你的喜怒哀樂我都懂

楊小菊

一、問題的提出

高考英語完形填空一直以來是考生失分較多的題型。該題要求考生具備詞義理解能力、閱讀能力、邏輯思維能力和推理判斷能力。這意味著，考生除具備基礎的語言知識和能力以外，還需要運用邏輯思維能力去理解文章的邏輯意義，文章的主線，以及作者寫作的文脈走向，從而調(diào)整并定位自己的解題思路。

通過分析歷屆高考試題，不難看出，完形填空文章的體裁一般為記敘文或者夾敘夾議。文章結構嚴緊，語言緊湊，內(nèi)容深刻，人物心理活動描寫細致。文章中有情感線索的詞匯，考生解題時，如果能把這些詞匯找出來并形成證據(jù)鏈，有助于推斷作者情感歷程的變化，從而選出正確選項。

在平時閱讀和解題的過程中，對情感線索重視不夠，成為提高短文理解能力和完形填空的解題能力的障礙。

二 、情感線索的重要性

2017版課程標準中有“情感態(tài)度是影響考生學習和發(fā)展的重要因素”“形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為考生未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎”這樣的描述。在教學活動中，加強對考生的情感教育，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，幫助考生形成必備的品格和關鍵能力。高考英語完形填空題的很多文章是很好的情感教育素材。

筆者結合教學實踐和體會，從如何根據(jù)線索詞匯找到情感主線，緊跟作者思路，選出最佳選項進行探析，旨在提高考生的完形填空解題能力，幫助考生提升個人修養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

三、基于主題語境的高考英語“四同”完形填空教學模式

2017版課程標準指出，“指向考生學科核心素養(yǎng)的英語教學應以主題意義為引領，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習內(nèi)容，引導考生采用自主、合作的學習方式，參與主題意義的探究活動，并從中學習語言知識，發(fā)展語言技能，汲取文化營養(yǎng)，促進多元思維，塑造良好品格，優(yōu)化學習策略，提高學習效率，確保語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的同步提升?！?/p>

筆者在多年的教學實踐中，把近年高考完形填空文章按照三大主題進行分類：

1. 人與自我。包括健康與飲食。例如2020江蘇卷的意外失明男孩成勵志演說家，最后惠及他人。

2. 人與社會。包括科技發(fā)明、歷史與地理、旅游與交通、人際交往、人物與職業(yè)、文化習俗、文學藝術、文娛與體育、學校生活等。例如，2021年全國甲卷Nick Burchill因海鷗闖進房間吃香腸導致室內(nèi)物品受損而被酒店列入黑名單，十七年后請求原諒，最終達成和解。2020年全國Ⅰ卷，自我提高和教育子女的故事;2020年全國Ⅱ卷， 偶然購買的畫是世界名畫; 2020年全國Ⅱ卷，顧客難對付，但情有可原;2020年北京卷，失而復得的書包故事; 2020年天津卷的社區(qū)守望相助故事; 2020年天津卷的“聊天長椅”減緩孤獨的故事。

3. 人與自然。包括世界與環(huán)境、自然與災難。例如，2020浙江卷中的人狗情故事。

根據(jù)這三大主題，經(jīng)過摸索，逐漸提煉出系統(tǒng)化的“基于主題語境的高考英語四同完形填空教學模式”，即在同類主題下，“同類文章，同類情節(jié)，同類技巧，同類方法”。

1. 同類文章

在三大主題下的文章再進行細分。比如，人與自我同類主題的文章按照勵志、自信與成功、人生價值觀等分類;人與社會主題中的文章又細分為助人為樂類、母愛父愛類、感恩類、世界文化類、讓世界充滿愛類等，這些分類就形成一個豐富的情感教育資源庫。

2. 同類情節(jié)

同類主題下的同類文章，有著相似的情節(jié)，相似的脈絡：開頭—發(fā)展—高潮—結尾。文章的總體情感態(tài)度是從消極到積極的轉變過程。

3. 同類技巧

考生運用同類技巧閱讀完形填空的短文并找出情節(jié)變化的線索和角色的相關情感變化。語篇中，通過人物的行為和語言表現(xiàn)出其內(nèi)心的情感，同時，情感又促使其行為方式的改變。這些改變，和選項中的正確選項有著千絲萬縷的聯(lián)系。找出這些關聯(lián)即可選出正確選項。

