核心素養(yǎng)視角下的初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建思路

朱衛(wèi)琴

核心素養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)要求項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)前景。在教育改革發(fā)展趨勢(shì)日益深化的大背景之下，教師為了能夠提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，圍繞英語(yǔ)授課模式加以優(yōu)化，通過(guò)加強(qiáng)初中英語(yǔ)與核心素養(yǎng)教育思想的整合，初中英語(yǔ)課堂被賦予更多的生機(jī)與活力。在探索初中英語(yǔ)課堂優(yōu)化路徑的進(jìn)程中，教師逐漸帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷深化課堂教學(xué)效果。

一、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，深化初中英語(yǔ)能力培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被廣大英語(yǔ)教師所重視，互聯(lián)網(wǎng)大背景帶來(lái)了現(xiàn)代化教育技術(shù)，初中英語(yǔ)課堂上的能力培養(yǎng)得益于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深化改革。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生都將英語(yǔ)作為一門(mén)強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的工具學(xué)科，為了能夠提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師強(qiáng)調(diào)在更好的教學(xué)氛圍中加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解。為了讓學(xué)生學(xué)好詞匯、句型、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，需要教師在利用黑板和教科書(shū)之余，加入更多顛覆性的教學(xué)技術(shù)。掌握英語(yǔ)是思維能力提升的過(guò)程，學(xué)生靈活地使用語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)來(lái)提升個(gè)人口語(yǔ)和聽(tīng)力水平，是對(duì)于多學(xué)科、多教育領(lǐng)域的良好結(jié)合，也是教師改善原有教學(xué)方法、推陳出新、打破常規(guī)、為學(xué)生提供立體化教學(xué)的嘗試。初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及大量的知識(shí)點(diǎn)，隨著科技因素的不斷發(fā)展，不僅教師在課堂上展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的方式發(fā)生了改變，而且學(xué)生驗(yàn)證個(gè)人聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的方法也越來(lái)越新穎。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力，深化初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程，需要教師和學(xué)生利用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)加入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化初中生的英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)Unit 6 Food and lifestyle時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示不同食物和飲食品味、生活習(xí)慣的關(guān)系，深化初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的理解。

二、精心設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效進(jìn)行課堂提問(wèn)

在初中英語(yǔ)課堂上加入問(wèn)題情景，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的多元化思考?！督逃母飳?shí)施綱要》中規(guī)定了初中英語(yǔ)思維品質(zhì)提升的重要任務(wù)，基于核心素養(yǎng)的教育背景，提升初中英語(yǔ)思維品質(zhì)使初中生的思維更加具有靈活性，能夠快速整合分散的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)個(gè)人良好思維品質(zhì)的發(fā)展。在現(xiàn)代課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂提問(wèn)能夠快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于教師而言，學(xué)生的回答能及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，也能夠快速甄別有效的課堂問(wèn)題。教師和學(xué)生都會(huì)在課堂上針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段加以思考，教師需要做的是精心設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且在每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)都設(shè)計(jì)一些能夠引導(dǎo)學(xué)生快速思考的問(wèn)題。這些提問(wèn)既可以在課堂的初始階段進(jìn)行，也可以在課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，還可以作為課后作業(yè)布置給學(xué)生。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，就應(yīng)該快速向?qū)W生提問(wèn)。高效率的初中英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)以主體問(wèn)題線索為引導(dǎo)，加入同類別的推進(jìn)性問(wèn)題。初中英語(yǔ)提問(wèn)的方式有很多，每個(gè)不同的提問(wèn)方式均能成為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)，也能作為構(gòu)建高效課堂的線索，學(xué)生甚至?xí)鶕?jù)教師的一些深度提問(wèn)在課后進(jìn)行探討，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，進(jìn)一步就知識(shí)的延伸和新知識(shí)結(jié)構(gòu)加以思索。

例如， Unit 4 A good read.的教學(xué)目標(biāo)是To be able to identify different types of reads，教師精心設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課堂提問(wèn)，幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。

三、借助小組合作環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們對(duì)于教育的目的不僅僅局限于具體知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)之后，最終將把這些知識(shí)應(yīng)用在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)之內(nèi)，正因如此，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，一定要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及生活實(shí)踐理念。在初中英語(yǔ)課堂上，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效率的初中英語(yǔ)課堂，最應(yīng)該采取的措施就是利用初中英語(yǔ)小組合作的學(xué)習(xí)模式，將同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，采用“異質(zhì)化”的小組分配原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的效果。小組合作學(xué)習(xí)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。需要注意的是，學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)模式需要有實(shí)效性，而不是在每堂課上采用單一模式的簡(jiǎn)單合作。小組合作的學(xué)習(xí)模式最能夠激發(fā)初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，教師和學(xué)生要積極投身到英語(yǔ)教育的課堂教學(xué)中。

例如，在教學(xué)Unit 2 Colors時(shí)，教師借助顏色展開(kāi)豐富的聯(lián)想，要求每個(gè)小組選出自己喜歡的顏色組，并列舉該顏色組與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系，并滲透?jìng)€(gè)人行為習(xí)慣和愛(ài)國(guó)主義情操的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)下初中英語(yǔ)教育的重點(diǎn)，為了能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)思維更加完善，教師和學(xué)生應(yīng)積極配合，結(jié)合多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。通過(guò)分析學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程，將會(huì)為初中英語(yǔ)教學(xué)提供更多的新思路。