻的方式進(jìn)行演示，能夠有效地提升教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在九年級化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

微課教學(xué)進(jìn)一步推動了初中化學(xué)教學(xué)變革，為化學(xué)教學(xué)提供了全新的教學(xué)思路。

1.加強(qiáng)課程導(dǎo)入

在上課過程中，我們采用有效的導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對新知識產(chǎn)生好奇心，不斷地增強(qiáng)求知欲望。在開展新課程授課的過程當(dāng)中，我們就可以借助微課對其進(jìn)行導(dǎo)入。教師在導(dǎo)入的過程當(dāng)中需要結(jié)合新知識新內(nèi)容，優(yōu)化多媒體課件。運(yùn)用多樣化的導(dǎo)入形式，導(dǎo)入相關(guān)問題能夠為化學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如我們在講解金屬材料這一節(jié)課時，教師就可以通過幻燈片的方式向?qū)W生來展示金屬材料的經(jīng)典故事。例如有一支探險隊冬天去南極探險時，想要用柴油取暖，在需要使用柴油時，發(fā)現(xiàn)柴油不翼而飛，使得探險隊員全部凍死。通過這個問題我們可以了解到，為什么柴油會不翼而飛呢？裝柴油的鐵桶是用錫焊的，那么，錫與柴油是否有一定的關(guān)系，我們就可以通過觀看幻燈片的方式來吸引學(xué)生的注意力，向?qū)W生拋出問題，逐步激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為新知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.借助微課教學(xué)突破重難點

學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會遇到較多的重點和難點知識，尤其是我們在講解微觀世界時，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識較為抽象。在理解過程當(dāng)中也有一定的難度，為了能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更好地投入到整個教學(xué)過程當(dāng)中，我們就可以借助微課進(jìn)行教學(xué)。將微課引入其中能夠有效突破化學(xué)學(xué)習(xí)的重點與難點，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率。例如我們在講解原子結(jié)構(gòu)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的基本概念之后，需要學(xué)習(xí)原子質(zhì)量概念的形成，辨別分子原子之間的區(qū)別，認(rèn)識原子的可分性，這是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點與難點知識。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以采用提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該知識：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒，比分子更小的是什么呢？這時學(xué)生會產(chǎn)生疑問，我們就可以通過微課的方式讓學(xué)生來觀看氧化汞分解過程，通過視頻的方式學(xué)生可以觀看整個實驗過程，加強(qiáng)對原子的理解，以避免在今后實驗過程當(dāng)中出現(xiàn)問題，同時也可以將相關(guān)實驗操作步驟進(jìn)行記錄，為今后的實踐提供有力的理論依據(jù)。

3.提高化學(xué)解題效率，加深知識理解

與其他學(xué)科相比，化學(xué)學(xué)科存在著一定的區(qū)別。在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，它涉及較多的化學(xué)實驗，通過實驗?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對于知識的理解情況。為了能夠進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)效率，我們就需要在教學(xué)的過程中將微課運(yùn)用于其中，化學(xué)當(dāng)中的每一步化學(xué)公式都是通過計算得出的，而在計算的過程當(dāng)中，我們需要進(jìn)行一定的操作實驗。學(xué)生通常情況下是無法進(jìn)行實驗的，我們就可以將微課引入其中，學(xué)生一邊觀看視頻一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步獲取正確答案，這樣既能夠提高學(xué)生的解題能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。將實驗與理論進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)效率，能夠使得學(xué)生真正了解化學(xué)中所涉及的相關(guān)內(nèi)容。

4.提高課后自主學(xué)習(xí)能力

為了能夠進(jìn)一步推動化學(xué)教學(xué)發(fā)展，我們就需要逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在上課之前可以將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳至微課中，學(xué)生在家中可以通過觀看微課視頻的方式來了解第二天所需要學(xué)習(xí)的知識，對其進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到在課堂當(dāng)中會遇到的問題，并對預(yù)習(xí)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的狀況予以記錄，在上課時與教師進(jìn)行有效的交流和溝通，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率。同時，我們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，即便學(xué)生在課堂當(dāng)中并沒有掌握教師所講解的知識，那么在課下學(xué)生也可以通過觀看微課視頻的方式進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，我們在講解物質(zhì)酸堿性實驗時，學(xué)生需要在上課之前掌握實驗方法，那么我們就可以將實驗視頻發(fā)至信息平臺，學(xué)生在家中即可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。它能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

微課運(yùn)用于九年級化學(xué)教學(xué)中，是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展所趨，它進(jìn)一步推動了化學(xué)教學(xué)的變革，同時也進(jìn)一步提高了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)提供了有力的技術(shù)支持，進(jìn)而推動了化學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳房新.淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（4）.

[2]劉萬壽.微課在九年級化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].甘肅教育，2018（12）.

[3]趙建銀.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].學(xué)周刊，2017（22）.

（作者單位：寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第二中學(xué)751999）