用心做教育，用愛暖生心

錢元香

教師對學(xué)生的關(guān)愛是不可或缺的。關(guān)愛學(xué)生，不僅是師德的體現(xiàn)，而且是班級管理的重要內(nèi)容。作為一名小學(xué)教師，既需要愛崗敬業(yè)，又需要關(guān)愛學(xué)生。只有為學(xué)生構(gòu)建友愛的氛圍，學(xué)生才能在快樂的道路上持續(xù)前進(jìn)。

一、信任學(xué)生，用心引導(dǎo)

作為一名小學(xué)教師，日常教學(xué)只是一部分內(nèi)容，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)以及生活習(xí)慣。而這一工作的前提源自教師對學(xué)生的關(guān)愛。只有關(guān)愛學(xué)生，才能讓學(xué)生和教師之間形成良好的師生關(guān)系，而這大大有利于教師的工作推進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，“信任”可謂是重要秘訣。只有教師信任學(xué)生，用信任的目光注視學(xué)生，用信任的語言引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能感受到教師對自己的關(guān)愛。

例如，考試作弊是一個(gè)常見的現(xiàn)象，每個(gè)老師都可能遇到過類似問題。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在作弊行為時(shí)，不應(yīng)該擴(kuò)大事態(tài)，而是應(yīng)該在考試結(jié)束以后將學(xué)生單獨(dú)叫到辦公室問話。在詢問學(xué)生的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意語氣，盡量用溫和的口吻和學(xué)生交流，在教師的循循善誘之下，學(xué)生告訴老師，他的父母管教很嚴(yán)厲，如果他考出低分，回家肯定會(huì)挨一頓批評，所以才會(huì)作弊。當(dāng)教師了解了學(xué)生作弊的原因以后，應(yīng)該試著寬慰學(xué)生，同時(shí)告訴學(xué)生：“考試的目的是了解自己當(dāng)前真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，不能為了考出高分選擇作弊。憑借作弊固然可以瞞過一時(shí)，但是能瞞過一世嗎？與其那樣，倒不如踏踏實(shí)實(shí)地應(yīng)對每一次考試，慢慢提高自己的成績。這樣才是長久之策，不是嗎？老師相信經(jīng)過這次的事情，你會(huì)變得更好、更優(yōu)秀！”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并向教師道歉。

在班級管理過程中，教師會(huì)遇到很多突發(fā)狀況。在處理這些問題時(shí)，教師一定要避免事態(tài)的惡化，同時(shí)要注意自己的溝通態(tài)度，做到信任學(xué)生，用心引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能拉近師生關(guān)系。

二、關(guān)心學(xué)生，解決煩惱

在當(dāng)前社會(huì)，“獨(dú)生子女”仍然占據(jù)著較大的比例。尤其針對小學(xué)生群體，他們多數(shù)是在爺爺奶奶、爸爸媽媽的悉心照料下長大的，沒有經(jīng)受過任何挫折，性格相對軟弱，很容易因?yàn)橐恍┬〉膯栴}產(chǎn)生挫敗感。在小學(xué)階段，教師為了更好地管理學(xué)生，首先需要關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，幫助學(xué)生解決煩惱。只有教師發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生，才能讓學(xué)生感受到教師的善意，進(jìn)而愿意服從教師的管理。

例如，有的學(xué)生性格比較頑皮，不喜歡認(rèn)真聽課，更不守紀(jì)律。首先，教師應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生，看看學(xué)生是否在每堂課上都是同樣的表現(xiàn)。同時(shí)，和其他任課教師積極溝通，了解更多該生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。其次，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)致電家長，或者向家長發(fā)微信，了解孩子在家的具體情況。在充分了解學(xué)生的情況后，教師最后一步就是和學(xué)生深入談心。記得這樣一個(gè)案例，有個(gè)平時(shí)乖巧的孩子，突然間變調(diào)皮了。教師找孩子談心后，了解到一個(gè)重要事實(shí)：自從孩子的父母換了新工作，每天陪伴他的時(shí)間少了很多，經(jīng)常忽略他的感受。孩子發(fā)現(xiàn)，自從開始調(diào)皮以后，父母不僅沒有遠(yuǎn)離他，反而變得更關(guān)注他。于是他將同樣的做法帶到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)“百試百靈”。在了解該生的“癥結(jié)”以后，教師對他說了這樣一番話：“老師明白你的心情，但是你有沒有想過，其他人會(huì)有什么樣的感受呢？”學(xué)生羞愧地低下了頭。

面對調(diào)皮的學(xué)生，一味地求全責(zé)備并不能解決問題，反而會(huì)讓學(xué)生變本加厲。因此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生，解決學(xué)生的煩惱，這樣才能讓學(xué)生敞開心扉，主動(dòng)改變自己。

三、付出耐心，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

如果以學(xué)習(xí)能力作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，班級學(xué)生大致呈橢圓形分布。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生分別處于橢圓形的兩端，學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生則位于橢圓形的中間部分。除了學(xué)習(xí)能力之外，學(xué)生在其他方面的表現(xiàn)也存在類似的分布情況。盡管問題學(xué)生和學(xué)困生并不占班級中的絕大多數(shù)，但這些學(xué)生對整個(gè)班風(fēng)造成一定的影響。為了及時(shí)轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)付出足夠的耐心。

小君是班級中典型的問題學(xué)生，他不僅帶頭不寫作業(yè)，甚至還會(huì)和同學(xué)打架。針對小君的種種表現(xiàn)，如果教師只是采取談話的方式加以引導(dǎo)，并不能取得良好的效果。鑒于此，教師不妨切換德育策略，從發(fā)現(xiàn)小君的優(yōu)點(diǎn)入手，拉近和小君的情感距離。在多次表揚(yáng)以后，小君冷漠的態(tài)度有所緩和。此時(shí)，教師和小君開展了一次走心的談話。在談話過程中，小君第一次向教師透露自己的家庭情況。原來小君是單親家庭，父親在他很小的時(shí)候就拋棄了他們母子。再加上小時(shí)候經(jīng)常受欺負(fù)，所以他已經(jīng)習(xí)慣用這種方式保護(hù)自己。之前在班內(nèi)打架也是因?yàn)橥瑢W(xué)罵他是沒爸爸的野孩子。在了解了這些情況以后，教師將那名辱罵小君的學(xué)生一起叫到辦公室，讓他們給彼此道歉。然后，教師告訴小君，想要保護(hù)自己，就必須讓自己變得更強(qiáng)大，絕不能靠暴力解決問題。在教師的多方引導(dǎo)下，小君逐漸收斂了自己的行為。

每個(gè)班級都會(huì)存在一定數(shù)量的問題學(xué)生。作為一名教師，不能只是一味地對學(xué)生批評，而是應(yīng)當(dāng)付出耐心、不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢回歸正軌。只有這樣，學(xué)生才能真正改變自我。

總之，作為一名小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)始終銘記自身的責(zé)任，不僅需要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且需要關(guān)心學(xué)生的生活。只有用心教育，用愛付出，學(xué)生才能感受到教師的善意，才能變得越來越優(yōu)秀。