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    “雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入分析*

    2021-11-17 11:45:46尹伊秋尹方屏
    圖書(shū)館學(xué)刊 2021年10期
    關(guān)鍵詞:購(gòu)置費(fèi)雙一流一流

    尹伊秋 尹方屏 吳 丹

    (西安工程大學(xué),陜西 西安710048)

    文獻(xiàn)資源建設(shè)是高校圖書(shū)館建設(shè)的重要內(nèi)容和支撐,紙質(zhì)資源和電子資源是文獻(xiàn)資源的重要組成形式。持續(xù)、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入推動(dòng)高校圖書(shū)館良性循環(huán),從而進(jìn)一步保障教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)所需的專(zhuān)業(yè)信息資源。分析高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源經(jīng)費(fèi)投入趨勢(shì),將為圖書(shū)館合理利用有限經(jīng)費(fèi)、優(yōu)化資源配置、拓寬服務(wù)范圍、提升服務(wù)水平等提供參考依據(jù)?!半p一流”建設(shè)高校是我國(guó)高等教育領(lǐng)域繼“211工程”“985工程”之后的又一重大舉措,自2015年10月國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》后,教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委于2017年1月制定了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》,2018年8月,又印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,以統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),不斷加快高校及學(xué)科發(fā)展,提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

    通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn),自20世紀(jì)90年代初起,圖書(shū)館界學(xué)者便開(kāi)始探討文獻(xiàn)資源建設(shè)的模式、對(duì)策、發(fā)展趨勢(shì)等,從地方文獻(xiàn)建設(shè)到特色文獻(xiàn)建設(shè),再到以“雙一流”為背景的學(xué)科建設(shè),無(wú)一不圍繞如何最大化提高圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的利用率、滿足師生需求而展開(kāi)。朱強(qiáng)[1]于1996年提出中外文書(shū)刊價(jià)格漲幅過(guò)高導(dǎo)致文獻(xiàn)收藏日益貧乏,且文獻(xiàn)服務(wù)水平較為落后,應(yīng)建設(shè)文獻(xiàn)信息共享服務(wù)系統(tǒng)以滿足重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)的需要。黃燕華[2]分析2008—2012年我國(guó)“985高?!薄?11高?!焙推胀ǜ叩仍盒?個(gè)層次的155所圖書(shū)館在電子資源和紙質(zhì)資源經(jīng)費(fèi)投入上的差異性和相似性規(guī)律。景晶、楊濤[3]以我國(guó)113所“211高?!眻D書(shū)館為調(diào)查對(duì)象,研究2011—2015年文獻(xiàn)資源經(jīng)費(fèi)投入情況。韓曾麗[4]從2007年至2016年財(cái)經(jīng)類(lèi)高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)的角度,探討了經(jīng)費(fèi)投入與人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和大學(xué)排名的關(guān)聯(lián)性。肖瓏[5]總結(jié)了“雙一流”建設(shè)給高校圖書(shū)館帶來(lái)的新機(jī)遇和進(jìn)步,并以北京大學(xué)圖書(shū)館等為案例,闡述了高校圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)的十大趨勢(shì)。劉婧[6]以江蘇省“一流高?!薄耙涣鲗W(xué)科建設(shè)高?!焙汀捌胀ū究聘咝!睘閷哟蝿澐?,分析了3類(lèi)高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源館藏現(xiàn)狀及建設(shè)特點(diǎn)。

    為深入了解“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源經(jīng)費(fèi)投入情況,筆者以教育部公布的137所“雙一流”建設(shè)高校(一流大學(xué)建設(shè)高校42所及一流學(xué)科建設(shè)高校95所)為研究對(duì)象,分析其2015—2019年近5年圖書(shū)館文獻(xiàn)資源經(jīng)費(fèi)投入差異,旨在為健全文獻(xiàn)資源建設(shè)體系,推進(jìn)“雙一流”建設(shè)發(fā)展提供依據(jù)。

