數(shù)字校園助力學校教育再發(fā)展

山西省實驗中學 武志軍 吳學剛 宋 健

隨著信息時代的發(fā)展，信息化已經(jīng)成為各行各業(yè)中不可或缺的一部分，在中小學校中尤為如此，信息化已經(jīng)滲透到學校的每一個環(huán)節(jié)當中，山西省實驗中學通過信息化手段使得學校在教育教學、教育管理、生活服務(wù)等方面得到更好的發(fā)展。

一、數(shù)字校園建設(shè)總體設(shè)想

1.以平臺為框架,無縫集成應(yīng)用系統(tǒng)

在符合國家教育部和行業(yè)標準的體系指導(dǎo)下,建設(shè)本校的數(shù)字化校園數(shù)據(jù)標準, 以數(shù)字化校園平臺為框架,無縫集成學校業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng),促進數(shù)據(jù)利用的最大化。把數(shù)據(jù)交換、用戶管理、統(tǒng)一身份認證、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)整合、報告呈現(xiàn)等都融合起來，以標準、數(shù)據(jù)、應(yīng)用、學生、教師作為重點要素為主線進行規(guī)劃和建設(shè)。

2.遵循全面規(guī)劃、分步實施的原則

根據(jù)學?，F(xiàn)有環(huán)境，制定數(shù)字化校園的信息標準，建設(shè)數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺及系統(tǒng)之間的接口，考慮未來的發(fā)展及今后擴展的要求，應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)以及系統(tǒng)的擴容能力等，在滿足現(xiàn)有系統(tǒng)互聯(lián)的前提下，能夠很好的適應(yīng)未來信息系統(tǒng)增長的需要。

3.以人為本、面向服務(wù)、信息互通

通過“管理化+服務(wù)化”的思路幫助學校實現(xiàn)由傳統(tǒng)應(yīng)用系統(tǒng)以管理為核心,轉(zhuǎn)向前端以服務(wù)為核心。實現(xiàn)學校各類資源的整合和配置優(yōu)化, 提高學校的管理水平和辦學效率,使學校信息化應(yīng)用達到較高水平。

二、數(shù)字校園特色亮點

1.迎新系統(tǒng)

迎新系統(tǒng)是針對學校每年的迎新報道工作流程繁雜開發(fā)，復(fù)雜的流程給學生和學生家長帶來很多的不便。為解決這種問題，提高學校的迎新效率，借助信息化方式，規(guī)范簡化迎新報道流程，通過設(shè)計開發(fā)迎新系統(tǒng)解決了這一問題。通過我校短信平臺，批量通知學生家長到校領(lǐng)取錄取通知書。學生領(lǐng)到錄取通知書后，即可登錄我校網(wǎng)上辦事大廳，登錄后點擊進入迎新報道系統(tǒng)，查看入學須知，然后進行信息完善，完善個人信息后，開始進行繳費流程，進入財務(wù)繳費系統(tǒng)后，頁面會顯示個人繳費信息，確認無誤后，完成繳費。繳費完成以后，點擊下一步進入打印準考證，核對準考證信息無誤后，即可打印。打印好點擊下一步，即可完成所有報道流程。迎新報道系統(tǒng)的開發(fā)，解決了我校教務(wù)處工作負荷大、工作人員少、工作流程復(fù)雜，同時也相應(yīng)解決了學生在校報道等待時間長的問題，這樣大大提高了迎新報道工作效率，既方便了學校工作人員，也方便了學生家長。

2.教學質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)

