反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

朱群

摘要：在初中英語(yǔ)教育環(huán)節(jié)中，反思性教學(xué)已經(jīng)被逐漸接受，作為一種新穎的教學(xué)方式，它在當(dāng)前的教學(xué)中取得了不俗的成績(jī)。反思性教學(xué)滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等，如何將反思性教學(xué)運(yùn)用在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，本文將進(jìn)行詳細(xì)論述，內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);反思性教學(xué);寫(xiě)作應(yīng)用

引言

英語(yǔ)現(xiàn)在是一項(xiàng)非常重要的語(yǔ)言技能，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生一直在和英語(yǔ)打交道。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，除了閱讀外，最重要的就是英語(yǔ)寫(xiě)作，很多學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作寫(xiě)不好、不會(huì)寫(xiě)，一方面是因?yàn)閱卧~基礎(chǔ)太差，不愿背;另一方面是因?yàn)檎Z(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，寫(xiě)出來(lái)錯(cuò)誤百出，寫(xiě)作需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。反思性教學(xué)可以針對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行分析，學(xué)生需要總結(jié)出寫(xiě)作中不足的地方與出現(xiàn)的問(wèn)題，教師需要根據(jù)總結(jié)出的問(wèn)題進(jìn)行分析，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、反思性教學(xué)的概念

反思性教學(xué)就是通過(guò)不斷讓學(xué)生思考自己的錯(cuò)誤和不足之處，在一次落筆時(shí)避免上一次錯(cuò)誤，反思性教學(xué)自古以有之，孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這是強(qiáng)調(diào)反思教學(xué)的重要性，現(xiàn)在的社會(huì)教學(xué)環(huán)境，賦予了反思性教學(xué)新的概念，它可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教師的教學(xué)方法，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生放慢進(jìn)度，是一種非常靈活的教學(xué)方式[1]。

二、反思性教學(xué)的作用

（一）反思教學(xué)目標(biāo)

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，首先要弄明白寫(xiě)作教學(xué)的目的是什么，不僅在英語(yǔ)中，當(dāng)前所有教育的環(huán)境最重要的問(wèn)題就是沒(méi)有搞懂究竟為什么學(xué)習(xí)。教學(xué)的首要目的就是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，可是在實(shí)際情況下，很多學(xué)生都沒(méi)能夠了解到學(xué)習(xí)的重要性，只有踏入社會(huì)之后，才會(huì)感慨學(xué)習(xí)的重要性。在初中階段，其實(shí)還是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，所以教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)充課外知識(shí)，要對(duì)英語(yǔ)有親切的感受，不能過(guò)于懼怕英語(yǔ)。結(jié)合自己的教學(xué)方式，改善教學(xué)方法，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。

（二）反思教學(xué)形象

初中階段的孩子非常調(diào)皮，活潑好動(dòng)，不好管理，很多教師通過(guò)嚴(yán)厲、發(fā)火的方式教訓(xùn)學(xué)生。但是這種方式只能起到一時(shí)的作用，過(guò)一段時(shí)間學(xué)生還是我行我素。根據(jù)阿德勒心理學(xué)說(shuō)，對(duì)待學(xué)生不能批評(píng)，也不能表?yè)P(yáng)，批評(píng)只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到不尊重他，要想改善教學(xué)形象，就要反思自己的教學(xué)方式是不是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要有足夠的細(xì)心和耐心，教育是一門(mén)非常偉大的事業(yè)，絕不單單是嚴(yán)厲的批評(píng)和簡(jiǎn)單的教育，需要做的地方還有很多。

三、反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）反思單詞教學(xué)，推動(dòng)英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用

從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，教師是很少在課堂上進(jìn)行單詞的講解，更多是提倡學(xué)生多進(jìn)行詞匯的積累。但結(jié)果往往是不如人意的，不僅常見(jiàn)單詞都記憶不牢，更難提詞匯使用頻率提升。教師對(duì)這一結(jié)果反思過(guò)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏有效的科學(xué)單詞記憶方法，而且課外記單詞的積極性和自覺(jué)性都較低。

