基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式的初中物理教學(xué)研究

孫姍姍

在初中物理課堂的教學(xué)過程中，手電筒是一種較為熟悉的實(shí)驗(yàn)器材，所以，教師在光學(xué)和電學(xué)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，都可以充分利用手電筒來進(jìn)行平行光源演示。通過充分利用手電筒這種最基礎(chǔ)的簡單電路器件，能夠更準(zhǔn)確地掌握“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”的方法。本文通過以“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”項(xiàng)目為例，深入分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，為提高初中物理教學(xué)實(shí)效性提供可參考的資料。

一、“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)

在“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，其主要目標(biāo)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)簡單的電路、歐姆定律和電壓關(guān)系等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，再根據(jù)所學(xué)的知識(shí)廣泛搜集關(guān)于項(xiàng)目制作的資料，最后完成可調(diào)節(jié)亮度的手電筒制作項(xiàng)目及項(xiàng)目說明書。

2.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)意圖

在“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”項(xiàng)目中，教師通過緊密結(jié)合項(xiàng)目的開展目標(biāo)去設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性的問題，促使學(xué)生主動(dòng)去探究手電筒的原理和電路圖，指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)一些簡易手電筒的不足點(diǎn)進(jìn)行分析，再設(shè)計(jì)出第一個(gè)階段的項(xiàng)目任務(wù)，即設(shè)計(jì)可調(diào)節(jié)亮度的手電筒。然后，學(xué)生再通過充分利用課前的時(shí)間去預(yù)習(xí)“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”這節(jié)內(nèi)容以及教師向?qū)W生提供的具有拓展性價(jià)值的資料，讓學(xué)生在廣泛搜集的過程中將“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”項(xiàng)目的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類與整合。這樣不但能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握物理教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的物理素養(yǎng)。

3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思路

基于“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”項(xiàng)目在開展的過程中，因涉及的物理知識(shí)點(diǎn)主要有簡單的電路、串并聯(lián)電路、歐姆定律的綜合運(yùn)用、影響電阻大小的因素等。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“讓電燈發(fā)光”的簡單電路知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握手電筒的電路設(shè)計(jì)和發(fā)光原理的基本知識(shí)點(diǎn);在“串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，學(xué)生為了能夠深入研究電路中的電流、電壓特點(diǎn)，便可以采取改變電路連接、增加用電器的方式來實(shí)現(xiàn);在“電阻與變阻器”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，學(xué)生可在不斷探究的過程中去深入了解影響電阻大小的相關(guān)因素;在“測量電功率”這節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)去全面了解小燈泡亮暗與實(shí)際電功率之間的關(guān)系。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”這個(gè)項(xiàng)目，統(tǒng)籌進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)融合，能夠有效提升學(xué)生的物理水平。

4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法的實(shí)施

基于“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”項(xiàng)目的實(shí)施流程，需要學(xué)生掌握物理概念，準(zhǔn)確把握工程技術(shù)，具備良好的語言組織能力。

首先，學(xué)生在項(xiàng)目的制作過程中需要了解電路中的電壓、電流和電阻的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并能夠根據(jù)實(shí)際生活中的情況將簡單的電路圖繪制出來，準(zhǔn)確理解小燈泡的實(shí)際功率和小燈泡亮暗之間的關(guān)系。

其次，學(xué)生需要全面了解各種產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要流程，即明確了解產(chǎn)品的功能及用途，能夠制作科學(xué)的設(shè)計(jì)方案和制作相關(guān)的樣品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品的功能和用途來設(shè)計(jì)制作流程。同時(shí)，還需要對(duì)設(shè)計(jì)出來的項(xiàng)目產(chǎn)品進(jìn)行反復(fù)改進(jìn)，并需要在完成項(xiàng)目作品之后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。

最后，學(xué)生需要了解“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”項(xiàng)目產(chǎn)品的特點(diǎn)和功能，并且能夠就這個(gè)產(chǎn)品的使用說明進(jìn)行全面介紹，讓學(xué)生能夠在掌握相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能夠具備較強(qiáng)的語言組織和表達(dá)能力。

基于“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”的項(xiàng)目教學(xué)流程如下：

設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)一：教師向?qū)W生全面講解關(guān)于這個(gè)項(xiàng)目開展的背景，并將這個(gè)項(xiàng)目開展所需要的文字、圖像和視頻資料提供給學(xué)生，為學(xué)生提供電路設(shè)計(jì)和連接所需的器材。學(xué)生在這個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)的完成中，可通過廣泛搜集相關(guān)資料和觀看視頻去完成項(xiàng)目開展的要求。同時(shí)，學(xué)生還可以通過設(shè)計(jì)簡單的手電筒電路圖去完成電路連接。這樣通過將真實(shí)生活中的案例引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)二：通過緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的需求，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)能夠改變亮度的手電筒，并且能夠在自主設(shè)計(jì)的過程中完成可調(diào)節(jié)亮度的手電筒的電路圖設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)三：通過組織學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行分類，如開關(guān)型和滑動(dòng)變阻器型，并指導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手制作相關(guān)的產(chǎn)品，為學(xué)生提供所需要的器材。學(xué)生通過結(jié)合電路圖進(jìn)行連接，并對(duì)設(shè)計(jì)的電路圖的可行性進(jìn)行驗(yàn)證，這樣將不同電路圖以實(shí)物的形式連接起來，便能夠完成產(chǎn)品制作。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究過程中不但能夠形成良好的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，而且能夠切實(shí)增強(qiáng)解決問題的能力。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)四：教師組織學(xué)生開展“可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”產(chǎn)品展示發(fā)布會(huì)，并向?qū)W生提供說明書的模板和要求，讓學(xué)生積極思考如何讓手電筒的功能更強(qiáng)大一些。學(xué)生在完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)的過程中可以小組為單位將制作的產(chǎn)品展示出來，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己見解的能力。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的益處

學(xué)生在完成之后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的電學(xué)知識(shí)點(diǎn)更好地整合起來，逐步建立系統(tǒng)的電學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在“制作可調(diào)節(jié)亮度的手電筒”項(xiàng)目中，學(xué)生不但能夠獲得較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，而且還能夠真正感受到物理知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有效提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。