4. 同類方法

引導考生在課后嘗試用同類方法解析不同主題的完形填空語篇，實現(xiàn)知識的遷移。

四、案例分析

本文選取了人與社會主題中“助人為樂類”的陌生人之間的溫情互助的故事，通過引導考生把握情感線索，理解故事的情節(jié)：開頭—發(fā)展—高潮—結尾;讓考生讀懂文中人物的喜怒哀樂，找出情感關聯(lián)詞，選出正確選項。

[例1]2018年全國Ⅱ卷

（1）故事的開頭

Two weeks earlier， my son， Ben， had got in touch. Hed moved to England with his mum when he was three and it had been 13 years since Id last seen him. So imagine my? ? ? 42? ? ? when he emailed me saying he wanted to come to visit me.

I was? ? ? 43? ? ?！I arrived early at Byron Bay where we were supposed to? ? ?44? ? ?. The bay was? ? ?45? ? ?in sunshine， and there was a group of kayakers around 150m off the shore.

分析：前文提到，作者與13年未曾謀面的兒子取得了聯(lián)系，由此推斷，作者的心情：激動和開心。因此42選A. delight;當兒子發(fā)來郵件，想要見面，作者更加興奮，43題選C. thrilled符合情感線索;處于亢奮的父親，迫不及待地要見兒子，所以，作者arrived early，副詞early顯示了作者按捺不住的喜悅，44題選C. meet;美好的心情會影響人物的心理，人逢喜事精神爽的作者看到的事物都是美好的，海灣“沐浴”在陽光下，45題選A. bathed，其余選項B. clean C. deep D. formed都與心情和陽光無關。

（2）故事的發(fā)展

Getting a little closer， I realized one kayak（皮劃艇）was in trouble.“Somethings not right！”I took off my T-shirt and? ? ? 49? ? ? into the water. ...I helped carry the young man out of the water.

49. A. stared ? B. sank ? C. dived ? D. fell

分析：人物的情感支配著行為和方式。樂于助人的作者看到有人落水，心情是擔憂和焦慮的，暫時忘卻和兒子見面的約定，毫不猶豫的脫下衣服跳進水里救人，故49題選C. dived。

（3）故事的高潮

He was unconscious and as I looked at his face， something? ? ? 52? ? ?to me. Those brown eyes were very? ? ? 53? ? ?.“Whats his name？”I asked the instructor.“Ben，”he replied， and immediately I? ? ? ?54? ? ? . That stranger was my son！

分析：人物的情感支配著行為和方式。在救人中，作者還是惦記著和兒子見面的約定，因此，看到被救者的面容時，他突然想起似曾相識，52題選B. occurred，53題選D. familiar;迫不及待的作者馬上想核實自己的猜想，詢問被救者的名字。得知對方真是他兒子的時候，作者心情狂喜，文中的副詞immediately生動地描述了作者心有念念必有回響的情感，因此54題選D. knew。

（4）故事的結尾

The instructors called for an ambulance.? ? ? 55? ? ?， after a brief stay in hospital， Ben was well enough to be allowed to leave and later the family met up for dinner. We chatted about everything and then Ben turned to me.“I just want to say thank you，”he said.“You? ? ? 58? ? ?my life！”

I still cant believe what a? ? ? 59? ? ?it was. Im just so glad I was there? ? ? 60? ? ?to help my son.

分析：人物的情感支配著行為和方式。因為救人的及時，大家都覺得是慶幸的感覺，所以55題選A. Fortunately;兒子對救了自己的父親是感激的，58題選C. saved;故事情節(jié)安排為無巧不成書，59題選A. coincidence; 60題選B. in time。作者內(nèi)心一定是感恩的，正所謂“救人者自救，善有善報”。

[例2]2018年全國Ⅲ卷

（1）故事的開頭

When most of us get a text message on our cell phone from an unknown person， we usually say“Sorry，? ? ? 41? ? ? number！”and move on. But when Dennis Williams received a text that clearly wasnt intended for him， he did something? ? ? 43? ? ?.

