課程游戲化背景下幼兒教學(xué)的開展研究

盧俊偉

課程游戲化背景下的幼兒教學(xué)開展，要求幼兒教師要在全面了解幼兒實(shí)際情況的基礎(chǔ)上設(shè)計游戲化內(nèi)容，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升，下面就此展開分析探討。

一、課程游戲化背景下幼兒教學(xué)開展意義

新課程改革的深入發(fā)展，對各階段的教育工作都提出了全新的要求，幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)，實(shí)施課程游戲化對提高其教育質(zhì)量具有重要意義。課程游戲化背景下的幼兒教育，要求教師將游戲與教育相結(jié)合，使幼兒在游戲中認(rèn)知，從而促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。游戲與幼兒教育的融合，能夠有效激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，使幼兒的知識認(rèn)知不再枯燥，因此，幼兒教育重視實(shí)施課程游戲化具有重要意義。幼兒年齡小、自主性差，傳統(tǒng)教學(xué)方式的實(shí)施限制了幼兒的全面發(fā)展，因此，實(shí)施幼兒教育課程游戲化對幼兒教育的開展尤為重要。在幼兒教育中融入游戲，能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，為幼兒創(chuàng)造展示自我的平臺，引導(dǎo)幼兒融入課堂活動。教師要重視起課程游戲化的實(shí)施，為幼兒營造良好的活動氛圍，促進(jìn)幼兒教育活動高效開展。

二、課程游戲化背景下幼兒教學(xué)開展路徑

1.結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境

幼兒教育課程游戲化的實(shí)施，要求幼兒教師要全面掌握游戲化教學(xué)的重要性，結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境，以此調(diào)動幼兒參與游戲的積極性和興趣，通過游戲確保教學(xué)活動順利開展，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師要充分利用身邊的資源，發(fā)揮自己的想象力，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，選擇有針對性的游戲材料，同時要突出幼兒的主體地位，教師要結(jié)合游戲內(nèi)容和幼兒興趣，選擇游戲材料，并仔細(xì)檢查材料的安全性，確保其沒有危害性且是幼兒喜歡的，這樣幼兒才能積極參與游戲活動中。例如，可以為幼兒提供無紡布等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，制作簡單的衣服、圍裙等，設(shè)計與生活密切相關(guān)的游戲環(huán)境，在這樣的游戲中提高幼兒認(rèn)知能力。

2.充分利用各類資源，確保游戲順利開展

在幼兒教育開展中，由于受到多種因素的影響，部分游戲資源被隱藏，這就需要幼兒教師在游戲化教學(xué)開展中，積極挖掘游戲資源，對各類可用資源進(jìn)行整合，促進(jìn)游戲活動的有效開展。同時，教師要深入分析游戲資源是否存在不足，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況為幼兒選擇最適合的游戲資源，將有效的游戲資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使幼兒在快樂的游戲中掌握知識。例如，在“拼接畫”美工活動中，很多內(nèi)容需要幼兒動手操作進(jìn)行拼接，這時，教師可以為幼兒準(zhǔn)備豐富的圖形，如長方形、正方形、三角形和圓形等，根據(jù)幼兒的實(shí)際動手能力組織游戲活動。針對動手能力差的幼兒，可以引導(dǎo)其拼接較為簡單的圖畫;對于動手能力強(qiáng)的幼兒，可以引導(dǎo)其拼貼一些復(fù)雜的圖畫，如小魚、蝴蝶、老虎等。教師要有效運(yùn)用游戲資源，這樣才能確保游戲活動的順利開展，使幼兒產(chǎn)生良好的游戲體驗(yàn)。

3.明確游戲活動目標(biāo)，精心設(shè)計游戲內(nèi)容

幼兒教學(xué)游戲化的實(shí)施，教師要先明確游戲目標(biāo)，將游戲化內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如，在開展以健康為目標(biāo)的教學(xué)中，教師就可以引入體育類游戲活動，通過游戲鍛煉幼兒身體素質(zhì)，其中體育類的游戲活動內(nèi)容有很多，如老鷹捉小雞、跳房子、丟手絹等，這些游戲都是幼兒非常熟悉且參與興趣很高的，引導(dǎo)幼兒在游戲中鍛煉身體，從而實(shí)現(xiàn)健康教學(xué)的目標(biāo)。又如，以語言為教育目標(biāo)，組織開展語言類游戲活動，教師可以設(shè)計“扮家家”游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在其中扮演不同的角色，如售貨員、顧客、醫(yī)生、患者等，在對話活動中鍛煉幼兒的語言組織能力和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，幼兒課程游戲化的實(shí)施，不可以隨意為之，需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計游戲活動，使游戲更好地為幼兒教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量提升。

4.加強(qiáng)教師與幼兒互動，提高游戲教學(xué)效果

幼兒教師要認(rèn)識到實(shí)施游戲化的重要性，幼兒年齡小，在開展游戲化教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與幼兒互動，通過游戲的方式與幼兒成為朋友，成為親密的伙伴，從而拉近教師與幼兒間的距離。例如，“踩高蹺”活動的目的是鍛煉幼兒腿部的力量，使幼兒可以保持平衡。在游戲開展前，為了確保幼兒積極參與，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識，教師要選擇適合的活動場地，為幼兒準(zhǔn)備充足的游戲物品，如繩子、塑料瓶等，教師要引導(dǎo)幼兒參與制作高蹺的活動中，將飲料瓶兩端鑿出小洞，然后使用繩子穿過小洞打結(jié)，做出高蹺。在制作完成后，教師要為幼兒詳細(xì)講解游戲的規(guī)則，將腳踩在高蹺上，兩手提拉繩子，向前邁步，同時確保身體的平衡，看誰走得又快又好。這一過程中，教師要確保幼兒的安全，同時與幼兒產(chǎn)生積極的互動，有效提高課堂游戲效果。

總之，幼兒課程游戲化的實(shí)施，符合幼兒年齡特點(diǎn)，能夠有效滿足幼兒對課程的需求，在游戲化實(shí)施中，教師要從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計符合幼兒認(rèn)知的游戲，引導(dǎo)幼兒在快樂的游戲中不斷成長和發(fā)展。幼兒教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，為幼兒帶來高質(zhì)量的游戲，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。