電腦游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用效果

楊鵬

摘要：隨著課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式也發(fā)生了變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識的不斷形成，有利于小學(xué)生的實踐能力的提高。同時，隨著時代的不斷進(jìn)步，電腦游戲顯示出來的教育價值也越來越高，所以，教師應(yīng)當(dāng)充分利用電腦游戲的優(yōu)勢，通過游戲的趣味性等特征，使教師的教學(xué)更加鮮活有效。

關(guān)鍵詞：電腦游戲;小學(xué)教育;有效應(yīng)用

引言

數(shù)學(xué)教師利用電腦游戲進(jìn)行教學(xué)，改變了教學(xué)的方式方法，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但是，以其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，教師在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，無法將一些知識直觀地表現(xiàn)出來，容易讓小學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。所以，教師應(yīng)當(dāng)不斷的對課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓小學(xué)生在快樂的過程中不斷的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、電腦游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)的意義

游戲是人的天性，是人最早的學(xué)習(xí)手段，歷來的教育者總是利用游戲進(jìn)行教育，這是對人類認(rèn)知規(guī)律的最樸素的利用。“寓教于樂”，在快樂中學(xué)習(xí)是古往今來多數(shù)教育者孜孜以求的目標(biāo)。電腦游戲能夠讓小學(xué)生更好的感受高科技和電子產(chǎn)品的魅力，能夠讓小學(xué)生在游戲的過程中不斷的發(fā)散思維，不斷的對游戲進(jìn)行探索，豐富視覺體驗，是小學(xué)生娛樂休閑的重要部分，但也容易讓小學(xué)生因為沉迷游戲?qū)е鲁煽兿陆怠＝處熀图议L雖然對小學(xué)生進(jìn)行教育，但是不能夠從根本上解決相關(guān)的問題，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師通過教育游戲，能夠適應(yīng)小學(xué)生的心理特點，讓小學(xué)生以學(xué)習(xí)為主體，更好的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。同時，教師依托電腦游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅豐富了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠更好的展現(xiàn)出電腦游戲的生動形象以及藝術(shù)性，有利于小學(xué)生更好的參與到電腦游戲當(dāng)中。同時，能夠培養(yǎng)小學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步。

二、電腦游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能表現(xiàn)

游戲通常需要玩家具備較強反應(yīng)能力和判斷能力，只有同時具備這兩種條件才能取得勝利。在把握好度的情況下玩一些積極電腦游戲有益于思維運動，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，游戲這一方式是獲得數(shù)學(xué)內(nèi)容較為高效的方法之一;其次，游戲在某種程度上同數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)具有一定相似性，這樣就有助于數(shù)學(xué)思維的鍛煉;最后，借助游戲這一手段能夠樹立學(xué)生端正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。盡管游戲無法取代全部的數(shù)學(xué)教學(xué)，然而，若是在比較正規(guī)的教學(xué)過程中向?qū)W生提供一些游戲機會，那么，教學(xué)效果也會變得更為理想。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展中的障礙

課程改背景下，教師對教學(xué)的方法不斷在進(jìn)行創(chuàng)新，以此促進(jìn)課堂效率的不斷提高。但是小學(xué)生數(shù)學(xué)思維在發(fā)展的過程中存在一些障礙。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，所以他們對直觀的事物比較感興趣，但小學(xué)的有些教學(xué)知識不是特別直觀，容易超出小學(xué)生的理解范圍，不利于良好課堂氛圍的形成，從而讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。同時，小學(xué)生在對問題進(jìn)行分析和解決的時候，小學(xué)生大多是注重因果習(xí)慣，而不注重思維的轉(zhuǎn)化，不利于小學(xué)生思維的拓展。教師在教學(xué)的時候采用灌輸式的教學(xué)方式，讓小學(xué)生按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了小學(xué)生的主動探索的機會，容易讓學(xué)生形成定向的思維。

四、電腦游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用策略

（一）將游戲與生活聯(lián)系起來

小學(xué)生在發(fā)展的過程中對具體事物的印象比較深刻，電腦游戲?qū)F(xiàn)實的場景進(jìn)行了模擬，能夠讓小學(xué)生更好的進(jìn)行探索，但是，在現(xiàn)在的情況下，電腦游戲中的場景容易讓小學(xué)生產(chǎn)生不真實的感受，進(jìn)而容易造成理解上的偏差，所以小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)充分的將游戲與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓小學(xué)生能夠在游戲中不斷的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。例如：教師在講述長度單位的時候，可以讓學(xué)生充分的聯(lián)系生活，讓小學(xué)生通過對身邊的事物進(jìn)行觀察，用尺子量取身邊事物的大小并記錄，有利于小學(xué)生在以后做題過程中能夠有一定的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師將電腦游戲引入教學(xué)活動中，能夠促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的不斷提高。但是，電腦游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也會產(chǎn)生一些不好的影響，容易讓小學(xué)生將過多的精力放入電腦游戲中，使小學(xué)生沒有更多的精力進(jìn)行聽課，不利于良好的教學(xué)效果的形成。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用電腦游戲進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，為小學(xué)生布置不同的作業(yè)任務(wù)，讓小學(xué)生在完成游戲任務(wù)的時候能夠更好的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)現(xiàn)游戲當(dāng)中的規(guī)律，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的不斷提高[2]。

（三）競爭教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用競爭的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因為電腦游戲本身就存在著競爭性，只有不斷的進(jìn)行競爭，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織一些比賽來激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生組成一個一個小組，讓小組之間進(jìn)行比賽，看看哪個小組能夠在更短的時間內(nèi)獲得更多的分?jǐn)?shù)，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生各種能力和情感，使學(xué)生處于一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且通過層層的選拔能夠讓教師了解到學(xué)生的實際情況，有利于學(xué)生在競爭的過程中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。

（四）與其他游戲形式相結(jié)合

電腦游戲?qū)τ趯W(xué)生有利也有弊，所以，教師在實際的教學(xué)中也可以采取其他的策略，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過游戲更好的與他人進(jìn)行互動交流，有利于提高學(xué)生的探索交流能力，同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以積極的開展課堂小游戲，讓課堂小游戲能夠充分的與電腦游戲進(jìn)行結(jié)合，從而彌補電腦游戲的不足，讓數(shù)學(xué)課程能夠更加有效。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，運用電腦游戲這一方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及創(chuàng)新意識。在課堂中進(jìn)行電腦游戲教學(xué)旨在以更好方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師通過電腦游戲的方式對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠從根本上改變教師的教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程上學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓小學(xué)生能更好的在游戲中進(jìn)行思維的發(fā)散。因而，這就對教師教學(xué)提出了更高要求，需要教師在教學(xué)過程中將游戲最終目的同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有較大提升空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩宏.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中電腦教育游戲的應(yīng)用[J].新校園，2020，8（7）：28-28.

[2]嚴(yán)清福.教育游戲及其在小學(xué)教育中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2021，9（14）：201-201.