    1 數(shù)據(jù)來(lái)源和處理

    1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

    研究數(shù)據(jù)來(lái)源于教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)公布的高校圖書(shū)館基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[7]。鑒于國(guó)務(wù)院于2015年10月印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》,教育部于2017年12月公布“雙一流”建設(shè)高校名單,教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)公布的高校圖書(shū)館基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更新至2019年,選取數(shù)據(jù)的時(shí)間段為2015年至2019年,統(tǒng)計(jì)共計(jì)5個(gè)年度的137所“雙一流”建設(shè)高校的年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)。

    1.2 數(shù)據(jù)處理

    由于在前期初步整理中發(fā)現(xiàn)部分高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)并非紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)與電子資源購(gòu)置費(fèi)的簡(jiǎn)單加和,因此若在統(tǒng)計(jì)中存在數(shù)據(jù)不完整或有出入的情況,則該條數(shù)據(jù)不計(jì)入最終統(tǒng)計(jì)范圍。經(jīng)過(guò)篩選,2015—2019年的有效數(shù)據(jù)為:2015年共81條,2016年共90條,2017年共88條,2018年共104條,2019年共109條。

    在數(shù)據(jù)比對(duì)方面,首先對(duì)2015—2019年“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)、電子資源購(gòu)置費(fèi)以及電子資源購(gòu)置費(fèi)占比總體情況進(jìn)行分析。其次,對(duì)近5年“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源經(jīng)費(fèi)投入進(jìn)行3個(gè)方面的對(duì)比。一是以中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《東西中部和東北地區(qū)的劃分方法》[8]將我國(guó)分為東部、中部、西部和東北地區(qū)為依據(jù)。根據(jù)區(qū)域劃分,將高校分為東部高校、中部高校、西部高校和東北地區(qū)高校,對(duì)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源經(jīng)費(fèi)投入狀況進(jìn)行區(qū)域性對(duì)比分析。二是基于2020年3月艾瑞深研究院·中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)正式發(fā)布的《2020中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》[9]中對(duì)中國(guó)研究型大學(xué)、中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué)和中國(guó)應(yīng)用型大學(xué)的分類(lèi)體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照分析。三是依據(jù)辦學(xué)特色,并且參考各高校在其主頁(yè)對(duì)各自學(xué)校的發(fā)展定位,將高校按照學(xué)校類(lèi)型劃分為綜合類(lèi)院校和特色類(lèi)院校。其中,特色類(lèi)院校包含理工、財(cái)經(jīng)、政法、民族、農(nóng)林、師范、體育、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、政法院校。

    2 “雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入分析

    2.1 2015—2019年“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)總體情況

    表1 統(tǒng)計(jì)了2015—2019年“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)、電子資源購(gòu)置費(fèi)以及電子資源購(gòu)置費(fèi)占比情況。

    由表1可以看出,2015—2019年,“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)在2017年達(dá)到最高值,近兩年稍有下降。館均文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)在5年間逐步遞增,共增加了36.3%。館均紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)在2016年達(dá)到峰值,之后便一直下降,但2019年較2016年仍有增加。館均電子資源購(gòu)置費(fèi)持續(xù)增加,增加了59.4%,并且占文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)的比重持續(xù)升高,5年間增長(zhǎng)近10%。2015—2019年間,館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi),在2016年增幅最大,年增長(zhǎng)率分別為16.0%、20.1%、17.2%和22.3%,有可能是受到2015年國(guó)務(wù)院頒布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的影響。5年間,館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)的年均增長(zhǎng)率分別為6.6%、8.1%、1.1%和12.4%??梢?jiàn),館均電子資源購(gòu)置費(fèi)的年均增長(zhǎng)率最高,符合近年圖書(shū)館文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)投入的整體趨勢(shì)。

    表1 2015—2019年“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)

    此外,為了深入研究2015—2019年“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)投入整體情況,將2015—2019年“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)、電子資源購(gòu)置費(fèi),與教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)公布的高校圖書(shū)館基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,結(jié)果如圖1所示。

