融合時政熱點增強初中生法治觀念的實踐研究

易軍瓊

摘要：隨著依法治國方針的不斷深入，我國教育界也更加重視青少年法治意識的提升。青少年是我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的法律意識、法治觀念水平的高低對祖國法治建設(shè)有舉足輕重的影響。而初中《道德與法治》課堂就是培育初中生法治意識的重要場所，本文旨在通過分析相關(guān)概念，闡釋其重要性，提出在初中《道德與法治》教學(xué)中增強學(xué)生法治意識的主要措施。

關(guān)鍵詞：時政熱點；初中教學(xué)；道德與法治開展

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0021

在當(dāng)前的道德與法治教學(xué)中，時政熱點是不容忽視的一個部分，所以教師一般會進(jìn)行針對性講解。當(dāng)前的道德與法治教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，很多時候?qū)W生很難理解課本上生硬的知識，更談不上結(jié)合所學(xué)知識指導(dǎo)實際行動。如果教師將時政熱點與課本知識結(jié)合到一起進(jìn)行講解，就能轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線。因為過去的歷史事件和實時動態(tài)相比，后者學(xué)生會更加關(guān)注，畢竟與生活息息相關(guān)。所以，教師可以先研究一些當(dāng)今熱門的動態(tài)，在課堂上的恰當(dāng)時機提起，通過具體的時政熱點來為學(xué)生講授知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

一、培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的重要性

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓當(dāng)代的中學(xué)生擁有了更多與外界事物相聯(lián)系的渠道，這些魚龍混雜的信息對學(xué)生的影響有利也有弊。從最近幾年的新聞熱搜來看，犯罪年齡已經(jīng)呈現(xiàn)低齡化的趨勢，很多青少年誤入歧途，這給人們一個很大的警示。

可以發(fā)現(xiàn)，以前人們總是注重對未成年人的保護(hù)，設(shè)置了《未成年人保護(hù)法》，但是對于未成年人的傷害不僅是來自成年人，也有可能就是未成年人內(nèi)部的傷害。原本設(shè)置的法律是為了用來保護(hù)他們，現(xiàn)在卻成為他們肆無忌憚的護(hù)身符，這往往是由于學(xué)生法治觀念淡薄而導(dǎo)致的。對學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教育，要培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，讓學(xué)生能學(xué)法懂法，明白什么是法律以及違法應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任，時時刻刻保持對法律的敬畏，進(jìn)而做到遵法、守法、用法、護(hù)法。教師既需要幫助學(xué)生強化規(guī)則意識，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，又需要重視加強道德教育，增強法治的道德底蘊，引導(dǎo)學(xué)生自覺履行法定義務(wù)、社會責(zé)任、家庭責(zé)任。

二、初中道德與法治課程的當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.忽略對初中生法律知識素養(yǎng)的培育

由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，部分教師對于道德與法治的課程教學(xué)不夠重視。有些教師認(rèn)為法律距離初中生而言還很遙遠(yuǎn)，有些教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生道德與法治的教育往往流于形式，深度挖掘不夠。這就使得法律知識相關(guān)課程的開展和推進(jìn)遇到了一定的問題；加上學(xué)生自己對于此課程的不夠重視，讓教師沒有講解的激情，甚至有的教師直接將道德與法治課變成自習(xí)課，讓學(xué)生在課堂上自學(xué)相關(guān)知識，從而導(dǎo)致初中生的道德與法治教育質(zhì)量低下。

2.道德與法治課程教學(xué)手段的單一

部分教師在教學(xué)的時候直接根據(jù)課本上的內(nèi)容制作相關(guān)的PPT，或者將書上的知識誦讀一遍，講解幾個書上所舉出的簡單的事例，就算結(jié)束了課程教學(xué)，甚至將德育教學(xué)的過程看作是完成任務(wù)，沒有投入足夠的精力。這樣的教學(xué)方式比較單一，根本不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能集中學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，完全無法理解或記住教師所講內(nèi)容，既耽誤了時間，也沒有對學(xué)生起到教育作用，更談不上讓學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化于心、外化于行。

三、初中道德與法治課程如何融入時政培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

1.增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。教師首先要讓學(xué)生對道德與法治學(xué)科產(chǎn)生興趣。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生觀看新聞聯(lián)播，比如近期發(fā)生的一些大事件。接著在觀看結(jié)束之后，讓學(xué)生展開討論，從這些時事中學(xué)到了什么，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的道德與法治相關(guān)的知識進(jìn)行分析，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的理解。而且教師可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政熱點的習(xí)慣，比如每天在道德與法治課堂中分享學(xué)生搜集到的時政熱點消息，讓他們在課后利用一些公眾號或者是軟件關(guān)注這些消息，讓學(xué)生思考哪些消息對我們有警示作用，或者是哪些消息讓我們能夠不斷擴充知識儲備。采用此種教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀時政熱點的消息的習(xí)慣，激起學(xué)習(xí)的欲望。因為時政熱點本身就與道德與法治教學(xué)息息相關(guān)，教師將二者聯(lián)系到一起可以讓學(xué)生將知識重點銘記于心，還可以提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生發(fā)掘法律事例，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

學(xué)生才是教學(xué)過程的主體，教師只是起引導(dǎo)的作用。因此，教師應(yīng)該實施翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂交還給學(xué)生。只有讓學(xué)生主動地投入、參與到課堂教學(xué)中，才能夠提高德育課堂教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主了解更多的法律知識的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，從內(nèi)化上幫助學(xué)生自覺地控制自己的行為。

法治意識教育內(nèi)容并不只單單存在于《道德與法治》教材中，例如，“少年的擔(dān)當(dāng)”，其中也暗含著法治意識的內(nèi)容。教師可以與疫情期間無數(shù)青年醫(yī)護(hù)人員逆行相結(jié)合，因為在該課教學(xué)中包含著個人的命運與國家的命運有怎樣的關(guān)系、青少年要有怎樣的情懷與抱負(fù)、當(dāng)代青年走向世界的要求等知識點，而這些問題無一不包含具備法治意識與道德責(zé)任這一答案。

青少年是祖國的未來和民族的希望，青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運以及社會的發(fā)展方向。而初中階段正好是青少年的世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，學(xué)生在這個階段養(yǎng)成良好的品德，培養(yǎng)法律意識，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長，從而促進(jìn)學(xué)生整體的健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，提高教育的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧春霞.初中道德與法治課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（10）：373.

（作者單位：湖南省婁底市第三中學(xué)417000）