比如，在一次以"我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)"寫(xiě)作課上，教師在向?qū)W生布置這個(gè)作文題目時(shí)應(yīng)該進(jìn)行一番詞匯的引導(dǎo)，拓展學(xué)生思維視野和詞匯積累。我會(huì)問(wèn)："今天我們此次作文主題是學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)我們可以談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)以及學(xué)習(xí)方法，那你們第一反應(yīng)會(huì)想到哪些單詞呢？"一個(gè)同學(xué)大答道："努力"。教師："對(duì)于努力的英文表達(dá)有哪些？有人知道努力的詞匯嗎？"學(xué)生爭(zhēng)先恐后地答道："有hard"、"attempt"、"effort""strive"、"endeavor"。教師："這些都是努力的英文詞語(yǔ)表達(dá)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的詞匯再多記幾個(gè)不同的表達(dá)，而且下次再遇到英文寫(xiě)作時(shí)都可以參考今天的過(guò)程，先確定主題再分門(mén)別類地積累不同的表達(dá)詞匯。

（二）反思短語(yǔ)教學(xué)，推動(dòng)英語(yǔ)短語(yǔ)的應(yīng)用

評(píng)價(jià)一篇英文寫(xiě)作是否優(yōu)秀，就要看文章的過(guò)渡連接詞、短語(yǔ)是否合理應(yīng)用。不難發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平還是停留在幾個(gè)固定的英語(yǔ)過(guò)渡短語(yǔ)的應(yīng)用，缺乏寫(xiě)作的創(chuàng)新性和個(gè)性。因此，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到短語(yǔ)應(yīng)用的重要性并鼓勵(lì)學(xué)生多積累短語(yǔ)，讓學(xué)生擺脫千篇一律的英語(yǔ)固定模式寫(xiě)作，使學(xué)生的寫(xiě)作更加貼合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及讓文章更加地流暢自然。比如，在表示"到目前為止"時(shí)，學(xué)生腦海中最先蹦出來(lái)的根據(jù)字面理解的"until now"，就沒(méi)有其他新的短語(yǔ)的積累。因此，教師可以先給學(xué)生們展示一些關(guān)于"到目前為止"的英語(yǔ)表達(dá)："by far、so far、to date、up to now等"以此拓展學(xué)生的想象，還可以讓學(xué)生回去通過(guò)查資料的方式多積累一些短語(yǔ)與同學(xué)進(jìn)行pk，積累最多的就獲勝。在表示"其次"這個(gè)過(guò)渡詞教師可以展示："secondly、in the second place、in the next place和what’s more "等等短語(yǔ)。通過(guò)教師展示同義不同形的英語(yǔ)短語(yǔ)表達(dá)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)積累多種表達(dá)方式讓學(xué)生巧妙地應(yīng)用短語(yǔ)，進(jìn)而幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技巧[2]。

（三）反思句型教學(xué)，推動(dòng)英語(yǔ)句子的應(yīng)用

如果說(shuō)單詞和短語(yǔ)是寫(xiě)作文章的肋骨，那么句型就必然是文章的骨干。使用比較簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的句型，在這種簡(jiǎn)單的句型中再使用簡(jiǎn)單的單詞，這就是我國(guó)大部分學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中學(xué)生通病。這種簡(jiǎn)單堆砌的文章就會(huì)讓文章顯得很低級(jí)、幼稚或者小兒科，因此教師在反思這種結(jié)果后就應(yīng)該知道學(xué)生多積累句型，讓文章的框架更加立體、生動(dòng)。比如，"There will be a charity event at school tomorrow."教師就可以引導(dǎo)學(xué)生使用強(qiáng)調(diào)句型，比如說(shuō)，強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)："It is a charity event that they will have school tomorrow."也可以是強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)狀語(yǔ)："It is school that they will have a charity event tomorrow."而且英語(yǔ)表達(dá)相比與我們的漢語(yǔ)習(xí)慣，可知英語(yǔ)中多被動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的。因此，初中英語(yǔ)教師要提高自己的教學(xué)水平，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間找出平衡點(diǎn)，制定更高的學(xué)習(xí)方案。優(yōu)化整體教學(xué)方式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)興趣，更好地針對(duì)英語(yǔ)的薄弱選項(xiàng)進(jìn)行突擊。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏遠(yuǎn)恒.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的反思性教學(xué)新探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019，24（3）：31-31.

[2]石海燕.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中反思性教學(xué)的方法應(yīng)用探討[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021，9（22）：91-91.