縱情沙世界，共享水樂園

蔣燁

【摘? 要】? 沙水游戲活動能夠鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，促進幼兒的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段的沙水游戲活動中，教師應當做好前期的準備工作，為幼兒建設(shè)安全的沙水游戲環(huán)境，并創(chuàng)建合作型的沙水游戲活動形式，以便幼兒在“縱情沙世界，共享水樂園”中快樂成長。

【關(guān)鍵詞】? 沙水游戲活動;幼兒;創(chuàng)新

沙水游戲活動具有隨意性強、可操作性強、交際性強以及綜合性強等特點，能夠引導幼兒探索未知的世界，促進幼兒健康、全面地發(fā)展。但是，在幼兒園實際開展沙水游戲活動時，存在前期工作準備不全、安全隱患問題嚴重、物品擺放散亂以及活動進度慢等問題，使沙水游戲活動無法有效實施，幼兒也很難通過沙水世界獲得愉悅的學習體驗。所以，教師應當主動改良沙水游戲活動的方式，以便幼兒在縱情沙水游戲活動中全面成長。

一、做好前期準備工作，建立安全活動環(huán)境

前期充足的準備是保障幼兒順利參與沙水游戲活動的前提，如果存在安全隱患，不僅會影響孩子的身體健康，也會為他們帶來心理上的負面影響。所以，在幼兒參與沙水游戲活動前，教師應當為幼兒做好前期的準備工作，在準備好充足活動材料的同時，檢驗活動場地的安全性，從而為幼兒打造一個安全的沙水活動場地。此外，教師也要為幼兒滲透一些游戲規(guī)則和注意事項，避免幼兒在玩沙、玩水中受到傷害。

例如，在組織幼兒參與“小烏龜運糧食”的沙水游戲活動前，教師可以先對沙地的安全性進行檢查，查看沙子中是否有尖銳物品。之后，教師對活動中可能用到的工具和材料進行安全檢查，保障游戲活動可以順利開展。緊接著，教師向幼兒滲透一些安全注意事項，如在玩沙時，不要將沙子拋向同伴;在用完工具后，需要將工具放回原處，避免遺留在沙地中;在玩完沙水后，需要及時洗手等，使幼兒在參與沙水游戲活動時，也可以為自己的安全提供一份保障。

顯而易見，教師對活動場地進行安全性檢查，對活動工具進行安全性的檢驗，并向幼兒滲透一些安全注意事項，能夠增強沙水游戲活動的安全性，讓幼兒更加放心地在沙水世界中玩耍。

二、搭建合作互動小組，加快沙水活動進度

將幼兒帶到幼兒園參與集體類的游戲活動，其目的之一就是鍛煉幼兒的合作能力和人際交往能力，使幼兒具備融入集體的意識。同時，幼兒自身的能力有限，當幼兒獨自一人參與沙水游戲活動時，經(jīng)常會出現(xiàn)活動進度緩慢的情況。所以，教師應當創(chuàng)建合作互動的活動形式，讓幼兒擁有與他人進行合作的機會，使幼兒在活動中更好地找到自己的價值，在與他人各司其職中，推動沙水游戲活動的進程。

以“造樹林”的沙水游戲活動來說，活動的目的是讓幼兒通過鏟沙、拍沙等動作，實現(xiàn)上肢肌肉的鍛煉，強化幼兒的環(huán)保意識。但是，在實際參與活動時，幼兒并不能完全依靠自己的力量，完成挖坑、種樹等行為，對此，教師可以結(jié)合以往的活動經(jīng)驗，對幼兒的體能和思維發(fā)展水平等進行分析，以便基于幼兒的特點進行精準分組。在安排好小組人員后，幼兒圍繞“如何挖坑”“如何堆沙山”“如何植樹”等問題進行討論，表述自己的看法，并進行組員任務的細化，以便幼兒在發(fā)揮各自價值中，共同完成沙地植樹的活動，實現(xiàn)合作能力、語言交流能力以及思維能力的全面發(fā)展。

可以看出，教師根據(jù)幼兒的實際情況，按照互補的原則安排合作學習的小組，能夠讓幼兒之間形成互助的結(jié)構(gòu)，使幼兒在發(fā)揮各自價值中，更好地完成沙水游戲活動，加快游戲的進度。

三、賦予幼兒創(chuàng)新機會，促進創(chuàng)新思維發(fā)展

創(chuàng)新是發(fā)展的源泉和動力，而幼兒教育是系統(tǒng)教育的第一個階段，做好幼兒的創(chuàng)新教育工作，能夠為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供后備之軍。所以，在開展幼兒集體活動時，教師也要有意識地創(chuàng)建新的平臺。沙水具有較強的可塑性，幼兒可以根據(jù)自己的想法，將沙子捏造成千奇百怪的模樣，因此，教師可以發(fā)揮沙水游戲活動的優(yōu)勢，賦予幼兒進行創(chuàng)新的機會，以便幼兒在玩沙、玩水中實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

比如，在“快樂城堡”的沙水游戲活動中，教師先為幼兒提供玩沙工具、花片、房子積塑等結(jié)構(gòu)材料，以及樹、可樂瓶等輔助材料，為幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展奠基。之后，教師為幼兒展示簡單的平面規(guī)劃圖，使幼兒了解城堡的基本結(jié)構(gòu)。緊接著，幼兒根據(jù)規(guī)劃圖進行思維的發(fā)散，思考如何在沙地上進行城堡的創(chuàng)建，以及應用哪些工具完成城堡的搭建。在完成了設(shè)想后，幼兒選擇恰當?shù)牟牧?，有計劃地進行城堡的創(chuàng)建，逐步將創(chuàng)新性想法付諸實踐。

幼兒的想象力、創(chuàng)造力十分豐富，動手操作能力也較強。當教師為幼兒提供了平面規(guī)劃圖后，幼兒可以充分發(fā)散自己的思維，完成自己的創(chuàng)新設(shè)想，并在落實想法中感受到創(chuàng)新的樂趣，更主動地參與沙水游戲。

總而言之，沙子、水是幼兒快樂童年中不可缺少的，教師組織幼兒參與沙水游戲活動，能夠真正讓幼兒收獲快樂，使幼兒在沙水世界中實現(xiàn)成長。所以，在未來的幼兒教育中，教師應當繼續(xù)重視沙水游戲活動，并將沙地當作幼兒成長的快樂陣地，助力幼兒的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]吳燕.在沙水體驗活動中激發(fā)幼兒的自主探究[J].當代家庭教育，2020（36）：74-75.

[2]羅晨媚.粒粒沙壤? 構(gòu)建美好——玩沙水的游戲策略探索與實踐[J].考試周刊，2020（89）：163-164.