鍛造學(xué)生真正的學(xué)習(xí)力

楊琳

【摘? ?要】? 鍛造學(xué)生真正的學(xué)習(xí)力，應(yīng)當(dāng)把“整塊學(xué)習(xí)時間”歸還給學(xué)生，讓教學(xué)主體力量與教學(xué)主導(dǎo)力量各自歸位?！罢麎K學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念突出強(qiáng)調(diào)研制好“整塊學(xué)習(xí)目標(biāo)”，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的前提，設(shè)計好“整塊學(xué)習(xí)任務(wù)”是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略，安排好“整塊學(xué)習(xí)時間”是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵。突破學(xué)習(xí)過程的“徒有其表”，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的“消化吸收”，突出學(xué)科核心素養(yǎng)培育，進(jìn)而有效鍛造與提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。

【關(guān)鍵詞】? 整塊學(xué)習(xí)時間;學(xué)習(xí)力;整放整收

2020年以來，以吳江實驗小學(xué)教育集團(tuán)張菊榮校長為主要代表的學(xué)術(shù)團(tuán)隊連續(xù)發(fā)表“整塊學(xué)習(xí)時間”主題系列文章。團(tuán)隊老師經(jīng)過長期教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，課堂缺少“整塊學(xué)習(xí)時間”是一種極其普遍的教學(xué)現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，團(tuán)隊積極開展教學(xué)理念反思，呼吁以課堂“整塊學(xué)習(xí)時間”來真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓教育部門所倡導(dǎo)的學(xué)生核心素養(yǎng)在課堂真正落地。

“整塊學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念突出強(qiáng)調(diào)研制好“整塊學(xué)習(xí)目標(biāo)”，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的前提，設(shè)計好“整塊學(xué)習(xí)任務(wù)”是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略，安排好“整塊學(xué)習(xí)時間”是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵。“整塊學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念，呼喚通過“風(fēng)雨中的鍛煉”代替“暖房中的學(xué)習(xí)”，進(jìn)而真正鍛造學(xué)生學(xué)習(xí)力。

一、研制好“整塊學(xué)習(xí)目標(biāo)”是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的前提

“整塊學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念提出鍛造學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力或者學(xué)習(xí)力，應(yīng)當(dāng)把“整塊學(xué)習(xí)時間”歸還給學(xué)生，讓教學(xué)主體力量與教學(xué)主導(dǎo)力量各自歸位?！罢麎K學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念主張教學(xué)過程摒棄簡單的看似熱鬧的“師生互動”，讓學(xué)生不斷地去思考問題，而不是簡單地在課堂中被老師固定的模板牽著走?！罢麎K學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念深刻指出，課堂中教學(xué)的學(xué)生主體性被淹沒，容易出現(xiàn)教師“替學(xué)”現(xiàn)象與學(xué)生學(xué)習(xí)力提升梗阻現(xiàn)象，整塊學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定旨在“零障礙”課堂的“嘩眾取寵”。通過對學(xué)生主體的風(fēng)雨磨煉，使“溫室教育”“暖房學(xué)習(xí)”的形式化教學(xué)被逐步摒棄，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的真正有效提升。

二、設(shè)計好“整塊學(xué)習(xí)任務(wù)”是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略

“整塊學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念突出課程計劃設(shè)計、單元設(shè)計、課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)設(shè)定鏈條化考查，也就是單元設(shè)計突出“單元大任務(wù)”，以“單元大任務(wù)”超越傳統(tǒng)“課時主義”。課程設(shè)計，立足于單元大任務(wù)學(xué)習(xí)，防止核心素養(yǎng)培養(yǎng)僅僅依賴幾道有標(biāo)準(zhǔn)答案的問答題加以落實?！罢麎K學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念要設(shè)計好“整塊學(xué)習(xí)任務(wù)”，圍繞“任務(wù)串聯(lián)”，將小任務(wù)連成“任務(wù)串”、讓學(xué)生釋放“全信息”、支持“整學(xué)習(xí)”和優(yōu)化內(nèi)結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)造“整塊學(xué)習(xí)時間”。同時，任務(wù)設(shè)置要設(shè)法做到大任務(wù)要少而精 ，且任務(wù)具有挑戰(zhàn)性、評價具有可操作性等。

設(shè)計好“整塊學(xué)習(xí)任務(wù)”，然后使學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)整塊統(tǒng)籌思考，進(jìn)而在學(xué)生整塊學(xué)習(xí)過程中提煉有效信息，使教師的“整放整收”應(yīng)用自如，進(jìn)而使課程教學(xué)設(shè)計真正服務(wù)于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)能力提升，并不斷合理安排教學(xué)任務(wù)。

三、安排好“整塊學(xué)習(xí)時間”是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵

“整塊學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“整塊學(xué)習(xí)時間”首先應(yīng)當(dāng)是“整塊”的，同時應(yīng)當(dāng)是用來“學(xué)習(xí)”的。“整塊學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念認(rèn)為就“整塊”而言，課堂上應(yīng)該有完整的、連續(xù)的學(xué)習(xí)時間?！罢麎K學(xué)習(xí)時間”，要防止課堂迷戀于“打乒乓”，看似熱鬧非凡，卻看不出學(xué)生連續(xù)思考的過程亂象?！罢麎K學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念提倡課程教學(xué)的“整塊”特點，而不只是一味“嚼一口喂一口”，通過鍛造提升學(xué)生的“消化能力”，提升教學(xué)效度。

在整塊學(xué)習(xí)時間教學(xué)理念中，整塊學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)是真正目的所在。學(xué)習(xí)不能僅僅止步于整塊時間的徒有其表。要從形式教學(xué)走向內(nèi)容教學(xué)，進(jìn)而真正實現(xiàn)教學(xué)效度的提升。“整塊學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念特別強(qiáng)調(diào)整塊時間學(xué)習(xí)質(zhì)量的效度，突出學(xué)習(xí)時間本身用在事實上的學(xué)習(xí)而非簡單浪費?！罢麎K學(xué)習(xí)時間”著重強(qiáng)調(diào)時間是用來真正學(xué)習(xí)的，在整塊時間學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)著重聚焦“學(xué)習(xí)”諸要素的學(xué)什么、怎么學(xué)，學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)結(jié)果評價、學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)創(chuàng)造等方面?！罢麎K學(xué)習(xí)時間”教學(xué)理念，立足于“整塊”時間的“放”，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的真正“收”的過程。安排好“整塊學(xué)習(xí)時間”是提升學(xué)生真正學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵所在。

只有真正研制好“整塊學(xué)習(xí)目標(biāo)”，設(shè)計好“整塊學(xué)習(xí)任務(wù)”，安排好“整塊學(xué)習(xí)時間”，通過目標(biāo)——任務(wù)——時間的合理制定、設(shè)計與安排，突破學(xué)習(xí)過程的“徒有其表”，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的“消化吸收”，以促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)提升，鍛造學(xué)生課堂真正的學(xué)習(xí)力。