    圖1 2015—2019年“雙一流”建設(shè)高校與全國(guó)高校圖書(shū)館館均資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)對(duì)比統(tǒng)計(jì)

    由圖1可知,近5年來(lái)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館在館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)方面,與教育部所統(tǒng)計(jì)高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)的趨勢(shì)相似,但經(jīng)費(fèi)投入明顯高于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。2015—2017年,館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)漲幅較為明顯,之后減緩;2016年館均紙質(zhì)資源經(jīng)費(fèi)有所增長(zhǎng),之后逐漸下降。2019年,“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)與電子資源購(gòu)置費(fèi)比例為32:68;教育部所統(tǒng)計(jì)高校圖書(shū)館館均電子資源購(gòu)置費(fèi)約占文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)的54.6%,紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)與電子資源購(gòu)置費(fèi)比例約為45:55,電子資源均在文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)中占較大比例。根據(jù)2017年11月教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)《關(guān)于“數(shù)字資源量”統(tǒng)計(jì)的回函》[10],關(guān)于高?;巨k學(xué)指標(biāo)的生均圖書(shū)指標(biāo)中,紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)(數(shù)字資源)比例的計(jì)算辦法是:紙質(zhì)圖書(shū)至少須滿足基本辦學(xué)指標(biāo)要求的生均冊(cè)書(shū)的60%,剩余40%可由電子圖書(shū)替代。紙質(zhì)生均圖書(shū)硬性指標(biāo)的替代和未來(lái)數(shù)字圖書(shū)館的大趨勢(shì)在一定程度上影響了紙電資源購(gòu)置比例的大趨勢(shì)。

    2.2 2015—2019年“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源投入經(jīng)費(fèi)差異分析

    從不同地區(qū)、辦學(xué)水平和辦學(xué)特色3個(gè)方面研究2015—2019年“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源投入經(jīng)費(fèi)情況。結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析理論與SPSS軟件,采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法分析經(jīng)費(fèi)投入是否存在明顯差異。t值為檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量,若結(jié)果顯示所有顯著性水平值〉0.05,說(shuō)明結(jié)果無(wú)法拒絕原假設(shè),即無(wú)顯著性差異。若大部分顯著性水平值〈0.01,說(shuō)明是較強(qiáng)的判定結(jié)果,拒絕原假設(shè)的條件,即顯示有顯著性差異。

    2.2.1 2015—2019年不同地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)情況

    根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域劃分,“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館分布在東部、中部、西部和東北地區(qū)。因東部地區(qū)較多,中部、西部和東北地區(qū)相對(duì)較少,因此將中部、西部和東北地區(qū)高校作為一個(gè)整體與東部地區(qū)進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)有效統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分類(lèi),東部、中部、西部和東北部地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的樣本數(shù)量對(duì)比如表2所示。

    表2 2015—2019年不同地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館樣本數(shù)量(單位:個(gè))

    通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析理論與SPSS軟件,采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法,東部地區(qū)和中西部及東北地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)的投入差異情況如表3所示。

    由表3可知,2015—2019年,東部和中西部及東北地區(qū)的“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)均無(wú)顯著性差異。5年間,東部地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)基本均高于中西部及東北地區(qū)。其中2015年,中西部及東北地區(qū)的電子資源購(gòu)置費(fèi)略高于東部地區(qū),原因可能是2015年中西部及東北地區(qū)樣本數(shù)量較少,且電子資源購(gòu)置費(fèi)投入較大,使得館均電子資源購(gòu)置費(fèi)略高。

    表3 2015—2019年不同地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)投入差異情況

    東部地區(qū)和中西部及東北地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)的年均增長(zhǎng)率情況如圖2所示。

    圖2 不同地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)年均增長(zhǎng)率

    由圖2可知,東部地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)年均增長(zhǎng)率普遍高于中西部及東北地區(qū),尤其是電子資源購(gòu)置費(fèi)高出5.1%。中西部及東北地區(qū)的紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)5年間處于下降趨勢(shì),因此為負(fù)值。

