翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的引入

羅云秋

小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不僅可以高效利用課堂內(nèi)的時(shí)間，還可以對(duì)課堂外的時(shí)間加以利用，有助于提高小學(xué)音樂教學(xué)水準(zhǔn)。文章探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的引入，能夠使小學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用變得更加靈活多樣。

一、明確小學(xué)音樂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)

翻轉(zhuǎn)課堂是非常具有個(gè)性化的教學(xué)方式，它改變了傳統(tǒng)教育“先教導(dǎo)、后學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的同步。翻轉(zhuǎn)課堂能夠幫助教師提前備課，也可以完成課堂交流環(huán)節(jié)。在上課之前，教師通過視頻將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生;上課時(shí)，教師可以就學(xué)生音樂演唱和創(chuàng)編過程中的一些疑問加以回答。只有明確了小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)，嚴(yán)格參照課標(biāo)要求，才能使教師在課前就利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合有效的音樂知識(shí)，以便在課后更好地達(dá)成教育教學(xué)效果，有效提高音樂課堂的學(xué)習(xí)效率，并能夠做到讓學(xué)生以明亮、活潑、和諧的聲音演唱指定歌曲。

例如，《對(duì)十》是一首非常新穎明快的河北民歌，歌詞是以對(duì)唱的形式、謎語的手法對(duì)生活中常見的花卉進(jìn)行問答，其旋律流暢歡快，韻味十足。教師在教學(xué)中先給學(xué)生范唱，接著給學(xué)生分析：《對(duì)十》的聲音非常明快，節(jié)奏感很強(qiáng)，在聆聽歌曲的時(shí)候會(huì)有很多收獲，希望同學(xué)們能夠自信、有感情地演唱這首歌曲，也可以模仿這首歌曲本身的特色，自己創(chuàng)編更加有趣的歌詞。

二、優(yōu)化小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂注重教學(xué)的時(shí)效性，因此，在教學(xué)過程中，教師對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂所要完成的教學(xué)內(nèi)容往往更加看重。在很多傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，為保證學(xué)生的演唱學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致課堂上講解音樂理論知識(shí)的時(shí)間不夠，學(xué)生不能在課堂上有效地理解老師所講解的理論知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，這一問題得以克服，教師可以在課前就搜集相關(guān)資料，通過微信或人人通等平臺(tái)發(fā)給學(xué)生家長，讓學(xué)生在課前就大概了解課堂教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而后，在課堂上，教師針對(duì)該首歌曲進(jìn)行視唱和范唱，教師和學(xué)生之間展開了歌曲演唱和樂句分析的交流。教師嘗試優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以和學(xué)生達(dá)成良好的互動(dòng)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生快速了解歌曲創(chuàng)作背景并理解歌詞，掌握更多的音樂知識(shí)。

例如，《白鴿》是一首著名的捷克民歌，采用二聲部輪唱，C大調(diào)定拍，節(jié)奏非常規(guī)整，表達(dá)了作者對(duì)白鴿的喜愛之情。在課堂上直白講解這些音樂知識(shí)，對(duì)于理解能力有限的低年級(jí)學(xué)生來說，太生硬且教學(xué)效率不高。如果課前制作好簡(jiǎn)短的講解視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的視聽環(huán)境，加上可愛的卡通形象，可以幫助學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，充分理解和接受專業(yè)的音樂知識(shí)。

三、依托于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)更加符合音樂學(xué)習(xí)的氛圍

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)之中，往往得益于教師與學(xué)生就生活實(shí)踐所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之上，在生活中遇到美的啟迪或者內(nèi)心愉悅的時(shí)候，都可以以歌聲來宣泄情感，抒發(fā)對(duì)美好生活的向往。利用學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中不斷將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，有效提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。很多小學(xué)生都可以借助翻轉(zhuǎn)課堂的視頻播放，領(lǐng)悟其中的一些聲音，并且找到學(xué)習(xí)音樂最為恰當(dāng)?shù)男那?，學(xué)生通過這些方式，再加上準(zhǔn)確誦讀歌詞，既能提高記憶效率，又能掌握音樂學(xué)習(xí)的精髓。翻轉(zhuǎn)課堂還可以依托家長與學(xué)生之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更加符合音樂學(xué)習(xí)的氛圍，家長可以在家里利用不同的樂器、各式各樣的音樂道具等，與學(xué)生共同配合，創(chuàng)造出更加符合音樂學(xué)習(xí)氛圍的好作品。

例如，師：小朋友們，下面我們來學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》，首先我們來欣賞一下這首美妙的歌曲。

生：聽歌。

師：大家可以結(jié)合電子屏幕上關(guān)于這首音樂及動(dòng)物的視頻，告訴老師這首歌曲與什么有關(guān)。

師：是的，孔雀是一種非常美好的動(dòng)物，視頻上展示了大孔雀和小孔雀互動(dòng)的情境。下面老師給大家演示一下孔雀舞的大致動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察動(dòng)作，主動(dòng)模仿和探究，掌握更多的舞蹈動(dòng)作。

生：模仿。

師：歌舞不分家，音樂和舞蹈動(dòng)作之間的聯(lián)系，表達(dá)了最為純真的情感，也使音樂藝術(shù)變得更加令人嘆為觀止，這也正是老師的用意，請(qǐng)大家靜下心來欣賞純粹的舞蹈藝術(shù)，并且感受音樂帶給人的美好享受。

視頻結(jié)束前，請(qǐng)學(xué)生模仿剛剛看到的孔雀舞動(dòng)作，自行創(chuàng)編4個(gè)動(dòng)作。學(xué)生可以在家里和家長探討孔雀的動(dòng)作并創(chuàng)編，然后在課堂的創(chuàng)編交流環(huán)節(jié)中展示出來。這樣既可以節(jié)省課堂講解音樂知識(shí)的時(shí)間，幫助學(xué)生理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以提前創(chuàng)編好，讓學(xué)生有充足的準(zhǔn)備時(shí)間，還可以盡可能多地讓學(xué)生展示自己的作品。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，既可以被教師作為課內(nèi)拓展教學(xué)，充分地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)又能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，加深學(xué)生和教師之間的溝通和了解。教師要利用翻轉(zhuǎn)課堂，找到更加符合音樂學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)更加符合音樂學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，讓更多的學(xué)生充分參與到課堂的音樂活動(dòng)中來，使音樂教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新高度，并促進(jìn)小學(xué)生音樂技能及音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。