教學質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)主要是為我校教學質(zhì)量評價提供重要依據(jù)，教學質(zhì)量是學校教學任務(wù)順利開展的核心動力，更是學校長遠發(fā)展的根本所在?？荚嚦煽兪呛饬拷處熃虒W質(zhì)量的重要依據(jù)，也是教師教學質(zhì)量的重要組成部分。為了更好地促進教學活動，實現(xiàn)以考促學，以考促教，有效提高教學質(zhì)量，教學質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)通過“試題得分率”、“學科平均分比較”、“各名次段人數(shù)比較”三個方面對教學進行評價，依據(jù)每道試題的得分率分析班級、年級知識點掌握情況。學科平均分比較：同類型班級各學科均分比較，各科平均分與上一類型班級各科平均分進行比較，同一班級內(nèi)各學科均分排名比較，系統(tǒng)自動比對，得出評價報告，為學校提供公平合理的評價數(shù)據(jù)。各名次段人數(shù)比較：通過算法計算出標準值、任務(wù)值、評價值、偏離值，標準值根據(jù)中考成績得出，根據(jù)每次考試各名次段人數(shù)得出評價值，評價值和任務(wù)值作差得出偏離值，根據(jù)偏離值來分析班級在歷次考試中的進退。通過教學質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)可以激勵教師鉆研教學，有效提高教學質(zhì)量，鼓勵教師團結(jié)合作，形成齊抓共贏局面。

3.校本選課系統(tǒng)

為適應(yīng)新高考改革方向，推進教學改革，實行學分制，同時建立我校自己的校本課程資源，校本課程體系，我校自主研發(fā)了校本課程（選課）系統(tǒng)，實現(xiàn)了學生走班上課。由教師在系統(tǒng)中申請開設(shè)選修課程，申請時注明上課地點、上課時間、以及課程資源、課程介紹等，由課程中心審核通過以后，學生即可開始登錄系統(tǒng)選擇自己感興趣的選修課程。每學期的選修課程結(jié)束后，由教師對申報本課程的學生作出評價，形成記錄。

校本課程（選課）系統(tǒng)的研發(fā)，豐富了我校的課程資源，提高學生的學習積極性。學生們可以根據(jù)自身的興趣愛好，選擇不同的課程，進行走班上課，而不在局限于一個固定的班級，固定的課程。這種方式給予了學生的學習自主選擇權(quán)，充分滿足了學生的興趣愛好，體現(xiàn)了學生的主體地位，能夠贏得學生普遍歡迎。在面對興趣愛好時，能夠增加學生的自主學習能力。

4.學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)

在新高考改革的形勢下，“普通高中綜合素質(zhì)評價”是一項目前乃至今后很長時間內(nèi)非常重要的工作，將是高校錄取高中學生的重要依據(jù)。為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，我校自主研發(fā)了學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，用“e-成長”APP作為載體，記錄學生在校期間“道德品質(zhì)”、“學業(yè)水平”、“身心健康”、“藝術(shù)修養(yǎng)”、“社會實踐”五個方面的表現(xiàn)。

（1）“道德品質(zhì)”中包含理想信念、社會責任、擔當奉獻、家庭美德，其中理想信念又包含愛國愛黨教育、價值觀教育；社會責任包含公益捐助、公益服務(wù)、心得體會；擔當奉獻包含學校任職情況、學校大型活動承擔角色、心得體會。

（2）“學業(yè)水平”中包含必修課程修習情況、選修課程修習情況、學業(yè)水平考試成績、競賽成果。

（3）“身心健康”中包含《國家學生體質(zhì)健康標準》測試情況記錄、體育比賽情況、心理素質(zhì)。

（4）“藝術(shù)修養(yǎng)”中包含藝術(shù)特長、藝術(shù)活動、審美情趣，其中審美情趣中又包含藝術(shù)作品賞析感悟、生活中美的感悟。

（5）“社會實踐活動”中包含研究性學習、項目學習/研學、科技創(chuàng)新活動、職業(yè)生涯體驗（參觀）性實踐、勞動性實踐、國防教育實踐，其中科技創(chuàng)新活動中又包含參加科技活動項目、創(chuàng)造發(fā)明項目。