    2.2.2 2015—2019年不同辦學(xué)類(lèi)型“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)情況

    按照校友會(huì)2020中國(guó)大學(xué)分類(lèi)體系標(biāo)準(zhǔn),將中國(guó)大學(xué)分為中國(guó)研究型大學(xué)、中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué)和中國(guó)應(yīng)用型大學(xué)。據(jù)此,將“雙一流”建設(shè)高校進(jìn)行劃分,可知“雙一流”建設(shè)高校分屬于中國(guó)研究型大學(xué)和中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué),并進(jìn)行對(duì)比分析。中國(guó)研究型大學(xué)以“輻射全國(guó)、校友杰出、科研領(lǐng)先和特色鮮明”為判定標(biāo)準(zhǔn),而中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué)以“輻射地方、校友優(yōu)秀、科研先進(jìn)和特色鮮明”為判定標(biāo)準(zhǔn)[9]。2015—2019年,分別屬于中國(guó)研究型大學(xué)和中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué)的“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的樣本數(shù)量對(duì)比如表4所示。

    表4 2015—2019年不同辦學(xué)類(lèi)型“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館樣本數(shù)量(單位:個(gè))

    通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析理論與SPSS軟件,采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方法,分別屬于中國(guó)研究型大學(xué)和中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué)的“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)的投入差異情況如表5所示。

    由表5可知,2015—2019年,分別屬于中國(guó)研究型大學(xué)和中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué)的“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)有顯著差異。除2015年的電子資源購(gòu)置費(fèi)和2017年的紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)無(wú)明顯差異。5年間,中國(guó)研究型大學(xué)館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)均高于中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué)。

    表5 2015—2019年不同地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)投入差異情況

    分別屬于中國(guó)研究型大學(xué)和中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué)的“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)的年均增長(zhǎng)率情況如圖3所示。

    圖3 不同辦學(xué)類(lèi)型“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)年均增長(zhǎng)率

    由圖3可知,中國(guó)研究型大學(xué)的“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)的年均增長(zhǎng)率普遍高于中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué),文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)均高出較多。中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué)的“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)5年間處于下降趨勢(shì),為-2.4%。

    2.2.3 2015—2019年不同辦學(xué)特色“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)情況

    根據(jù)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的辦學(xué)特色,并且參考各高校在其主頁(yè)對(duì)各自學(xué)校的發(fā)展定位,將高校按照學(xué)校類(lèi)型劃分為綜合類(lèi)院校和特色類(lèi)(含理工、財(cái)經(jīng)、政法、民族、農(nóng)林、師范、體育、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、政法)院校。2015—2019年,綜合類(lèi)和特色類(lèi)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的樣本數(shù)量對(duì)比如表6所示。

    表6 2015—2019年不同辦學(xué)特色“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館的樣本數(shù)量(單位:個(gè))

    通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析理論與SPSS軟件,采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方法,綜合類(lèi)和特色類(lèi)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)的投入差異情況如表7所示。

    由表7可知,2015—2019年,綜合類(lèi)和特色類(lèi)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)有顯著差異。5年間,綜合類(lèi)“雙一流”高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)均明顯高于特色類(lèi)高校。

    表7 2015—2019年不同辦學(xué)特色“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)投入差異情況

    綜合類(lèi)和特色類(lèi)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)的年均增長(zhǎng)率情況如圖4所示。

    圖4 不同辦學(xué)特色“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)年均增長(zhǎng)率

    由圖4可知,綜合類(lèi)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)年均增長(zhǎng)率普遍高于特色類(lèi)高校。由于特色類(lèi)紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)5年間處于下降趨勢(shì),因此紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)增長(zhǎng)率差距最大。

