試論提高農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的思路

呂啟芬

摘要：在農(nóng)村初中教育體系中，語(yǔ)文是不可缺少的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有很大促進(jìn)作用。為深入推進(jìn)新課程改革，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實(shí)施能力，積極構(gòu)建高效課堂，深入優(yōu)化教育效能，提升教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)期間，應(yīng)該從學(xué)生的角度分析，合理制定教學(xué)計(jì)劃。鑒于此，本文將深入探究了農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升策略，以期相關(guān)人員能夠借鑒，內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;語(yǔ)文課堂;教學(xué)策略

引言

隨著新課改的大背景下，要求教師要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)在課堂，發(fā)展在課堂，在課堂上提高成績(jī)，促進(jìn)教學(xué)效益的整體提高。因此，基于這一背景，教師在組織開(kāi)展農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)期間，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，并在綜合考量學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，合理制定教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

與城市教育相比，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較滯后，教育資金有限，很多先進(jìn)手段以及設(shè)施設(shè)備無(wú)法順利應(yīng)用到教學(xué)中，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。并且，依托于核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生應(yīng)該在課堂上占據(jù)主導(dǎo)位置，但就目前教學(xué)現(xiàn)狀和效果來(lái)看，教師對(duì)自身的主導(dǎo)性極為注重，習(xí)慣性的對(duì)填鴨式等應(yīng)試教育方法進(jìn)行利用。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)期間，不能換位思考，沒(méi)有從學(xué)生用情感體驗(yàn)以及認(rèn)知特點(diǎn)層面加以考量，最終導(dǎo)致教學(xué)效率不能有效提高。同時(shí)，在多媒體教學(xué)方面，農(nóng)村教師的認(rèn)識(shí)程度亟待提升，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用力度較低，課堂教學(xué)缺乏多元化，創(chuàng)新性不足，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性。此外，為了應(yīng)對(duì)考試，在臨近考試時(shí)，教師常常會(huì)為學(xué)生復(fù)印大量的復(fù)習(xí)資料和模擬試題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，希望學(xué)生能更好地應(yīng)對(duì)考試。針對(duì)這種方式，除了會(huì)增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)之外，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大壓力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，更阻礙了初中語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展[1]。

二、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升策略分析

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師是主要的引導(dǎo)者，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量整體提升的目標(biāo)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓以往沉悶且枯燥的教學(xué)氛圍能活躍起來(lái)。課堂導(dǎo)入主要分為兩種，分別是談話(huà)導(dǎo)入和復(fù)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入。其中，復(fù)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入可以起到承上啟下的效果，另一種則需要教師有足夠的耐心和親和力，找尋適當(dāng)?shù)脑?huà)題對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更加集中。

例如，在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入形式進(jìn)行應(yīng)用，將之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容整合到教學(xué)中，并試著向?qū)W生提出問(wèn)題：同學(xué)們還讀過(guò)哪些論語(yǔ)精選，能不能和大家分享一下？學(xué)生在回答完之后，教師要繼續(xù)延伸問(wèn)題：同學(xué)們覺(jué)得怎樣才可以成為一個(gè)君子呢？在問(wèn)題的逐步引導(dǎo)下，以往枯燥的課堂氛圍能得到調(diào)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。需要明確的是：教師在挑選學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要考慮不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生能感受到教師的信任和鼓勵(lì)。通過(guò)對(duì)這種方式的科學(xué)應(yīng)用，能在課堂上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，若長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，新課堂達(dá)標(biāo)的目標(biāo)便能實(shí)現(xiàn)。

（二）創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的助推力，因此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師在教學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生的興趣愛(ài)好與認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)，積極營(yíng)造融洽、趣味性的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、趣味性的情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情的進(jìn)一步提升，為學(xué)生深入性的學(xué)習(xí)與掌握有關(guān)知識(shí)提供有力的保障。

例如，在學(xué)習(xí)《春》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生描述蓬勃盎然的春季風(fēng)景，將學(xué)生帶入到美不勝收的春天意境之中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)春季優(yōu)美景色的喜愛(ài)與憧憬，隨后，為學(xué)生講述校園中的春景，激發(fā)出學(xué)生與作者的共鳴，讓學(xué)生深刻的理解文章的中心主旨，解讀文章的深層內(nèi)涵。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分集中學(xué)生的注意力，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)成效的進(jìn)一步提升。

（三）積極開(kāi)展課堂活動(dòng)實(shí)踐

為了可以進(jìn)一步提升農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)期間，除了要加強(qiáng)理論知識(shí)的講解之外，還要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。課堂的時(shí)間比較有限，教師很難在課上間兼顧到每一位學(xué)生。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師可以適當(dāng)縮短指導(dǎo)的時(shí)間。

例如，在對(duì)撰寫(xiě)演講稿內(nèi)容講解期間，可以利用課前三分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生脫稿演講，依照學(xué)號(hào)輪流排序。在此期間，初中語(yǔ)文教師要將演講的基本要素告知學(xué)生，之后由學(xué)生自主準(zhǔn)備演講稿到講臺(tái)上演講。在演講之前，教師可以對(duì)學(xué)生作出指導(dǎo)，指出演講稿中的不足之處。當(dāng)學(xué)生完成演講以后，教師要及時(shí)提出學(xué)生需要改進(jìn)的問(wèn)題。同時(shí)，在這一過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該耐心的幫助和指導(dǎo)學(xué)生，多用一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹(shù)立自信心，在反復(fù)的調(diào)整和改進(jìn)中做到最好。借助這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)提升，還能在課堂上完成既定的目標(biāo)，增強(qiáng)了教學(xué)的質(zhì)量。

（四）通過(guò)總結(jié)深化理解

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)和實(shí)踐對(duì)其影響各不相同，每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐都會(huì)有不同的見(jiàn)解。因此，基于新課改的背景下，教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)期間，針對(duì)文章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生自主總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)課堂的理解。

例如，在對(duì)《出師表》學(xué)習(xí)完以后，初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)問(wèn)題的形式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，諸如同學(xué)們學(xué)完文章之后，有沒(méi)有對(duì)諸葛亮有全新的認(rèn)識(shí)？讓學(xué)生思考問(wèn)題，大膽說(shuō)一說(shuō)自己的心得體會(huì)[2]。針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，語(yǔ)文教師要及時(shí)指出不足并引導(dǎo)學(xué)生積極改正，保證在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能做得更好。通過(guò)不斷地總結(jié)和反思，可以實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)很有幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于新課改的背景下，教師在組織開(kāi)展農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)工作期間，應(yīng)該從多個(gè)層面分析，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不斷細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保教學(xué)質(zhì)量在全面提高的同時(shí)，學(xué)生還能在潛移默化中形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭本會(huì).初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高的有效措施[J].新課程研究，2019，8（21）：301-301.

[2]唐佛代，張麗鳳.初中語(yǔ)文課堂如何努力提升課堂教學(xué)效率[J].中外交流，2021，3（19）：223-223.