探究如何在小學四年級語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

陳昭君

摘要：中國傳統(tǒng)文化源遠流長，思想、文字、語言共同塑造著整個中華民族的靈魂。小學語文是一門重要的教育學科，是幫助學生實現(xiàn)傳承傳統(tǒng)文化這一目標，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，保持創(chuàng)新思維的重要途徑。傳承中國傳統(tǒng)文化是目前社會廣泛關(guān)注的一個社會問題，目前，教師正在深入研究語文教材內(nèi)容中的中國傳統(tǒng)文化元素，積極探索在小學語文教學過程中教授傳統(tǒng)文化元素的新途徑，這是小學語文教師教育教學的一個重要研究課題。

關(guān)鍵詞：小學四年級語文;課堂教學;傳統(tǒng)文化

前言

小學四年級語文學習階段是學生個性發(fā)展教育的重要階段，語文課程是其中滲透我國中國傳統(tǒng)文化在小學教育教學過程中重要途徑，可以使我國優(yōu)秀的民族文化得到很好的傳承與發(fā)揚.近年來，我國越來越重視對學生進行傳統(tǒng)的、高質(zhì)量的文化教育.我國小學包含了許多以傳統(tǒng)文化為主題的經(jīng)典教學資料，并開展了與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教育教學活動，這增加了學生日常生活中獲得傳統(tǒng)文化的機會。

1.在小學四年級語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的教育意義

如何將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化滲透到小學四年級的語文課堂中？第一是教師要做到做到真正能引導學生并讓學生明白當今社會真正需要的是優(yōu)秀人才。學童在進入學校接受教育的這一過程中要做到能充分理解自己為什么一定要努力學習，將來自己要往什么樣的學習方向發(fā)展。在制定出全面發(fā)展學習目標之后，還要在課堂上進行學生知識的綜合拓展和學生思維的發(fā)展。從我國現(xiàn)階段的教育發(fā)展模式來看，全面、健康地成長對其未來發(fā)展具有十分重要的積極意義。作為中國人，我們應該深刻理解中國社會主義的核心思想和價值觀，深刻感受它的重要性，，傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容對我們個人道德和價值觀的不斷確立起到了積極的推動作用。幫助大多數(shù)學生更好地理解課本中沒有提到的知識，也直接限制和監(jiān)控每個學生在思想影響下的健康成長。在這樣的文化背景下，學生可以努力走上正確的學習道路。同時，語文學科有傳承傳統(tǒng)文化的義務，包括很多文言文、古典詩詞等密切相關(guān)的文學知識，這些優(yōu)秀的內(nèi)容背后隱藏著許多優(yōu)秀的思想和人們良好的生活品質(zhì)，這些優(yōu)秀的內(nèi)容如果不通過語文教學難以傳達。因此，在教師在實際工作過程中應該特別注意對這部分基礎知識的具體講解與情景創(chuàng)設。在這門綜合性的教學學科中，語文具有很大的實用價值。語文作為一門基礎教育學科，學生可以充分利用課堂的知識內(nèi)容，深刻感受歷史和人文情懷，了解不同時代的精神品質(zhì)，不斷提高個人的表現(xiàn)力。此外，語文學科具有一定的文化審美價值，以及不同語言所表現(xiàn)的視覺美感，在實際的語文教學中，教師可以充分利用中國傳統(tǒng)文化的滲透，提高學生的審美和文化自信，感受傳統(tǒng)詞語的精神表達，通過模仿和學習表達寫作結(jié)合不同的課程教學模式，有效地培養(yǎng)學生的語言和文學能力。

2.在小學四年級語文教學中融入傳統(tǒng)文化的作用

有利于我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚教育教學是我們繼承民族傳統(tǒng)文化、發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要方式。大量中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化教育融入中國小學語文課程，既充分體現(xiàn)了文化教育的本質(zhì)，又充分認識和繼承了優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的功能，發(fā)展傳統(tǒng)文化，不僅直接影響到學生自身，而且對教師和學生的家庭也有積極的影響。

