新課改下如何構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂教學(xué)

趙美

在新課程改革背景下，做好高效課堂的構(gòu)建已成為小學(xué)教育的重要目標，其中以英語學(xué)科的高效課堂構(gòu)建最為艱難，由于英語學(xué)科缺少基礎(chǔ)的語言環(huán)境，而且學(xué)生在思維水平和語言能力方面尚有不足。在這種教育背景下，教師為了實現(xiàn)小學(xué)英語學(xué)科的啟蒙教育目標，實現(xiàn)對學(xué)生的認知啟發(fā)，做好對課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新設(shè)計至關(guān)重要，文章以此為切入點展開討論。

一、創(chuàng)新課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

從課堂教學(xué)流程來看，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維狀態(tài)。為此，教師要進一步做好對學(xué)生的認知掌握，并能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行具有針對性的教學(xué)設(shè)計，由此來滿足學(xué)生的認知需求，實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

學(xué)生喜歡具體形象的事物，在課堂導(dǎo)入階段可運用信息技術(shù)進行導(dǎo)入，讓學(xué)生可以通過他們喜歡的Flash視頻對課堂內(nèi)容產(chǎn)生基礎(chǔ)認知，并能夠進一步實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)動力的調(diào)動，為接下來的教學(xué)工作開展做好鋪墊。例如，在進行Our animal friends一課的教學(xué)導(dǎo)入時，教師運用信息技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于動物的視頻資料，里面包括活潑的兔子、可愛的小狗、漂亮的鸚鵡等。為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會給這些小動物進行配音，使它們之間實現(xiàn)“對話”，如為學(xué)生播放“The little white rabbit and the big bad wolf”的故事，學(xué)生通過觀看動物之間的對話來進一步提升認知效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)工作開展做好鋪墊。

二、強化課堂互動，提升知識理解

強化課堂互動是落實學(xué)生課堂主體地位、實現(xiàn)師生課堂互動的重要教學(xué)方法，教師可在提升學(xué)生知識理解效果的基礎(chǔ)上，讓他們對英語知識產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)主動性，這對于提升英語課堂教學(xué)效果、實現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標起到了積極推動作用。

在實際教學(xué)過程中，為強化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)感受，教師要落實學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的認知水平和思維能力開展教學(xué)活動，讓學(xué)生有機會與自己進行互動，深入到英語知識的探究學(xué)習(xí)過程中，去感受和體會英語知識的學(xué)習(xí)樂趣，由此來實現(xiàn)對他們的進一步認知啟發(fā)。例如，在進行Seasons一課的教學(xué)時，為進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，教師提出“Which season do you like？”的問題，學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行選擇。之后，以學(xué)生的選擇為基礎(chǔ)將他們分成四個小組，每個小組的成員需要通過互動討論，找出自己喜歡的季節(jié)有哪些特點，自己喜歡該季節(jié)的原因，讓他們在討論過程中獲得語言表達、邏輯思維能力的鍛煉，由此實現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，為他們的學(xué)習(xí)進步帶來助力，也為小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建帶來助力。

三、豐富課堂訓(xùn)練，增強課堂體驗

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教師考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、鍛煉學(xué)生思維水平的重要環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，為了保證課堂教學(xué)工作的有效性，教師必須進一步做好對學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察，并結(jié)合學(xué)生的實際水平進行課堂訓(xùn)練模式設(shè)計，由此來進一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)小學(xué)英語課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的關(guān)鍵目標。

例如，在完成Lets make a fruit salad一課的課堂教學(xué)后，將學(xué)生分成若干小組，并讓他們進行水果沙拉的制作。在這一環(huán)節(jié)中，為了提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，教師不會對學(xué)生進行任何指導(dǎo)。教師組織全班學(xué)生一起進行各個小組水果沙拉的品嘗，并評比出他們最喜歡的沙拉。之后，制作出“最受同學(xué)喜歡的沙拉”的小組成員，分享他們的制作方法和心得，由此實現(xiàn)制作方法的分享，使全班學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)和掌握制作可口沙拉的方式。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生回家后按照該方法給家長做沙拉，實現(xiàn)校園生活與家庭生活之間的有效連接，在完成對學(xué)生英語知識教學(xué)的同時，也能夠提升學(xué)生的綜合生活能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

四、設(shè)計實踐作業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用能力

在小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計實踐作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生英語知識應(yīng)用能力、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要方法。從英語知識的本質(zhì)角度看，其作為基礎(chǔ)性的語言知識，需要學(xué)生進入生活中進行應(yīng)用探究，才能夠更好地完成對英語知識的認知和理解。在這種情況下，教師要進一步做好實踐體驗類作業(yè)的設(shè)計，實現(xiàn)對學(xué)生的認知啟發(fā)，并讓他們感受到學(xué)習(xí)樂趣。例如，教師在完成How much？一課的教學(xué)后，可以為學(xué)生設(shè)計課后實踐作業(yè)。在作業(yè)中，學(xué)生需要在家長的陪同下到超市去購物。在購物過程中，學(xué)生用英語與售貨員、收銀員進行交流，家長只能陪同不能幫助。在這種以生活為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)中，學(xué)生不僅可以感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時還能夠?qū)W會應(yīng)用英語知識去解決生活問題，這對于學(xué)生的英語素養(yǎng)構(gòu)建起到了關(guān)鍵作用，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建目標也由此得以實現(xiàn)。

總而言之，做好構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略研究，不僅可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，還能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這對于實現(xiàn)英語學(xué)科的啟蒙教育目標至關(guān)重要。在實際工作中，為帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，教師要進一步做好對學(xué)生的認知啟發(fā)，使他們可以真正參與到英語知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并提升學(xué)生對英語知識的認知和學(xué)習(xí)效果，由此進一步實現(xiàn)對他們的認知啟發(fā)，為小學(xué)英語課堂教學(xué)工作的有效開展打下堅實的基礎(chǔ)。