On March 19， Dennis got a group text informing him that a couple he didnt know were at the hospital， waiting for the arrival of a baby.

分析：人物的情感支配著行為和方式。按照常理，收到陌生人發(fā)送到手機的信息，一般人會說“弄錯了”，所以41題選D. wrong;文中的But這一轉折詞，說明Dennis Williams比較好奇，這好奇心影響了他的行為，因此，在收到此類信息的時候，不同于常人的反應，43題選B. special。

（2）故事的發(fā)展

“Congratulations！But I think someone was mistaken，”Dennis? ? 46? ?. The baby was born and update texts were? ? 47? ? quickly from the overjoyed grandmother， Teresa. In her? ? ? 48? ? ， she didnt seem to realize that she was? ? ?49? ? ?the babys photos with a complete stranger.“Well， I dont? ? ?50? ? ?you all but I will get there to take pictures with the baby，”replied Dennis before asking which room the new parents were in.

分析：人物的情感支配著行為和方式。 Dennis收到陌生人信息沒說“發(fā)錯了”而是回答說“祝賀”，46題選A. responded;喜不自禁的奶奶（the overjoyed grandmother）迫切需要和人分享孫輩出生的好消息，收到了Dennis的信息后，還渾然不覺自己給陌生人發(fā)的信息，原文中的副詞quickly很好地描述了奶奶的心情，她繼續(xù)發(fā)信息，因此Dennis繼續(xù)收到源源不斷的信息，47題選A. coming in;奶奶的情感由上文的overjoyed提示，她處于興奮中，因此48題選C. excitement;過于激動的她需要和人分享好消息，并沒有意識到和陌生人分享了新生娃兒的照片，49題選D. sharing;Dennis最終說出了實情，50題選B. know。文中的副詞but 又一次告訴讀者，他的善良驅(qū)使他同意去幫新生兒拍照。

（3）故事的高潮

Much to the familys surprise， Dennis stuck to his promise！He turned up at the hospital bearing gifts for the new mother Lindsey and her baby boy. Lindseys husband was totally? ? ? 54? ? ? by the unexpected visit.“I dont think we would have randomly invited him over but we? ? ? 55? ? ? it and the gifts.”

分析：人物的情感支配著行為和方式。文中surprise這一情感詞匯，說明新生兒一家對Dennis信守諾言到醫(yī)院的事情是很驚訝的， 尤其看到這個陌生人還帶著禮物來看望新任媽媽和嬰兒，原文中的副詞totally，形容詞unexpected提示了新任爸爸驚奇的程度，54題選C. astonished;面對這位收錯信息卻依然愿意表達善意的Dennis， 新任爸爸的感情是感激的，55題選C. appreciate。

（4）故事的結尾

Teresa posted a photo of the chance meeting on a social networking website accompanied by the touching words：“What a? ? ? 58? ? ? ?this young man was to our family！He was so? ? ? 59? ? ? and kind to do this.”The post has since gained the? ? ? 60? ? ?of social media users all over the world， receiving more than 184， 000 shares and 61， 500 likes in just three days.

分析：人物的情感支配著行為和方式。喜悅的奶奶在社交網(wǎng)站發(fā)了帖子，她對Dennis的評價，從文中的形容詞touching暗示了58題選B. blessing;文中的kind則提示了 59題選C. sweet;這個溫情的故事在社會上傳遞了正能量，引起人們紛紛點贊，贏得了社交媒體的關注，60題選B. attention。

五、結語

情感教育是高中英語教育教學的重要內(nèi)容，完形填空題中的文章是進行情感教育的良好素材。在教學中，教師需要引導考生讀懂文中人物的喜怒哀樂，整理出不同完形填空文章的故事情節(jié)，根據(jù)情節(jié)和情感推測完形填空的的正確選項。每做一篇完形填空就是一次心靈沖擊，一次積極的心理體驗。

[注：本文系廣西教育科學規(guī)劃2021年度自籌經(jīng)費一般課題（C類）研究成果;立項編號2021C478 “基于主題語境的高中英語教學模式應用研究”]

責任編輯 蔣小青