    3 結(jié)論與建議

    3.1 結(jié)論

    在“雙一流”建設(shè)中,學(xué)科建設(shè)占據(jù)重要地位,學(xué)科建設(shè)有助于推動(dòng)一流大學(xué)建設(shè)。高校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心,理應(yīng)承擔(dān)學(xué)科建設(shè)中文獻(xiàn)資源的保障工作,服務(wù)學(xué)科建設(shè),健全文獻(xiàn)資源建設(shè)體系,推進(jìn)高?!半p一流”建設(shè)發(fā)展。文獻(xiàn)資源經(jīng)費(fèi)占圖書(shū)館年度總經(jīng)費(fèi)相當(dāng)大比重,通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)研2015—2019年137所“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)情況,分析“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館目前文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀,可得出如下結(jié)論。

    第一,5年來(lái)“雙一流”建設(shè)高校的館均年度總經(jīng)費(fèi)稍有上漲,但近兩年有所回落。文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)處于不斷上升期,特別是電子資源占比增幅較大,年均增長(zhǎng)率達(dá)12.4%,紙質(zhì)資源投入下降。

    第二,“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館與全國(guó)高校圖書(shū)館館均經(jīng)費(fèi)投入趨勢(shì)相似,電子資源均在文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)中占較大比例。以“雙一流”建設(shè)高校的北京大學(xué)圖書(shū)館為例,其2015—2019年文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)情況與“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館總體情況、全國(guó)高校圖書(shū)館館均經(jīng)費(fèi)投入趨勢(shì)相一致。

    第三,2015—2019年,不同地區(qū)(東部和中西部及東北地區(qū))“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)均無(wú)明顯差異。東部地區(qū)資源購(gòu)置費(fèi)年均增長(zhǎng)率普遍高于中西部及東北地區(qū)。

    第四,2015—2019年,不同辦學(xué)類(lèi)型(分別屬于中國(guó)研究型大學(xué)和中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué))“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)有顯著差異。中國(guó)研究型大學(xué)資源購(gòu)置費(fèi)年均增長(zhǎng)率普遍高于中國(guó)應(yīng)用研究型大學(xué)。

    第五,2015—2019年,不同辦學(xué)特色(綜合類(lèi)和特色類(lèi))“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館館均年度總經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)、紙質(zhì)資源購(gòu)置費(fèi)和電子資源購(gòu)置費(fèi)存在顯著差異。綜合類(lèi)“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館資源購(gòu)置費(fèi)年均增長(zhǎng)率普遍高于特色類(lèi)“雙一流”高校圖書(shū)館。

    3.2 建議

    3.2.1 合理配置資源經(jīng)費(fèi)比例

    從2015—2019年“雙一流”建設(shè)高校及全國(guó)統(tǒng)計(jì)高校圖書(shū)館的館均文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入來(lái)看,電子資源購(gòu)置費(fèi)用比例逐漸攀升。在數(shù)字時(shí)代圖書(shū)館進(jìn)行蛻變的過(guò)程中,數(shù)字資源相較于紙質(zhì)資源有很多優(yōu)勢(shì),但這不是一種“替代關(guān)系”,而是一種“優(yōu)劣互補(bǔ)關(guān)系”[11]。因此,首先應(yīng)依據(jù)各圖書(shū)館的館情和特色分析文獻(xiàn)資源需求,減少紙質(zhì)資源和電子資源間的重復(fù)率,確定紙質(zhì)資源與電子資源投入比例,保障合理的資源經(jīng)費(fèi)投入。其次運(yùn)用資源評(píng)價(jià)分析工具評(píng)估資源利用率,即通過(guò)資源評(píng)價(jià)分析工具深入分析每年購(gòu)買(mǎi)的紙質(zhì)資源、電子資源的使用情況,并根據(jù)各高校的重點(diǎn)學(xué)科統(tǒng)計(jì)其已保障資源和未保障資源,及時(shí)調(diào)整資源購(gòu)置策略,促進(jìn)資源有效利用。

