初中美術(shù)課堂有效教學(xué)優(yōu)化路徑

寧建平

美術(shù)是初中教育階段的重要學(xué)科，其不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)啟蒙，還能夠?yàn)閷W(xué)生的審美能力、創(chuàng)新水平予以引導(dǎo)。然而，當(dāng)前的初中美術(shù)課堂教學(xué)工作始終無法擺脫傳統(tǒng)教育的約束，這讓美術(shù)課堂教學(xué)工作無法有效展開，素質(zhì)教育目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。作為課堂教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者與服務(wù)者，教師必須要發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，通過對(duì)教育工作的改革與創(chuàng)新完成對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)行為的優(yōu)化，以求實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課前導(dǎo)入

在一節(jié)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)的課前導(dǎo)入非常重要，因?yàn)槠洳粌H實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的有效展示，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思維及興趣產(chǎn)生引導(dǎo)。但從當(dāng)前的初中美術(shù)課堂教學(xué)模式來看，部分教師存在忽視課前導(dǎo)入重要性的情況，這讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)失去了應(yīng)有的作用，課堂教學(xué)質(zhì)量也因?yàn)槿鄙倭肆己玫拈_端而受到影響。

為改變上述教學(xué)問題，教師必須要做好對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，在充分研究初中美術(shù)教育內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，選擇運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入，收獲了非常不錯(cuò)的課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《有創(chuàng)意的字》一課教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓他們明白什么是“有創(chuàng)意的字”，有創(chuàng)意的字在生活中有哪些應(yīng)用和價(jià)值，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為他們展示生活當(dāng)中那些有創(chuàng)意的字。如商品包裝上的字、牌匾上的字以及各種各樣的藝術(shù)字，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知引導(dǎo)。為了提升學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味體驗(yàn)，還可以專門以信息技術(shù)為基礎(chǔ)為學(xué)生設(shè)計(jì)猜謎游戲。游戲中，教師運(yùn)用信息技術(shù)隨機(jī)展示生活中常見的創(chuàng)意字，如工商銀行的logo等，學(xué)生需要根據(jù)自己的認(rèn)知說出這些創(chuàng)意字的出處，由此實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。在信息技術(shù)的助力下，學(xué)生不僅了解了本課的主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還通過游戲獲得了興趣啟發(fā)，完成了知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，這可以讓學(xué)生調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，接下來的教學(xué)工作效果也會(huì)因此而獲得顯著提升。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是考驗(yàn)教師教學(xué)能力的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂之所以低效，很大程度上是受制于教師陳舊的教學(xué)方式和單一的師生互動(dòng)模式。所以，為了改變初中美術(shù)課堂狀態(tài)，進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

在實(shí)際工作中，教師會(huì)依據(jù)課堂導(dǎo)入階段的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行課堂互動(dòng)模式的選擇，以確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能夠與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，為課堂教學(xué)工作的有效開展提供支持。例如，在進(jìn)行《剪紙》一課的教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以將學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生剪同樣一幅作品，如第一小組剪窗花，第二小組剪蝴蝶，第三小組剪兔子。在學(xué)生剪紙過程中教師要觀察他們的表現(xiàn)，并對(duì)其中優(yōu)秀的剪紙行為進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的剪紙行為進(jìn)行糾正，以確保每一名學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到剪紙技巧。之后，讓剪同一作品的學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比，選出他們認(rèn)為最優(yōu)秀的一幅作品與其他小組進(jìn)行評(píng)比，最終由全班同學(xué)共同選出最佳剪紙作品，并將其張貼在班級(jí)的宣傳欄中。在這種課堂教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)還能夠通過與教師之間的互動(dòng)、交流，來完成對(duì)美術(shù)藝術(shù)作品的認(rèn)知與理解，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升起到了關(guān)鍵作用。

三、融入生活內(nèi)容，優(yōu)化課后訓(xùn)練

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的優(yōu)化，就必須要保證整個(gè)教育環(huán)節(jié)都能夠獲得調(diào)整，尤其是最容易被錯(cuò)誤定位的課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)。從教育理論角度上看，課后訓(xùn)練是學(xué)生在課后獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但對(duì)于美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科，其訓(xùn)練需要與其他學(xué)科有所不同，所以教師必須要抓住課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)機(jī)會(huì)，通過師生之間的良好交流來完成訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的優(yōu)化，為學(xué)生的美術(shù)能力提升帶來支持。

藝術(shù)來源于生活，美術(shù)作為藝術(shù)中的典型代表，其本身就是在生活中所出現(xiàn)的一種表達(dá)方式，所以生活是美術(shù)之本，脫離了生活的美術(shù)將毫無價(jià)值。在這種理念下，教師要多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些以生活為基礎(chǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)入生活中去感知、理解、體驗(yàn)和應(yīng)用美術(shù)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在完成《春天的暢想》一課學(xué)習(xí)之后，教師可以選擇一個(gè)陽光明媚、春風(fēng)和煦的周末，帶領(lǐng)學(xué)生到公園進(jìn)行寫生，讓他們通過自己的畫筆將公園中的春景描繪出來。考慮到藝術(shù)的獨(dú)特性，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫生時(shí)，不會(huì)規(guī)定他們的寫生內(nèi)容，而是采取以主題的方式開展訓(xùn)練。在這種訓(xùn)練模式下，學(xué)生不僅可以獲得美術(shù)水平的進(jìn)步，同時(shí)還能夠獲得探究、發(fā)現(xiàn)生活之美能力的鍛煉，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)建起到了關(guān)鍵作用，初中美術(shù)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)也因?yàn)檎n后訓(xùn)練的優(yōu)化而實(shí)現(xiàn)。

總之，對(duì)于當(dāng)前的初中美術(shù)課堂教學(xué)工作而言，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化不僅可以改善初中美術(shù)教育環(huán)境，提升課堂教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生的審美情趣和價(jià)值觀念培養(yǎng)，這對(duì)于初中素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了關(guān)鍵作用?？紤]到學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異性，教師一定要加強(qiáng)對(duì)他們的了解，并進(jìn)一步做好對(duì)他們的啟發(fā)，以確保課堂教學(xué)工作能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，從而真正做到在完成基礎(chǔ)教育任務(wù)的同時(shí)，也為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。