3.小學四年級語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

3.1營造傳統(tǒng)文化學習氛圍

我國有著五千年的文化歷史，在其發(fā)展的歷史過程中，創(chuàng)造了許多經(jīng)典的優(yōu)秀文化。語文教學作為傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑，小學語文教師必須把傳統(tǒng)文化教育作為課堂教學研究的重點。近幾年來，隨著我國教育改革的不斷深化，在小學語文教育中，尤其是古詩詞和書法學習過程中傳統(tǒng)文化的滲透越來越多。由于小學生各種學習習慣尚未完全形成，因此，在其不斷深入發(fā)展的過程中，需要不斷地營造良好的教學環(huán)境，以求取得較好的教學效果。中國傳統(tǒng)文化教育在持續(xù)的實踐教學過程中，應重視識字教學，因為小學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中經(jīng)常會遇到生僻字，教師要對學生進行正確的讀寫和書寫的引導。在小學成語教學中，將發(fā)音造字的意義擴展到小學成語教學中，有利于學生獲得良好的成語教學效果。此外，為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育營造良好的學習環(huán)境，學?？梢远ㄆ诮M織小學生集體游覽中國名勝，利用假期的休息時間，參觀歷史博物館，幫助學生了解傳統(tǒng)文化。學校還可以定期組織廣大學生參加傳統(tǒng)文化教育夏令營，增長學生的文化知識，并以此來開闊眼界，提高傳統(tǒng)文化的實際影響力

3.2在課堂中引入信息化技術(shù)

近幾年來，隨著我國現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷進步和創(chuàng)新發(fā)展，在小學語文教學滲透傳統(tǒng)文化過程中，還應充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用新型的教學手段向?qū)W生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容。例如，教師在姓氏起源時，可利用多媒體課件播放百家姓的圖片及錄像或是傳說故事，讓學生更直觀地了解人類姓氏的起源。通過課件的播放，學生對生僻字有了一定的認識，積累了學生的文字量，有助于理解傳統(tǒng)文化內(nèi)容的意義。另外，利用信息化技術(shù)播放經(jīng)典文學故事，通過經(jīng)典故事的熏陶，讓小學生了解到傳統(tǒng)文化故事的精彩進一步激發(fā)小學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。此外，引導學生誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。將朗誦活動與教學內(nèi)容相結(jié)合，在實際教學過程中，進行朗誦活動，能促進學生核心素養(yǎng)文化的發(fā)展，豐富學生識字量，提高閱讀語感。學生有較好的記憶能力，教師要充分理解這一特點，培養(yǎng)學生語文文化素養(yǎng)。

3.3書法教學中滲透傳統(tǒng)文化

書法也是一種傳統(tǒng)文化，學生若長期練習書法，不但能深刻地感受到不同漢字的魅力，而且對一個人的道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)都有很大的影響。例如，在練習柳體懸筆書法時，教師可以先找出一些柳體書法中的佳作，供學生學習和欣賞;在鑒賞過程中向?qū)W生詳細講解柳公權(quán)誠懸筆的故事，然后引導學生仔細觀察與分析。以柳體方筆為主，運字筆法犀利，突出了字體剛勁有力的特點，使學生可以聯(lián)想到柳公權(quán)堅毅不屈的優(yōu)良品質(zhì)。這樣學生既能充分欣賞柳公權(quán)的柳體之美，又能體會書法家柳公權(quán)獨特的人格魅力。使學生真正理解和認識我們的漢字、書法具有當今其他民族文字無法比擬的藝術(shù)美感，更震撼于中國書法家的高尚品質(zhì)。研究顏體也一樣，教師可以將顏體和柳體進行比較，學生通過對臨帖的觀察、分析，了解其特點。字橫重豎輕，筆力雄健，結(jié)體寬而有氣魄。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，顏體比較"大氣"豐滿"，柳字瘦勁的特點。目前大多數(shù)語文教材重視對小學生書法這一傳統(tǒng)文化知識的熏陶和培養(yǎng)，除了介紹軟筆書法，還有許多著名的硬筆書法藝術(shù)作品，在語文教材中出現(xiàn)。教師在充分了解教材編者的寫作意圖的前提下，語文教師要自覺地引導學生在對各種書法作品進行藝術(shù)欣賞和書法臨摹時，引導學生自覺地欣賞中國傳統(tǒng)書法的獨特魅力，使學生真正做到精確美觀書寫漢字。

4.結(jié)語

總之，在小學四年級實施語文教育時，一些中國古典傳統(tǒng)文化的滲透是非常重要的，因此，教師必須充分利用有效的教學手段，打破傳統(tǒng)語文教學方法的觀念，營造傳統(tǒng)語文文化學習活動的氛圍，讓小學生充分繼承中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。

參考文獻：

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