    3.2.2 減少資源投入不均情況

    從“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館來(lái)看,盡管不同地區(qū)文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入無(wú)明顯差異,但不同辦學(xué)類(lèi)型和不同辦學(xué)特色的高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入仍存在顯著差異。此外,根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研,“211工程”高校、“985工程”高校與普通高等院校的圖書(shū)館資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面也存在較大差異。為了確保我國(guó)高等院校圖書(shū)館資源建設(shè)的整體發(fā)展,應(yīng)平衡高校圖書(shū)館之間的資源建設(shè)的投入,縮小經(jīng)費(fèi)差距。

    3.2.3 開(kāi)展文獻(xiàn)資源保障服務(wù)

    在文獻(xiàn)建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)一定的情況下,“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館可開(kāi)展多樣化文獻(xiàn)資源保障服務(wù),重點(diǎn)保障本校的特色學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源。首先,做好前期調(diào)查研究,利用定期問(wèn)卷調(diào)查,根據(jù)師生的反饋意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整學(xué)科文獻(xiàn)資源。紙質(zhì)資源以建議列表為主,電子資源從使用頻率、熟悉程度、了解程度、建議數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,再將紙質(zhì)資源和電子資源進(jìn)行比對(duì),保障學(xué)科文獻(xiàn)資源全面性和完整性。其次,高校圖書(shū)館應(yīng)積極創(chuàng)新文獻(xiàn)資源保障服務(wù),開(kāi)展學(xué)科知識(shí)咨詢服務(wù)。例如北京大學(xué)圖書(shū)館在科研支持方面,開(kāi)展了科研課題咨詢、科研管理與決策支持、科研數(shù)據(jù)服務(wù)和競(jìng)爭(zhēng)力分析等方面的服務(wù)[12]。華中科技大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)和電子資源導(dǎo)航等,以滿足師生文獻(xiàn)需求,并組建科技情報(bào)研究所,提供基于文獻(xiàn)的各類(lèi)科研管理數(shù)據(jù)和報(bào)告,以此作為學(xué)校學(xué)科發(fā)展政策的支撐依據(jù)[13]。高校圖書(shū)館可通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資源的整合、分析、利用,開(kāi)展多種文獻(xiàn)資源保障服務(wù)。

    3.2.4 搭建文獻(xiàn)資源建設(shè)體系

    文獻(xiàn)資源建設(shè)體系從3個(gè)方面搭建,分別是文獻(xiàn)資源使用方(師生)、文獻(xiàn)資源傳遞方(圖書(shū)館)和政策決策參與方(校屬各相關(guān)部門(mén))。首先,師生作為文獻(xiàn)資源的最直接使用者,可積極參與文獻(xiàn)資源的采選,并提供相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。學(xué)生是基礎(chǔ)使用者,對(duì)資源的使用便捷度、查找難易度等有最直觀的評(píng)價(jià)。教師是深度挖掘者,對(duì)資源的專(zhuān)業(yè)性和學(xué)科資源匹配程度具有話語(yǔ)權(quán)。其次,圖書(shū)館要發(fā)揮好橋梁作用。一方面,與校內(nèi)各部門(mén)及師生加強(qiáng)聯(lián)系,了解文獻(xiàn)資源需求,明確學(xué)科建設(shè)方向;另一方面,與校外文獻(xiàn)資源提供商積極聯(lián)系,清楚文獻(xiàn)資源的收錄范圍、購(gòu)置方式和使用方法等,并及時(shí)傳遞用戶需求,保持溝通。此外,校屬各相關(guān)部門(mén)作為政策決策參與方應(yīng)積極配合,以多部門(mén)調(diào)研文獻(xiàn)資源、建立學(xué)科聯(lián)系人制度、數(shù)據(jù)庫(kù)共建共享等館院共建方式,保障文獻(xiàn)信息資源[14]?!半p一流”建設(shè)高校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)各館文獻(xiàn)資源情況,避免資源浪費(fèi),建立共建共享機(jī)制,推進(jìn)“雙一流”高質(zhì)量建設(shè)。

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