農(nóng)村初中英語書面表達教學方法的教學策略

曾運清

摘要：在農(nóng)村英語教學中，書面表達是一個重要的教學模塊。英語教學質(zhì)量的高低在一定程度上決定著書面表達教學的質(zhì)量。所以，農(nóng)村英語教師在教學實踐中必須高度重視書面表達教學。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;書面表達;訓(xùn)練策略

英語書面表達既能反映學生的英語綜合水平，又能反映中學英語學習中的重要復(fù)雜內(nèi)容。在農(nóng)村英語教學中，教師應(yīng)結(jié)合不同課程及學生在不同階段的特點，結(jié)合學生的認知發(fā)展特點，對其進行深入的分析與研究，以便選擇更為科學、有效的英語課堂教學策略，這樣可以優(yōu)化書面教學的效率。

一、農(nóng)村初中生英語書面表達教學的現(xiàn)狀

（一）興趣不夠

英語學習比較枯燥，學生在平時的學習中缺乏一個良好的英語訓(xùn)練環(huán)境，不能有效地進行口語訓(xùn)練，沒有有效地提高學生的學習興趣和學習效率，導(dǎo)致對英語學習興趣不足。英語寫作訓(xùn)練是學生英語基礎(chǔ)能力的全面體現(xiàn)，自然對學生的英語基礎(chǔ)知識和英語語言能力等綜合因素有較高的要求，面對寫作時，感受到更大的壓力和困難，從而使學生在英語學習中的興趣不足成為目前大多數(shù)中學生英語學習的基本現(xiàn)狀。

（二）不經(jīng)常進行培訓(xùn)

英語書面表達訓(xùn)練中，教師對學生作業(yè)的批閱，不僅包括學生句子、基礎(chǔ)語法、用詞錯誤等方面的糾正，其句式和表達方式完全是漢語的基本結(jié)構(gòu)，面對這樣的問題，教師既要注意正確地糾正自己的錯誤，也要準確地表達學生想要表達的基本意思，在對學生的書面表達進行批閱時，如果教師不能做到對學生所做的所有表達作業(yè)進行全面批閱就難以取得良好的訓(xùn)練效果，但在英語書面表達訓(xùn)練中，教師很難完成更多的寫作訓(xùn)練，這也是目前初中英語教學中存在的另一種現(xiàn)象。

二、農(nóng)村初中英語書面表達教學策略

（一）加強對學生詞匯的掌握

詞匯是學習任何一種語言運用和表達的基礎(chǔ)。所以，要有效地提高學生的書面表達能力和教學質(zhì)量，就必須充分加強對詞匯的掌握，才能在農(nóng)村初中中開展書面表達教學。要提高學生的詞匯水平，就必須從記憶詞匯和寫作入手，以使學生在深刻記憶、正確寫法的基礎(chǔ)上，對詞義有更深層次的理解，然后集中精力擴展其內(nèi)涵和意義，利用語境進行深入分析。初中詞匯教學實踐中，教師應(yīng)完全拋棄陳舊、乏味、落后的傳統(tǒng)教學方法，完全符合學生的學習特點，采取對學生友善、刺激的教學方法，如：教師可在課堂上進行詞匯競賽，以加強學生對詞匯的學習、記憶、理解的興趣。

（二）逐步提高學生的信心

缺乏良好的語言訓(xùn)練環(huán)境，在平時的交流中，英語沒有什么用處，要讓學生用英語進行有效的書面信息傳遞，提高英語書面表達能力，學生的興趣和信心不足。要認識到英語學習的枯燥程度，除了要給學生介紹寫作的趣味性，還要采取循序漸進的方法，逐步提高學生的自信心，教師可以嘗試讓學生從文本改錯、單句翻譯到短文的翻譯，最后嘗試用獨立的英語雙語表達，完成規(guī)定的書面英語表達任務(wù)，增強農(nóng)村學生英語書面表達的自信心。

（三）創(chuàng)造生動而有趣的口頭交流環(huán)境

積極的心態(tài)是學生不斷增強學習的信心和勇氣的動力。只要找出一個創(chuàng)設(shè)情境的起始點，并融入其中的光亮與興趣，學生的自主參與意愿才會持續(xù)成長，才能真正激發(fā)學生的內(nèi)在動力。農(nóng)村初中語文教師在組織口語教學時，要注重創(chuàng)設(shè)對話的教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)對話適宜的交流環(huán)境，讓學生有鍛煉的機會，提高口語技巧，及時鼓勵學生讀錯單詞的錯誤指向?qū)W生。事實上，正確的表達已經(jīng)成為英語口語課的主人，他們更積極地參與到各種形式的口頭表達中，提高了口頭表達的意識。

（四）讓學生結(jié)合自己的英語素養(yǎng)水平來模仿

農(nóng)村初中階段，由于學生已經(jīng)在小學接受過一段時間的英語教育，所以很多學生的英語書寫能力各不相同。教書作為一種教育形式，已經(jīng)讓很多學生了解老師講解的內(nèi)容。同時，由于教師會照顧大多數(shù)背景較差的學生，所以有很基礎(chǔ)的書面解釋知識，所以有些學生得不到良好的實踐。在實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學生的英語素養(yǎng)水平，進行多次模仿練習，英語學習者的書寫能力得到了提高，對英語學習者識字能力有很大幫助。

（五）方法指導(dǎo)提高寫作能力

通過日常教學，我們發(fā)現(xiàn)有些同學及時、熟練地掌握了英語基礎(chǔ)知識，具有較強的英語閱讀能力，但學生不能進行有效的英語書面表達訓(xùn)練，在考試中不能取得好的成績，主要是學生沒有掌握英語寫作的基本方法。要改變這種狀況，教師可以從以下幾個方面著手：教師需要讓學生認識到英語寫作與語文寫作之間存在著巨大的差異，英語寫作不僅僅是讓學生去做故事的敘述和情感的表達，而僅僅是測試學生是否能夠正確使用英語句子進行簡單的信息傳遞;其次，需要讓學生意識到，初中英語書面表達僅僅是用漢語對句子的簡單翻譯，學生可以通過漢語先寫出句子，然后再翻譯。第三，教師要引導(dǎo)學生用自己能掌握的英語句式來表達，所以即使學生先用漢語寫作，再實施翻譯，這一過程中也要注意漢語的表達方式適合學生進行翻譯。

結(jié)束語：書面表達教學是農(nóng)村初中英語教學的重要內(nèi)容，要充分利用各種有效的教學手段，有效地提高學生對詞匯、句型的掌握程度，優(yōu)化書面教學的效率。

參考文獻：

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