學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)是在新課程改革背景下為我校建立學生電子化成長記錄冊的教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)，它采用完全符合新課程理念的全新評價標準，構(gòu)建師生輸入、自評、互評的便利平臺，管理和記錄學生的綜合素質(zhì)評價。系統(tǒng)采用區(qū)塊鏈技術(shù)來保證學生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的公開性和合理性，任何人只能在規(guī)定時間內(nèi)填寫、修改、審核相關(guān)信息，超出時間節(jié)點只能查看，不能篡改信息。此外為滿足學生不同需求，系統(tǒng)還設(shè)計了“朋友圈”功能，學生發(fā)表相關(guān)信息后，可根據(jù)自己意愿選擇是否共享，共享即可讓全校學生看到其相關(guān)信息，起到榜樣引領(lǐng)作用。

希望通過學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的應(yīng)用，可以深入貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，推進我校素質(zhì)教育發(fā)展，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

5.“e-成長”APP

為促進學生的健康成長，推進全面育人的開展，按照2019年4月1日開始執(zhí)行的《學校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》的相關(guān)要求，依托我校開發(fā)應(yīng)用的學生健康綜合管理系統(tǒng)和學校食堂食品安全信息追溯系統(tǒng)所融合與分析的數(shù)據(jù)。我校從2019年9月1日正式上線“e-成長”APP，家長和學生可以通過二微碼下載“e-成長”APP，家長和學生通過手機號注冊及綁定學生學號登陸，一個學生可以被多個家庭關(guān)系人綁定。

家長和學生在“e-成長”APP 上可以查看學生歷次體檢數(shù)據(jù)、歷次體質(zhì)檢測數(shù)據(jù)、學生在校就診處置信息、學生在校就餐信息、學生在校就餐營養(yǎng)素攝取數(shù)據(jù)及年齡段營養(yǎng)素攝取標準比對數(shù)據(jù)、學生飲食健康指導(dǎo)建議等等，并且點擊就餐數(shù)據(jù)中的食品，可以查看該食品原材料信息及索證索票圖片、該原材料供應(yīng)商信息及證照圖片等，還可在APP 中進行校園卡充值。

希望通過學生營養(yǎng)健康與食品安全APP 的應(yīng)用，可以幫助學生在校期間養(yǎng)成均衡營養(yǎng)和合理膳食的生活習慣，并將這種生活態(tài)度伴隨孩子們的一生，同時向家長和學生公布形成每類食品的原材料信息與供應(yīng)商信息，形成家?；バ诺牧己梅諊?，以更好的促進學生健康成長。

三、存在的問題與下一步計劃

1.存在的問題

（1）課堂教學信息化應(yīng)用不足

（2）信息化應(yīng)用系統(tǒng)呈現(xiàn)功能性特征，并未完全整合

（3）缺少學生個性化在線學習、自適應(yīng)學習的數(shù)字環(huán)境

（4）部分系統(tǒng)只能在PC 端使用

2.下一步計劃

下一步我校將針對已有信息化系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)挖掘和分析，在行政服務(wù)、教育教學、教育評價、生活服務(wù)等方面，提高學校信息化工作水平，減輕教師工作負擔;計劃通過人臉識別技術(shù)代替一卡通，全校師生出入校門、食堂消費、圖書閱覽等通過人臉識別進行; 計劃開發(fā)完善學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)、微報修、微巡檢、微監(jiān)督小程序、黨費繳納系統(tǒng)，同時開發(fā)各系統(tǒng)移動端，通過數(shù)據(jù)中心進行系統(tǒng)整合，切實通過信息化手段，最大程度減輕教師和學生在工作學習生活中的負擔，形成無感知的數(shù)字化校園環(huán)境。

今后，學校會始終堅持“實現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化、實現(xiàn)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通、實現(xiàn)用戶信息素養(yǎng)提升、實現(xiàn)學習方式和教育教學模式創(chuàng)新”四大建設(shè)目標，改進完善行政服務(wù)、教育教學、教育評價與生活服務(wù)四大應(yīng)用體系信息系統(tǒng)，加強制度創(chuàng)新，充分調(diào)動教師積極性，強化學校軟硬件管理，加大信息化環(huán)境建設(shè)投入力度。